一、教育課題研究的基本流程
選題→立項(xiàng)→開題→研究→提煉→結(jié)項(xiàng)
二、中小學(xué)教育科研存在的主要問題
問題1：課題論證不充分，研究概念不清，目標(biāo)不明，方法不當(dāng)。
問題2：研究過程不扎實(shí)，教育實(shí)踐和課題研究“兩張皮”。
問題3：研究成果創(chuàng)新程度不高，“復(fù)制”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
問題4：成果表述不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的概括和提煉。
三、具體論述問題的解決
1、學(xué)校教育科研課題的來源途徑
⑴從課程教學(xué)面臨的突出問題中選擇課題（問題）
⑵從教育教學(xué)工作的困惑中提煉課題 （困惑）
⑶從教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉課題（經(jīng)驗(yàn)）
⑷在理論學(xué)習(xí)或他人研究成果啟發(fā)下形成課題（學(xué)習(xí)）
⑸圍繞學(xué)校核心理念提煉課題（理念）
2、教育科研課題的選題選擇
⑴科學(xué)性原則。有教育教學(xué)依據(jù)，符合教育規(guī)律和國家法規(guī)政策（有依據(jù)）“正確”
⑵價(jià)值性原則。有益于教育教學(xué)理論發(fā)展，有益于教育教學(xué)改革的推進(jìn)，有益于教育教學(xué)質(zhì)量提升，有益于青少年身心健康和諧發(fā)展。（有價(jià)值）“有用”
⑶創(chuàng)新性原則。新概念、新觀點(diǎn)、新方法、新技術(shù)、新應(yīng)用。創(chuàng)新是課題研究的生命。（有新意）“新穎”
⑷可行性原則。主觀條件（興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力）；客觀條件（資料、設(shè)備、人力、經(jīng)費(fèi)）；研究時(shí)機(jī)（條件成熟、環(huán)境允許）（有可能）“可行”
3、選題應(yīng)把握好兩個(gè)關(guān)鍵因素
時(shí)代實(shí)踐＝課題
選題要緊跟時(shí)代，緊貼實(shí)踐。
4、教育問題的提煉與表述
課題名稱必須明確表述所要研究的問題。要求在課題名稱中盡可能表明三點(diǎn)即研究對象、研究問題、研究方法。有時(shí)研究對象或問題前需加強(qiáng)價(jià)值取向、對象范圍等限定詞。
5、教育科研課題的論證設(shè)計(jì)
課題論證主要是對課題的科學(xué)性、價(jià)值性、創(chuàng)新性、可行性及研究方法與過程進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考和論述。
課題論證的內(nèi)容：課題概念的界定、理論與實(shí)踐依據(jù)、國內(nèi)外相關(guān)研究述評、選題意義及研究價(jià)值、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路、方法和實(shí)施步驟、已取得的相關(guān)研究成果、主要研究者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、完成課題的保障條件。
⑴課題概念界定
第一步：明確需要界定的概念
第二步：界定概念。界定概念就是明確概念的內(nèi)涵和外延。即給概念“下定義”。一般表述成為：……是指……（適當(dāng)論述其特征或價(jià)值）。
⑵課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容
對中小學(xué)教師課題研究而言，研究目標(biāo)一般包括三個(gè)方面。一是理論目標(biāo)（方法、策略、模式）二是實(shí)踐目標(biāo)（質(zhì)量提升、管理改進(jìn)、特色形成）三是衍生目標(biāo)（教師科研能力提高等）。
具體設(shè)計(jì)論證時(shí)應(yīng)注意研究目標(biāo)和研究內(nèi)容著力點(diǎn)的一致性和表述的明確性。
⑶研究方法與過程安排
主要研究方法有行動(dòng)研究、觀察研究、實(shí)驗(yàn)研究等。（知道有什么，知道是什么，知道怎么用）
⑷研究過程與步驟安排
主要分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段主要是選題論證，實(shí)施階段要逐項(xiàng)落實(shí)研究內(nèi)容和研究方法即何時(shí)用什么方法完成什么任務(wù)，總結(jié)階段主要是梳理分析研究材料、提煉、表述研究成果。
⑸可行性分析
主要研究者的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)水平與研究經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)歷、職稱、學(xué)術(shù)成果及其影響和榮譽(yù)等）
⑹課題研究的基礎(chǔ)和條件
主要研究者近三年承擔(dān)的課題及成果、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等物質(zhì)保障、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍及相關(guān)制度支持。
四、教育課題研究的論證
目的：弄清課題的核心概念，明白研究的核心問題“是什么”；弄清課題的依據(jù)和價(jià)值，明白研究行為“為什么”；弄清課題研究的思路與方法，明白研究過程和結(jié)果“怎么樣”；弄清研究的基礎(chǔ)和保障，明白課題研究“行不行”。只有論證充分才有可能獲準(zhǔn)立項(xiàng)。
常用方法：文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和敘事研究法。
五、報(bào)告總結(jié)
