有安全感的孩子，才愿意誠(chéng)實(shí)。
——薩姐
作者：木青
三歲孩子就學(xué)會(huì)撒謊，長(zhǎng)大后怎么得了？
春節(jié)期間，親友相聚，幾個(gè)孩子湊在一起，可讓老母親們見(jiàn)識(shí)了小屁孩的“本事”。
事情的起因，只為一個(gè)毛絨玩具。
幾個(gè)孩子湊在客廳玩，你扔我撿，你搶我?jiàn)Z，一個(gè)毛絨玩具成為了孩子間最搶手的寶貝。
突然，只聽(tīng)“哇——”一聲，三歲大的小侄子突然哭開(kāi)了：“哥哥搶我東西，哥哥打我，哥哥壞，嗚……”
看到孩子有紛爭(zhēng)，原本聚在角落里聊天的媽媽們，趕緊起了身。
“我沒(méi)有，他撒謊！”
“大家一起玩的，憑什么變成他一個(gè)人的？”
幾個(gè)大孩子義憤填膺，紛紛捍衛(wèi)自己的權(quán)益。
說(shuō)又說(shuō)不過(guò)，爭(zhēng)又爭(zhēng)不來(lái)，小侄子唯有使出殺手锏——“哭”。
“你怎么當(dāng)哥哥的，不會(huì)讓一讓嗎？”當(dāng)媽的一見(jiàn)這架勢(shì)，立馬奪下兒子手里的毛絨玩具遞給了哭鼻子的小侄子，并柔聲安慰：“寶貝最乖，不哭！哥哥不聽(tīng)話，阿姨打他?！?/span>
接過(guò)毛絨玩具，哭哭啼啼的小侄子才破涕而笑。誰(shuí)知這安撫，惹惱了一屋子小孩。
“撒謊精，再也不跟你玩了！” 孩子們氣呼呼地魚貫而出，留下小侄子一人孤零零在客廳。
小侄子的媽媽顯然有些尷尬，忍不住拉過(guò)兒子做“規(guī)矩”：小朋友不可以撒謊，你老老實(shí)實(shí)地跟媽媽說(shuō)，有沒(méi)有撒謊？撒謊就是壞孩子……
聽(tīng)到媽媽質(zhì)問(wèn)，剛剛止住眼淚的小侄子，又一下哭開(kāi)了。幾個(gè)老母親趕緊勸住了正欲發(fā)飆的媽媽。
誰(shuí)在說(shuō)謊？3歲的孩子就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊？
但事實(shí)上，心理學(xué)研究告訴你：若父母執(zhí)著于揭開(kāi)真相，逼孩子承認(rèn)犯錯(cuò)，到頭來(lái)常常是失望……
01
孩子學(xué)會(huì)了撒謊：恭喜啊！
“梅西納先生，我的孩子喬尼今天不去學(xué)校了，因?yàn)樗×?。?/span>
“請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？”
“我是我爸爸?！?/span>
故事插曲來(lái)自多倫多大學(xué)人類發(fā)展與應(yīng)用心理學(xué)系教授Kang Lee的一位小學(xué)校長(zhǎng)朋友，事實(shí)上，在過(guò)去的20多年時(shí)間里，Kang Lee教授也一直致力于研究孩子如何學(xué)會(huì)撒謊。
他曾經(jīng)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)和全世界的孩子們一起玩競(jìng)猜游戲。
研究人員會(huì)邀請(qǐng)孩子們猜測(cè)卡片上的數(shù)字，并且告訴孩子：如果他們猜中了，就會(huì)得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。
然后，研究人員借口離開(kāi)，并叮囑孩子，千萬(wàn)不要偷看卡片信息。
結(jié)果會(huì)如何呢？
透過(guò)隱藏在房間里的攝像頭發(fā)現(xiàn)：超過(guò)90%的孩子，偷看了卡片上的信息。
數(shù)據(jù)之高，令人咋舌，但孩子的誠(chéng)實(shí)度，真令人絕望。
當(dāng)工作人員折回房間詢問(wèn)孩子是否偷看卡片信息時(shí)，那些有偷窺行為的孩子，卻并不承認(rèn)自己違反了游戲規(guī)則。
Kang Lee教授在TED演講時(shí)感慨：孩子們太想贏游戲了。
一次又一次，實(shí)驗(yàn)最終證明：
無(wú)論性別、國(guó)籍、宗教信仰，2歲孩子中，30%會(huì)撒謊；3歲孩子中，50%會(huì)撒謊；4歲孩子中，超過(guò)80%都會(huì)撒謊；而大于4歲的孩子，絕大部分都會(huì)撒謊。
