教育心理學(xué)里面的學(xué)習(xí)策略一直是歷年教師招聘客觀題的熱門考點(diǎn)。每個(gè)策略對應(yīng)的內(nèi)容也需要扎實(shí)掌握。但是認(rèn)知策略里精加工策略中的'記憶術(shù)'一直是廣大考生的疑惑點(diǎn)，以下就會(huì)對記憶術(shù)部分進(jìn)行詳細(xì)的解釋說明：
記憶術(shù)是一種有用的精加工技術(shù)，它能在新材料和視覺想象或語義知識之間建立聯(lián)系。比較流行的記憶術(shù)有位置記憶法、縮略詞法、諧音法、視覺想象等。
1.位置記憶法
是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)。這種技術(shù)在古代不用講稿的講演中曾被廣泛應(yīng)用，而且沿用至今。使用位置記憶法，就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，先在這個(gè)場景中確定一條明確的路線，再在這條路線上確定一些特定的點(diǎn)，最后將所要記的項(xiàng)目全部視覺化，并按順序和這條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來?；貞洉r(shí)，按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。
優(yōu)點(diǎn)：位置記憶法對于記憶有順序的系列項(xiàng)目特別有用。
例：古代羅馬元老院的政治家們常常用此法記住自己演說的要點(diǎn)。他們常常在自己的身體上、房間里確定出許多特定的點(diǎn)來加以利用。
2.縮略詞法
是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個(gè)關(guān)鍵性的字或字母，然后形成一個(gè)縮寫詞或者一個(gè)句子，變成自己熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
例：教師職業(yè)道德的六條，記憶為'三愛兩人一終身'。
3.諧音聯(lián)想法
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯(lián)想法。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，使用這種方法行之有效。
例：圓周率'3.1415926535'可以記為'山間一寺一壺酒，爾樂苦煞吾。'
4.視覺想象
視覺想象就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象越奇特、合理，加工就越深入、越細(xì)致，記憶就越牢固。在記憶時(shí)，可以使用夸張、動(dòng)態(tài)、奇異的手段進(jìn)行想象。
例：可以將'飛機(jī)—箱子'想象為'飛機(jī)穿過箱子'等。有一種用想象來增強(qiáng)記憶的古老方法，就是創(chuàng)造一個(gè)故事，將所有要記的信息編在一起。
5.語義聯(lián)想
通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義。實(shí)際上，就是在理解的基礎(chǔ)上，把過去的舊知識當(dāng)作'衣鉤'來'掛住'要記住的新材料。因此，要設(shè)法找出新舊材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
例：在記一個(gè)公式或原理時(shí)，要想一想，新公式或原理是如何從以前的公式或原理推導(dǎo)出來的。
6.關(guān)鍵詞法
關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。研究表明，這種方法對外語單詞的記憶有顯著效果。常用于外語單詞的記憶。一般做法：先選擇一個(gè)發(fā)音與外語生詞類似的母語詞(最好是具體名詞);然后利用表象或一個(gè)句子將外語詞的意義與母語詞聯(lián)系起來，以幫助記憶外語單詞。
例：在學(xué)習(xí)英語中的gas(煤氣)一詞時(shí)，先選擇與之發(fā)音相似的漢語詞'該死'為關(guān)鍵詞，然后想象'煤氣中毒死人'，從而使關(guān)鍵詞'該死'與gas的詞義建立聯(lián)系。
