作者：郭少琛
德育，即思想品德教育。心育，即心理健康教育。傳統(tǒng)教育傾向于前者，注重滿足社會需要，結(jié)果是教師講的學(xué)生不愛聽，學(xué)生想聽的教師不講。2009年9月，教育部批準(zhǔn)了我校的“以人為本，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生”的特色學(xué)校研究專項(xiàng)，該項(xiàng)研究提出教育的基本精神要朝著崇尚人性的人本主義方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以構(gòu)建學(xué)生和諧人格教育為核心。對學(xué)生來說，德育與心育必須相互配合，才能塑造出健康美好的品格，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中從容面對一切挫折和挑戰(zhàn)，逐漸成長、成熟。
班主任——作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，使德育與心理健康教育相結(jié)合，遵循各年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，注重以“心育”促進(jìn)“德育”，具體做法是：
一、加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)，用健康的心理影響學(xué)生
鑒于班主任教師在學(xué)生心目中的權(quán)威地位、作用及班主任心理健康對學(xué)生心理健康的影響，可以說，學(xué)生心理問題最好的醫(yī)生是班主任，因此，班主任必須提高認(rèn)識，了解學(xué)生心理健康教育的重要性，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以積極樂觀的情緒，融洽的人際關(guān)系、堅(jiān)定的信心、誠摯的愛心、頑強(qiáng)的毅力，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生的心理問題逐漸得到釋放、排除。
二、創(chuàng)建平等師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的心理氣氛
健康的心理來自健康的心理環(huán)境，班主任必須深入學(xué)生生活，了解其內(nèi)心世界，在班級中營造民主、平等、健康的心理環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的前提和成功之路，也是良好班集體形成的基礎(chǔ)。
三、設(shè)計(jì)各種豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生心理健康水平
班主任要充分發(fā)揮班集體的作用，利用不同形式的集體活動，從不同側(cè)面提高學(xué)生的心理健康水平。
（一）召開主題班會，幫助學(xué)生形成自我意識，建立正常人際關(guān)系：通過組織召開不同主題的班會，使學(xué)生正確、客觀地分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對班內(nèi)同學(xué)正確、全面地進(jìn)行了解，客觀地悅納別人，克服自卑、自傲心理。這樣，讓班內(nèi)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己、他人和世界的光明面，從而使自己保持一種積極、樂觀、進(jìn)取、和諧的精神狀態(tài)，學(xué)會寬容別人、尊重別人，真誠待人等交往技能，建立并進(jìn)行正當(dāng)?shù)娜穗H交往。
（二）組織學(xué)生參加各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力：學(xué)生多獨(dú)生子女，有任性、自私等不良傾向，心理脆弱。班主任必須積極組織學(xué)生參加各種勞動及比賽等，讓學(xué)生在各種活動中接受挫折教育，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到挫折是一個(gè)人走向成功的學(xué)校，振奮精神，用堅(jiān)定的信心和樂觀的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)。
（三）進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，樹立科學(xué)的人才觀。近年來，一些學(xué)生對前途悲觀失望，思想上不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)目的不明確，得過且過，理想模糊，生活懶散等。班主任要幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場需求，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識及技能，參加各種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)競爭意識，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人才觀、就業(yè)觀。
（四）開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙?？捎砂嗉墐?yōu)秀學(xué)生組織成立咨詢小組，共討成長中的煩惱、困惑，提高學(xué)生心理健康水平。
（五）班級要努力建設(shè)好文化陣地。辦好宣傳欄、黑板報(bào)等濃化班級文化氛圍，做到小環(huán)境育人，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到教育和熏陶。
總的來說，為了改變德育的現(xiàn)狀，提升德育績效，應(yīng)該進(jìn)行德育與心育相結(jié)合的初步探索?？梢哉f，心育是德育大系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，塑造健全的人格，既是心育的目標(biāo)，也是德育的重要內(nèi)容。因此注重在德育問題中引入心理學(xué)的方法和手段，構(gòu)建以思想道德教育為導(dǎo)向，以心理健康教育為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)教育為基本途徑的模式，使德育與心育達(dá)到最優(yōu)化的“交融和滲透”，從而改變學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，提升學(xué)生素質(zhì)。
