孩子語言能力遲遲發(fā)展不出來？
孩子總自己玩，語言輸入機(jī)會過少？
努力教孩子說話，卻吸引不了孩子注意力？
不少家長反映，自己在家進(jìn)行言語教學(xué)時(shí)，快被孩子逼瘋了，到底怎樣做才最有效果？
不久前，我們邀請了香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授，言語治療科主管李月裳教授，來到大米和小米（深圳）兒童成長中心，為各地自閉癥家長和有需要的特殊教育老師帶來了“溝通基本法”（詳情點(diǎn)擊：孩子多說話就是會溝通？錯(cuò)！專家教你有效干預(yù)）。
以及給尚未發(fā)展出單字的語前階段兒童的言語治療教學(xué)策略（詳情點(diǎn)擊：急！3歲孩子連個(gè)單字都不會說，怎么教他們開口？）。
讓很多家長受益匪淺，意猶未盡，并期待更多有關(guān)實(shí)操方面的講座
圖為家長意見反饋表單中的回答
今天，“大米和小米”應(yīng)家長的需求，又請來香港中文大學(xué)言語治療團(tuán)隊(duì)的林秋月老師和簡沛淇老師以及研究生胡韞儀、高嘉莉、吳彩莉、許卉、陳智悅、夏蔚藍(lán)等人為大家分享了6個(gè)實(shí)用的居家言語訓(xùn)練實(shí)操錦囊——
六大錦囊，讓你學(xué)會居家言語訓(xùn)練
家長平常和孩子一起互動(dòng)時(shí)，往往會陷入兩難的境地——要不就是父母自己在努力地教，孩子卻在玩自己的，根本教不進(jìn)去；又或者跟孩子一起玩得挺開心的，但是卻又什么都沒在教。
就像溝通基本法中的“同”所說的，我們要促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，首要的就是先和孩子建立共同目標(biāo)。
小朋友的天性就是喜歡玩耍，我們就可以跟隨他們的興趣，利用游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言輸入。
跟隨孩子的興趣有以下三個(gè)方面的作用：
?營造溝通的環(huán)境
?增加溝通的需要
?豐富孩子的語言學(xué)習(xí)
那如何才能跟隨孩子的興趣？有三大重點(diǎn)需要注意：
1：Ｏ-Observe,代表看一看
我們需要以孩子的高度來跟他溝通，面對面，去跟孩子看同一樣事物，根據(jù)孩子的眼神去找同一個(gè)目標(biāo)。
通過觀察先了解孩子正在做什么，然后分析孩子的動(dòng)機(jī)，猜他在想什么，下一步想做什么。
2：W-Wait,代表等一等
在孩子玩耍時(shí)，我們要等待一個(gè)適合的時(shí)機(jī)去參與，不要讓孩子覺得太突然。
等待的過程中，家長可以先保持安靜，身體微微前傾加上期待的眼神向孩子暗示“我希望加入”，家長可以在心中可以默數(shù)1-10秒，等待孩子察覺后再加入。
3：L-Listen,代表聽一聽
當(dāng)我們與孩子一起玩耍時(shí)，要注意孩子所發(fā)出的任何語言，聆聽時(shí)不要隨意打斷孩子，否則孩子會不知所措，反而要讓孩子盡量表達(dá)自己的想法。
謹(jǐn)記要少發(fā)問，多聆聽，讓孩子去引領(lǐng)。
1.媽媽語，要多說；爸爸語，不可少；
溝通基本法中“動(dòng)”就是生動(dòng)活潑，家長怎樣才能做到這一點(diǎn)？
答案就是調(diào)整自己的說話方式。
“媽媽語”、“爸爸語”是運(yùn)用一種較高的音調(diào)、稍微夸張的表情和語氣，同時(shí)簡短清晰、語速適中、較多停頓的說話方式。
這樣說話的好處就是孩子在聽父母說話時(shí)，注意力能更集中，維持得更久，能夠有效促進(jìn)親子關(guān)系和孩子的語言發(fā)展。
2.選好玩具，多交流
另外游戲和玩具的選擇也很重要，比起平板電腦，傳統(tǒng)的玩具和活動(dòng)也很適合孩子，家長和小朋友的互動(dòng)可以有效地提升孩子語言能力。
選擇游戲和玩具時(shí)，除了要考慮孩子的年齡，我們也應(yīng)該根據(jù)孩子的游戲能力發(fā)展階段，作出適當(dāng)?shù)倪x擇。
?階段①，引導(dǎo)孩子模仿成人的動(dòng)作、表情和聲音
這個(gè)階段，要多多回應(yīng)孩子的發(fā)音，通過模仿孩子的笑聲或動(dòng)作吸引孩子也來模仿大人。
