抓和諧校園構(gòu)建，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
鉗二中心小學(xué)：張海全
當(dāng)今社會教育管理已進入了一個崇尚人本、激發(fā)潛能、重視成本、追求效能的時代。學(xué)校教育管理必須及時跟進這一重大變革，創(chuàng)新學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，以教師和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
一、構(gòu)建和諧的校園環(huán)境
以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。以人為本，以教師和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，注重協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間、家庭與學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間的關(guān)系，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)比較寬松的和諧環(huán)境。
1、加強師德建設(shè)。一要樹立“三心”觀念，即事業(yè)心、責(zé)任心、進取心。全心全意為學(xué)生服務(wù)，淡泊名利，無私奉獻，關(guān)愛每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生成長的領(lǐng)路人。通過大力宣傳，以典型引路，感染全體教師。二是開展“三愛”教育活動。以一生獻身教育事業(yè)為根基，為人師表，廉潔從教；以關(guān)愛每一位學(xué)生為內(nèi)容，確立“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這一信念，時時刻刻為學(xué)生的發(fā)展著想，為每一位學(xué)生的成長而努力工作；要確立教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生成長，學(xué)生的發(fā)展促進教師發(fā)展，師生共同發(fā)展推動著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思想，激勵教師不斷進取，體現(xiàn)出自身價值。
2、加強依法治校。以“教育法”、“教師法”為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)民主融洽、公平正義、誠信友愛、充滿活力，安定有序的環(huán)境氛圍。一是加強學(xué)校民主建設(shè)，以教代會為載體，重大決策由集體討論決定，并交教代會審議，廣泛爭取教師意見，形成共識，實行校務(wù)公開，充分發(fā)揮工會的監(jiān)督作用。二是完善制度建設(shè)。以學(xué)校相關(guān)制度為依托，以管理評價為杠桿，促進每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師自加壓力，創(chuàng)造性地完成本職工作。鼓勵教師參加各種培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；關(guān)注師生生活，提高辦學(xué)條件。
二、創(chuàng)新管理。
一是常規(guī)管理的創(chuàng)新。注重過程，突出主線，以人為本，體現(xiàn)內(nèi)涵，變被動性檢查型的管理向主動性、指導(dǎo)性、導(dǎo)向性、激勵性轉(zhuǎn)變。以精品化、審美化的要求去實施。
二是行政領(lǐng)導(dǎo)的自律要求。以領(lǐng)先一步、導(dǎo)人一程的工作態(tài)度開展工作，以服務(wù)教師與學(xué)生，取信于教師為工作準(zhǔn)則，具體體現(xiàn)以下8個方面：執(zhí)行時間好于教師，日常工作服務(wù)教師，教學(xué)工作硬于教師，工作作風(fēng)感染教師，參與活動多于教師，言行舉止感染教師，教育科研多于教師，以上內(nèi)容要求行政領(lǐng)導(dǎo)平時經(jīng)常對照，期末向全體教師述職，接受教師評議，以此來鞭策自己，提升自我。
三是改革教師的管理。以服務(wù)于教師、引導(dǎo)教師為指向，以任課教師的“考核細則”為準(zhǔn)繩，引領(lǐng)教師確定目標(biāo)，達成目標(biāo)。通過創(chuàng)造條件，構(gòu)建平臺，提供機遇，促進每一位教師體驗成功的喜悅，請名師來校指導(dǎo)，走出去參觀學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)，以理服人，以真誠待人，感染、轉(zhuǎn)化和造就教師。
三、新課程的實施。
新課程的實施按照“四化”要求積極推進。它們是理念行為一體化、課題研究校本化、教研活動常規(guī)化、評價過程人性化。具體注重以下幾個方面：