看到這里，很多父母也許會(huì)很擔(dān)心，但Kang Lee教授卻會(huì)恭喜你：孩子學(xué)會(huì)撒謊，好事??！
不是所有的小孩子都會(huì)撒謊。
好比美食烹飪需要好的原料，一個(gè)好的謊言，也需要具備兩個(gè)關(guān)鍵因素：
一是心智準(zhǔn)備：擁有讀心能力的孩子，才具撒謊潛質(zhì)。
所謂“讀心能力”，它其實(shí)就是一種區(qū)分我知道什么，和你知道什么的能力。這個(gè)能力在撒謊過(guò)程中舉足輕重，因?yàn)槿鲋e的根本就是：我知道，你卻不知道，謊言就成功了。
二是自我控制：這是撒謊的第二個(gè)關(guān)鍵因素。
孩子在撒謊過(guò)程中必須學(xué)會(huì)控制語(yǔ)言、面部表情、身體動(dòng)作等，懂得自我控制，謊言才能讓人信服。
換句話說(shuō)，讀心能力和自我控制能力強(qiáng)的孩子，往往更早學(xué)會(huì)撒謊。
孩子是伴著“撒謊”成長(zhǎng)，如果孩子在幼兒階段遇事撒謊，家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張，它是成長(zhǎng)的自然傾向，是孩子自我中心思想的基本組成部分。
并且，當(dāng)孩子步入社會(huì)，這兩種能力尤為重要。
如果孩子小卻學(xué)會(huì)了“撒謊”，別擔(dān)心，那是好事。
但無(wú)論孩子因何動(dòng)機(jī)撒了謊，卻其實(shí)是孩子心聲的另一種表達(dá)。相比急著逼著孩子承認(rèn)犯錯(cuò)，不如去了解下孩子謊言背后的情感訴求。從某種角度講，謊言才是最真的真話。
02
孩子撒謊懲罰他：收手吧！
看到孩子撒謊，家長(zhǎng)常常感到焦慮，“撒謊”似乎與“品行”掛鉤，忍不住讓家長(zhǎng)怒火中燒，于是訓(xùn)斥、恐嚇、責(zé)打……以期用懲罰方式讓孩子“長(zhǎng)記性”。
然而家長(zhǎng)手段越強(qiáng)硬，孩子撒謊越嚴(yán)重。
電視劇《小姨多鶴》中就有這樣一幕。
鐵子和鋼子是兩個(gè)淘氣的男孩，因?yàn)樨澩妫３＝韪鞣N理由逃學(xué)。
他倆的屁股沒(méi)少挨板子，可痛過(guò)就忘，記性依然沒(méi)長(zhǎng)。
最典型的一次是兄弟倆逃學(xué)后，班主任吳老師告到了媽媽處，眼看著沒(méi)有辦法再幫弟弟們打掩護(hù)，小姐姐在找到兩個(gè)弟弟后慌忙通報(bào)：“你倆倒霉了，等著挨打吧！”
果不其然，一進(jìn)家門，氛圍異常凝重。
“下午干什么去了？”
媽媽怒不可遏，兩個(gè)孩子雖戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但依然選擇用撒謊逃避追問(wèn)。這可好，氣得媽媽拿起雞毛撣子上上下下，就是一頓胖揍。
孩子撒謊，沒(méi)少懲罰，為啥卻不見(jiàn)效？
心理學(xué)家塔爾瓦曾在“偷窺游戲”基礎(chǔ)上做過(guò)一個(gè)“說(shuō)謊實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)證明：越懲罰，越嚴(yán)重。
實(shí)驗(yàn)選取了兩所幼兒園，采用兩種不同的教育模式進(jìn)行教學(xué)。
第一所幼兒園中，看到孩子犯錯(cuò)，老師主要以口頭訓(xùn)誡為引導(dǎo)。
而在第二所幼兒園里，一旦孩子犯錯(cuò)，特別是撒謊，堅(jiān)定地實(shí)施嚴(yán)厲的懲罰制度，孩子甚至?xí)焕蠋煄У奖姸鄬W(xué)生面前進(jìn)行體罰訓(xùn)誡。
很多人以為，嚴(yán)厲教育應(yīng)該會(huì)讓幼兒對(duì)撒謊避之不及，可遺憾的是，在緊接著開(kāi)展的“偷窺游戲”中，第二所幼兒園的孩子遇事后，本能學(xué)會(huì)撒謊，并且一個(gè)個(gè)面不改色心不跳，成為“說(shuō)謊高手”。
孩子有這樣的表現(xiàn)，其實(shí)并不難理解。