與孩子玩躲貓貓、邊唱兒歌邊做動(dòng)作等都可以促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。
?階段②，感官運(yùn)動(dòng)性游戲
讓孩子通過身體感覺來學(xué)習(xí)，這時(shí)，我們可以開始利用玩具，例如會發(fā)聲的玩具，用動(dòng)物玩偶配合模仿動(dòng)物聲音，增加孩子對聲音的興趣。
?階段③，建構(gòu)性游戲
小朋友在這個(gè)時(shí)候?qū)W會把分散的部件組成整體，例如玩拼圖、積木等等。
?階段④，假想性游戲
假想性游戲，可分為前期假想及后期假想。
前期假想是孩子可以利用玩具代替實(shí)物，后期的假想是孩子可以用各樣的物件來假裝不同的實(shí)物，例如用香蕉代替電話。
?階段⑤，社交戲劇性游戲
在這個(gè)階段的小朋友已經(jīng)可以單靠想象力扮演各種角色，可以玩過家家、開餐廳、開超市等，讓他們自己創(chuàng)造人物和情節(jié)進(jìn)行角色扮演。
?階段⑥，規(guī)則限定性游戲
這個(gè)時(shí)候孩子能配合簡單的規(guī)則，家長和孩子可以玩簡單的桌游，例如蛇梯棋，家長還可以把生字詞寫在棋盤的格子里，孩子走到不同的格，家長就解釋這些字詞讓孩子造句，幫助孩子增加詞匯量。
在不同的游戲階段，我們建議家長根據(jù)自己孩子的興趣和語言能力，把握機(jī)會參與，與孩子互動(dòng)，以增加語言的輸入。
例如，在玩洗衣機(jī)玩具時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子根據(jù)顏色、所屬、季節(jié)等等不同的概念描述，談?wù)勍婢咧懈魑锛拿Q，增加孩子的詞匯量；
當(dāng)玩過家家游戲時(shí)，家長可以形容當(dāng)中的情節(jié)，例如；玩超市游戲時(shí)，可以描述購物步驟和經(jīng)歷，給孩子示范篇章的語言組織方法
1.自我談話：就是家長在描述自己的行為，讓小朋友將家長的行為和家長的語言匹配起來。
2.平行談話：就是家長描述孩子正在做的事情，為孩子的行為做“實(shí)況報(bào)導(dǎo)”。
家長是孩子最好的榜樣，也是孩子在語言發(fā)展方面第一個(gè)示范者。
家長可以通過自我談話和平行談話給小朋友示范如何用語言描述動(dòng)作和行為，通過給孩子示范不同的詞語、句子的用法給予孩子更多學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。
3.具體要如何去做呢？
家長除了描述自己或者孩子正在做的事情，還可以描述看到的、聽到的、心里感受到的。
家長在自我談話的時(shí)候應(yīng)該注意配合孩子的語言能力，描述的語句不能太難也不能太容易，速度不能太快也不能太慢。
例如當(dāng)孩子自發(fā)語言是2-3詞句時(shí)（如：爸爸開門），家長的句子就不要超過6個(gè)詞語（家長可以說：爸爸回家開門）。
另外需要注意的是，在自我談話和平行談話的時(shí)候，家長要克制一下自己減少提問，千萬不要刻意要求孩子回答。
接下來我們來看看具體的兩個(gè)例子。
當(dāng)孩子自發(fā)語言是2-3詞句時(shí)，平行談話舉例：
場景：爸爸想要加入到小朋友玩玩具車的游戲中，爸爸選擇推著一輛玩具車，向小朋友靠近，這時(shí)爸爸說什么比較恰當(dāng)？
這輛車是什么顏色？
我開車車過來。
我開紅卡車過來，我的卡車是塑料的，我們要環(huán)保要少用些塑料。
正確答案：第2項(xiàng)！
第1個(gè)是提問，所以不合適，第3個(gè)太復(fù)雜不合適，第2個(gè)生動(dòng)、簡潔才適合孩子的語言能力。
當(dāng)孩子自發(fā)語言是2-3詞句時(shí)，自我談話舉例：
場景：假如小朋友正在玩玩具車，先拿起了紅色的玩具車，又拿起了一輛黃色的玩具車，然后把玩具車放在積木橋上，看著它滑下去，這時(shí)，父母可以怎樣描述呢？
描述示范：
“你拿紅色車
你又拿黃色車
你把紅色車放在橋上
紅色車滑下去啦！”
當(dāng)孩子已經(jīng)有語言時(shí)，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充的方法進(jìn)行語言輸入。
擴(kuò)充就是給孩子提供一個(gè)仿說的模范，把孩子本來的意思增加一至兩個(gè)語法元素，變成一個(gè)更豐富的句子。
那什么是語法元素呢？