一是課程改革的推進，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性。二是要扎實抓好教師的“六認(rèn)真”常規(guī)工作（備課、上課、作業(yè)、批改、考核、輔導(dǎo)），特別注重作業(yè)設(shè)計的層次性和針對性，促進不同層次學(xué)生的有效發(fā)展。三是注重教學(xué)反思，引導(dǎo)教師開展教學(xué)研究要成為一種自覺行動。定期開展教科研沙龍、案例分析等活動，班主任工作疑難問題聽診針，為教師提供教學(xué)研究的園地。每位教師每學(xué)期必須提交一份有質(zhì)量的課改論文和案例分析。四是開展好隨班聽課活動，鼓勵領(lǐng)導(dǎo)、教師相互聽課、取長補短、共同提高，要求每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)較高質(zhì)量的展示課、公開課。五是組織好學(xué)期質(zhì)量調(diào)研活動，并做好試卷分析，讓每一位教師在調(diào)研、分析的過程中有所感悟，有所提高，讓新課程的理念在教師的教學(xué)過程中得以內(nèi)化。
四、讀好書、潤心靈,打造陽光的教師隊伍
我們打破多年來提倡教師多閱讀業(yè)務(wù)書籍的常規(guī)要求，拓展視野，改變策略，提倡教師更多的去閱讀一些非專業(yè)類的充滿人生哲理的文章，以此不斷凈化教師的心靈，形成積極的價值觀、人生觀。我們提倡每位教師至少訂閱一本富有哲理性和人文精神的雜志，例如：《讀者》、《青年文摘》《青年博覽》等，向教師推薦《團隊精神》《細節(jié)決定成敗》等企業(yè)管理方面的好書籍，把海倫的《假如給我三天光明》等人生勵志的好文章推薦給老師們，很多文章短小精辟，老師們讀后回味無窮，容易受到感化。我們給每位教師準(zhǔn)備了一本閱讀記錄本，教師可以根據(jù)自己的需要把自己認(rèn)為值得回味、觸動心靈、感動自己的好文章、好句子進行隨時的摘錄，或者抒發(fā)一下自己的讀后感。我們還主張教師每周周末把自己的記錄本翻一翻，讀一讀，悟一悟。
五、教師的專業(yè)成長
校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑。學(xué)校抓校本教研我覺得有這樣四個抓手：一是抓教師對學(xué)科知識、教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該輔導(dǎo)，教師應(yīng)該自學(xué)，最后要通過紙筆測試、當(dāng)眾講演、課堂實施等形式檢查學(xué)習(xí)的效果；二是抓集體備課。集眾人的智慧科學(xué)理解教材、正確把握教學(xué)內(nèi)容、找準(zhǔn)教學(xué)的重難點、制訂出科學(xué)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計好教學(xué)的主要流程和當(dāng)堂檢測題；三是抓課后反思。課后想想自己的課，和別人說說自己的課，成功的地方是什么，失敗的地方又是什么，為什么成功，又為什么失敗，“吾日三省吾課”，教師的的教學(xué)能力會迅速提高；四是抓教學(xué)研討。教師聽課是教師的一項常規(guī)工作，聽課之后一定要研討，這可以是鄭重其事式的研討，還可以是茶余飯后式的閑談。但不管是哪種形式都應(yīng)該本著認(rèn)真負責(zé)的精神，有一是一、有二是二，不保留、不敷衍。
六、讓學(xué)生健康成長
我們深刻認(rèn)識到抓好德育工作是學(xué)校辦學(xué)的第一要務(wù)，原因有二：一是為國家社會培養(yǎng)合格公民的需要；二是德育抓得好，智育會水到渠成、事半功倍。正面引導(dǎo)是德育的主渠道。可以開展豐富多彩的校園活動，使學(xué)生在春風(fēng)化雨中受到健康情感的熏陶，讓學(xué)生的思想在活動中得以升華，能夠區(qū)分是非、明辨美丑；可以樹立學(xué)習(xí)的榜樣：勞動標(biāo)兵、學(xué)習(xí)能手、紀(jì)律標(biāo)兵、衛(wèi)生衛(wèi)士……讓學(xué)生切身感受身邊的楷模，從而效仿學(xué)習(xí)。以身示范比什么都重要。教師的一言一行、一舉一動都影響著學(xué)生所以教師要謹(jǐn)言慎行，處處想著為學(xué)生樹立榜樣，事事想著讓學(xué)生學(xué)有所依。讓學(xué)生講話文明，教師首先要說話不帶臟字；要學(xué)生勤奮刻苦，教師首先要勤奮刻苦；想讓學(xué)生遵守紀(jì)律，教師首先要遵守工作紀(jì)律……每一個學(xué)生都是可愛的。學(xué)生千差萬別，有的活撥，有的內(nèi)向；有的漂亮，有的丑陋；有的聰明，有的笨拙……在我們教師的眼中，不管是哪種學(xué)生，都應(yīng)該被認(rèn)為是可愛的，挑剔、有所區(qū)別都會影響教師的教育教學(xué)工作。
我們深知，要做好學(xué)校教育，做強學(xué)校教育，必須做強學(xué)校教育的整體實力和水平，在辦學(xué)質(zhì)量與特色上下功夫，強化教師隊伍建設(shè)和素質(zhì)的提高，注重學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育落實到每一節(jié)課，每一個教育環(huán)節(jié)，落實到每一個學(xué)生身上。這就需要我們要能把功夫花在平時，抓細節(jié)、抓過程、抓落實、抓實效。
