讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活
西葛中學(xué) 盧艷麗
學(xué)以致用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的，在生活中讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用,從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用能力，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以需要時(shí)時(shí)處處考慮把生活與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái),在英語(yǔ)中領(lǐng)略生活,在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐。如今的新課程改革也提出了在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際環(huán)境，鮮活的生活場(chǎng)景，使學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的生活，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增加了濃重的生活氣氛，當(dāng)然，要更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)中的生活還不夠，還必須在生活中努力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，我們必須在生活中讓學(xué)牛體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，在新課改理念指導(dǎo)下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到：教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋。跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用能力。
作為英語(yǔ)教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，必須使英語(yǔ)教學(xué)和生活融為一體，讓學(xué)生真正進(jìn)入到生活場(chǎng)景中，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。那么，我們?nèi)绾文茏龅桨延⒄Z(yǔ)生活化，把生活英語(yǔ)化昵?
首先，我們應(yīng)關(guān)注教材與學(xué)生生活的差異。教師一定要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性地使用教材，多思考、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多研究、多討論教法，多交流、多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生有收獲、有興趣、有信心、更有希望。把適合我們學(xué)情的語(yǔ)言材料擴(kuò)大化，而把教材中不適合我們的一小部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使得教師教起來(lái)更有可操作性，而學(xué)生學(xué)起來(lái)、做起來(lái)也覺(jué)得更輕松、有趣。譬如，教材中會(huì)出現(xiàn)上網(wǎng)查詢，結(jié)交網(wǎng)友等語(yǔ)言材料，而我們并不主張學(xué)生過(guò)多地上網(wǎng)、更不提倡中學(xué)生結(jié)交網(wǎng)友，所以教師需要把這些方面的學(xué)習(xí)要求弱化或改變?yōu)槠渌绞降慕膛c學(xué)。畢竟，每個(gè)人的生活是有差別的。
其次。我們必須憑借生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在真實(shí)的交際活動(dòng)中，交際的雙方并非為了獲得語(yǔ)言知識(shí)而交際。而是為了表達(dá)意義而運(yùn)用語(yǔ)言。交際的核心是其內(nèi)容，它是交際活動(dòng)得以展開(kāi)和維持的基礎(chǔ)。因此，如何設(shè)計(jì)真實(shí)的交際活動(dòng)決定著交際的質(zhì)量。影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教師應(yīng)考慮如何運(yùn)用合乎語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，有計(jì)劃地組織引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，感受英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)代氣息。例如使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。又如隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)，中英文廣告、標(biāo)牌。如“CCTV中央電視臺(tái)”，“USA美國(guó)”，“Made in China中國(guó)制造”，。Office hours辦公時(shí)問(wèn)”，“Business hours營(yíng)業(yè)時(shí)間”，“Bank of China中國(guó)銀行”等，都是非常實(shí)用的英語(yǔ)。也可以讓學(xué)生去收集，然后運(yùn)用于教學(xué)之中，就能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便是形成“互動(dòng)”教學(xué)模式的意圖。依據(jù)九年義務(wù)教育大綱要求，應(yīng)用創(chuàng)造模式的教學(xué)方式，本著在情景中掌握句型結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言材料歸納語(yǔ)法規(guī)則，進(jìn)而在情景中探究解疑，培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。
第三，把教學(xué)要求放到生活中去實(shí)現(xiàn)。教師可以對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們到生活中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)知識(shí)并不完傘是教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)來(lái)的。例如，在詞匯教學(xué)中，由于各單元的詞匯量大，必須防止學(xué)生失去對(duì)記憶單詞的信心，我們不僅可以通過(guò)發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以放在語(yǔ)境中讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)，或提供觀賞的圖片，最好是較有趣味性的動(dòng)畫(huà)類(lèi)圖片以方便學(xué)生理解。最讓學(xué)生感興趣的是放到生活中去，我們可以讓學(xué)生到生活中去找相關(guān)的單詞。尤其是學(xué)習(xí)用品、生活用品、蔬菜、水果之類(lèi)的詞，要求學(xué)生在課前去找來(lái)，去學(xué)，不是查字典，而是到生活中去找。這種單詞的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很樂(lè)意去運(yùn)用，并且會(huì)使學(xué)生更有成就感，也更樂(lè)意去做這一原奉使們他們覺(jué)得很無(wú)聊、很枯燥的事了，教師的目的自然水到渠成。教師還可以有意布置有創(chuàng)意性的課外作業(yè)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)牛的思維能力。如讓學(xué)生每月用英語(yǔ)編寫(xiě)班級(jí)小報(bào)，編寫(xiě)故事，查資料、繪畫(huà)、上網(wǎng)操作，設(shè)計(jì)策劃等活動(dòng)，這樣每個(gè)人都會(huì)在自己創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)中找到樂(lè)趣和自信，還能爆發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力。
第四，生活中多使用、探討英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。教師應(yīng)要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和涉及到的其他的許多學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)闊知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如建立英語(yǔ)角，創(chuàng)辦英語(yǔ)周刊，播放英文廣播(BBC或《走遍美國(guó)》)：又如在生活中多使用日常用語(yǔ)，提倡學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生用英語(yǔ)打招呼或聊天等等。
語(yǔ)言是用來(lái)交流的，只有具體的實(shí)踐中才能形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力；只有在真實(shí)的交際中才能找到樂(lè)趣，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。同樣英語(yǔ)教學(xué)不能把學(xué)生與?；罘蛛x，把學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展分離。我們要用具有時(shí)代特點(diǎn)的新知識(shí)、新觀念教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。正如葉圣陶所說(shuō)： “教是為了不教。”讓學(xué)生在英語(yǔ)中領(lǐng)略生活，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既能培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活，留心身邊事物的好習(xí)慣，又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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