例如“蛋糕”，就是一件物件，算作一個(gè)元素， “吃蛋糕”就加了一個(gè)動(dòng)作，所以是兩個(gè)元素，那如果再加一個(gè)元素，可以變成“吃草莓蛋糕”“吃大大的蛋糕”等等。
元素可以是名詞、動(dòng)詞、形容詞等不同的詞類。
這里要注意的是，在運(yùn)用擴(kuò)充作語言輸入時(shí)，注意不要變成小朋友發(fā)問，且要求孩子作回應(yīng)。而是要按照孩子的原意去擴(kuò)充，不要增加太多太復(fù)雜的元素，要根據(jù)孩子的語言程度來考慮，增加的元素也盡量貼近孩子的生活，便于他們有效地吸收和運(yùn)用。
除了擴(kuò)充，延伸也是語言輸入的好方法。
延伸雖然仍然是和孩子描述同一個(gè)畫面，但我們會根據(jù)孩子所說的主題，增加一些額外的相關(guān)信息。
如果說孩子原來說的話是炒飯，那么擴(kuò)充就是在炒飯里面加點(diǎn)牛肉，而延伸就是配上可樂去吃炒飯。
孩子說“爸爸在吃飯”，擴(kuò)充可以是“爸爸在吃牛肉炒飯”，而延伸就是說“爸爸在吃飯，他吃得好快哦！”判斷的標(biāo)準(zhǔn)主要就在于有沒有在原來的主題里加入新的內(nèi)容。
所以對比擴(kuò)充和延伸，可以樣理解兩者的區(qū)別：
我們在家長與孩子的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是家長非常喜歡向孩子們提問。
但是在前面我們也說了要忍住，要少發(fā)問，這并不是說提問不好，而是要根據(jù)情況去判斷。
1.孩子只會說單詞時(shí)，家長要避免提問過深的問題。
在協(xié)助表達(dá)能力只有單詞的孩子，我們要避免提問過深的問題，例如“為什么”和“怎么辦”，以孩子的語言能力是沒辦法理解和回答的。
假如我問一個(gè)男家長，“你是爸爸嗎？”他馬上可以回答說“是”，但再問他“怎樣做爸爸呢？”這個(gè)問題他就很可能會不知道回答什么好。
有的時(shí)候家長們抱怨說，提問孩子，孩子都不理會不回答，很多時(shí)候不是孩子沒有認(rèn)真聽，不想回答，而是超出了他的理解和表達(dá)能力，所以孩子不知道該怎么回答。
2.孩子會說句子時(shí)，家長要避免提問過淺的問題。
在協(xié)助語言能力已經(jīng)可以說句子的孩子時(shí)，我們要避免提問過淺的問題。
例如我們和孩子玩“過家家”時(shí)，提問“這是蘋果嗎？”、“這是黃色嗎？”
這種在孩子眼中很簡單的問題，孩子可能會只想好好玩游戲，認(rèn)為沒有必要回答這些顯而易見的問題。
對于已經(jīng)能說句子的孩子，我們可以用一些開放式的問題，如“為什么”的提問來幫助孩子發(fā)展語言。
但也不要太心急，要求孩子立刻可以回答，家長要先多給孩子作示范，多鼓勵(lì)孩子，耐心地教導(dǎo)孩子。
什么才是有效、恰當(dāng)?shù)奶釂柲兀?/strong>
首先要避免在游戲過程中過多的提問，因?yàn)檫@會降低孩子對游戲的興趣，感覺家長一直在測試他。
另外問題不要過多，提問過后要留給孩子足夠的時(shí)間去思考，如果孩子沒有立即回答，或者只有簡單的回答，家長也可以先給孩子一定的反饋，在下一個(gè)適合的時(shí)機(jī)再嘗試新的提問。
切記不要一個(gè)問題接著一個(gè)問題步步緊逼，更加不能一直重復(fù)同樣的問題。
最后注意要根據(jù)孩子的興趣去發(fā)問，可以提問在孩子看來有趣味性的問題，而不是考驗(yàn)性的問題。
例如孩子在玩車子的時(shí)候，可以問：“這個(gè)車子可以開很快的，我們要開到哪里去？”而不是問：“這個(gè)車子是什么顏色？有多少個(gè)輪子？”
六個(gè)錦囊到此就全部介紹完了，但簡沛淇老師還有一個(gè)最最重要的終極錦囊要告訴大家。
那就是：重復(fù)再重復(fù)，語言學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)一定是不斷地再出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)一定要重視“重復(fù)”。
文章的最后，我們就一起在重復(fù)學(xué)習(xí)一下今天錦囊的內(nèi)容吧！（另外，大家也可以保存此張卡片，隨時(shí)學(xué)習(xí)哦）
END
整理 | 夢心 梁雨
編輯 | 當(dāng)當(dāng) 內(nèi)容顧問 | 孫旭陽