生活中，父母常以自己的認(rèn)知替代孩子的思想，以為孩子通過(guò)一次次訓(xùn)誡就會(huì)認(rèn)識(shí)到“撒謊只會(huì)讓事情變得更糟”的事實(shí)，從而杜絕撒謊。
但其實(shí)對(duì)孩子而言，誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的滿足感，與用撒謊避開(kāi)父母的憤怒和失望所帶來(lái)的即刻輕松感相比，前者往往敗給后者。
并且，孩子經(jīng)常會(huì)低估謊言被揭穿的概率，他們時(shí)常在賭自己能夠蒙混過(guò)關(guān)，哪怕概率很低，依然覺(jué)得自己是贏家。
嚴(yán)苛的懲罰，并不能幫助孩子成長(zhǎng)，它就像反作用力，將孩子推向更多的謊言陷阱。
03
培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的孩子：創(chuàng)設(shè)誠(chéng)實(shí)環(huán)境是根本
“說(shuō)謊”是成長(zhǎng)中的自然狀態(tài)，難道就由著孩子一路“撒謊”？
不然。
李玫瑾教授曾經(jīng)不止一次被家長(zhǎng)問(wèn)到：孩子習(xí)慣性撒謊怎么辦？
對(duì)此，李玫瑾教授表示：
孩子慢慢長(zhǎng)大，擁有了自主意識(shí)。如果他習(xí)慣性選擇撒謊，那么很大的一部分原因來(lái)自“父母的否定”。每一次，當(dāng)孩子與父母講話時(shí)，他得到否定的答案多了，不得不用假話來(lái)回應(yīng)父母。
那么，如何培養(yǎng)一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的孩子？李玫瑾教授舉了一個(gè)自己與女兒相處的小片段，引人思考。
報(bào)喜不報(bào)憂，是很多孩子的常態(tài)，成績(jī)考好了興沖沖炫耀，成績(jī)考差了，偷偷藏試卷。對(duì)于這種普遍情況，李玫瑾教授卻很欣慰，因?yàn)樗呐畠簾o(wú)論成績(jī)考好了還是考差了，都會(huì)主動(dòng)告知。
成績(jī)好壞，在女兒心里完全沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只因?yàn)樗龔膩?lái)都不會(huì)因此受到父母的責(zé)罰。
更逗的是，聽(tīng)聞女兒成績(jī)不理想，李玫瑾還會(huì)安慰她：這是遺傳不好，不賴你。
當(dāng)然，她會(huì)認(rèn)真地問(wèn)女兒：成績(jī)這么低，是學(xué)不懂，還是沒(méi)有好好聽(tīng)？
女兒說(shuō)是“認(rèn)真聽(tīng)了，但就是學(xué)不懂”，那么李玫瑾就會(huì)告訴女兒：那好，咱不學(xué)了，你想學(xué)什么我們就學(xué)什么。
就是在這樣寬松、坦誠(chéng)的氛圍里，親子之間做到了互信，“撒謊”也就不再需要了。
04
孩子身上的問(wèn)題，根源在父母。
凡事父母先想想自己的責(zé)任在哪里，想明白了，就知道該如何調(diào)整；父母調(diào)整了，孩子的問(wèn)題自然迎刃而解了。
孩子撒謊縱然不對(duì)，但比起逼著孩子去承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要的原因是通過(guò)孩子撒謊這個(gè)行為去發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育中存在的問(wèn)題。
了解孩子犯錯(cuò)背后的原因，消除孩子感到不安的因素，給孩子足夠的愛(ài)和寬容，引導(dǎo)孩子說(shuō)出心聲；
同時(shí)告訴他正確的處理方法，由此建立起相互信任的親子關(guān)系，才能培養(yǎng)一個(gè)有坦誠(chéng)的孩子。
一個(gè)孩子，無(wú)論遇到好事還是壞事，當(dāng)他都能夠享受到誠(chéng)實(shí)的喜悅，才不會(huì)因恐懼而選擇說(shuō)謊。
唯有被愛(ài)著的孩子，才能夠內(nèi)心富足，誠(chéng)信健康。
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