不要讓孩子在還不能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候就厭惡學(xué)習(xí)！
又是一年開(kāi)學(xué)季，孩子們開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)們也開(kāi)啟了每晚的陪寫作業(yè)模式。
我同事小歐說(shuō)，昨晚陪剛剛升入二年級(jí)的女兒寫作業(yè)，陪到快要崩潰了。語(yǔ)文老師布置了10個(gè)漢字，各寫兩遍，結(jié)果女兒寫好兩個(gè)字以后，忽然覺(jué)得自己寫得難看，就用橡皮擦擦掉重寫。她感慨說(shuō)，最怕有完美主義傾向的女兒這種死磕的勁頭，一個(gè)字，寫了擦，擦了再寫，最后擦到紙都要破了，還不罷休。她一開(kāi)始耐心地跟女兒說(shuō)，你已經(jīng)寫得很不錯(cuò)啦，不用重寫啦，后面還有其他作業(yè)呢……可是，女兒就是覺(jué)得自己寫得不好看，一遍遍擦掉重寫，可算讓她見(jiàn)識(shí)到什么是“橡皮綜合癥”了。看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，字還沒(méi)寫幾個(gè)，她心里是又著急又上火，終于忍不住用不耐煩的語(yǔ)氣催促女兒快點(diǎn)寫，結(jié)果女兒開(kāi)始哭哭唧唧抹眼淚。最后，作業(yè)終究還是沒(méi)寫完，女兒又困又累，竟趴在桌子上睡著了。小歐說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，孩子辛苦，大人也跟著辛苦，為什么學(xué)習(xí)這件事讓孩子和大人都很痛苦呢？難道學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件快樂(lè)的事嗎？小歐的話讓我想起古羅馬教育家昆體良對(duì)人們的告誡：“不要讓孩子在還不能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候就厭惡學(xué)習(xí)。”孩子越小，就越需要成功的開(kāi)始，尤其是需要擁有學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。教育的核心，不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。其實(shí)，學(xué)習(xí)并不都是吃苦。在學(xué)習(xí)伊始，先讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，孩子才更有可能在后來(lái)發(fā)奮努力。激發(fā)好奇心，喚醒學(xué)習(xí)興趣在電影《海蒂和爺爺》中，當(dāng)海蒂剛來(lái)到富家小姐克拉拉家時(shí)，管家安排她陪克拉拉一起學(xué)習(xí)。家庭教師用死板的方法教海蒂認(rèn)識(shí)字母，結(jié)果海蒂學(xué)得很慢，半天學(xué)不會(huì)一個(gè)字母。管家認(rèn)為海蒂是個(gè)笨小孩，海蒂也覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，覺(jué)得自己不是讀書的料。當(dāng)克拉拉的奶奶到家之后，管家就告狀說(shuō)海蒂智力低下，有理解障礙，是個(gè)行為古怪的小孩。奶奶并沒(méi)有立刻相信管家的論斷，而是選擇親自看看海蒂到底是怎樣的一個(gè)孩子。晚上睡覺(jué)前奶奶給海蒂讀一個(gè)關(guān)于牧羊人和小羊的繪本，讀到關(guān)鍵的地方時(shí)，奶奶不讀了，海蒂問(wèn)：“小羊呢？牧羊人找到它了嗎？”奶奶對(duì)海蒂說(shuō)：“你可以自己繼續(xù)讀呀?！?/section>海蒂神色黯淡地說(shuō)她不識(shí)字，皮特跟她說(shuō)過(guò)，他們是不需要讀書的。但是奶奶說(shuō)：“別人說(shuō)的話不一定都是對(duì)的。如果你認(rèn)識(shí)字的話，就可以知道這個(gè)故事的結(jié)尾了。你喜歡看故事書，對(duì)吧？”海蒂點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“喜歡?！?/section>奶奶說(shuō)：“我就把書放你這里了?！比缓蟾５俚劳戆苍僖?jiàn)。從此，海蒂對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也很快有了飛速進(jìn)步，由剛開(kāi)始大字不識(shí)一個(gè)到后來(lái)能完整地讀完一個(gè)故事，讓所有人都感到無(wú)比驚奇。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/section>好奇心就是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)一件事產(chǎn)生向往，發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)努力去做，想辦法去實(shí)現(xiàn)。與其一再督促監(jiān)控孩子學(xué)習(xí)，不如引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好處和用處。當(dāng)學(xué)習(xí)滿足了孩子探索世界的好奇心時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)求知。神經(jīng)科學(xué)頂級(jí)期刊《神經(jīng)元》雜志曾發(fā)表過(guò)一篇關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)-好奇心如何影響記憶和學(xué)習(xí)的研究。該研究發(fā)現(xiàn)：高好奇心能夠引發(fā)更好的學(xué)習(xí)；當(dāng)好奇心被刺激，能夠增加大腦中的活動(dòng)；當(dāng)好奇心激勵(lì)學(xué)習(xí)，大腦海馬區(qū)的活動(dòng)也增加了（此區(qū)域與記憶相關(guān)，主要負(fù)責(zé)長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換和定向等功能）。
可以說(shuō)，好奇心就是學(xué)習(xí)的種子和燃料。當(dāng)孩子的好奇心被激發(fā)的時(shí)候，他就開(kāi)始探索，學(xué)習(xí)就這樣發(fā)生了。保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心，讓他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，愛(ài)上學(xué)習(xí)，是孩子不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的源泉。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)苦口婆心地想說(shuō)服孩子好好學(xué)習(xí)：我們努力工作掙錢，還不都是為了你，你不好好學(xué)習(xí)對(duì)得起我們嗎？你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后就考不上好的中學(xué)，考不上好中學(xué)，將來(lái)就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)，將來(lái)畢業(yè)就找不到好工作。怎么整天就想著玩？你什么時(shí)候能知道好好學(xué)習(xí)，讓我省點(diǎn)心呀！
這類話我們說(shuō)了很多，可是孩子好像左耳朵進(jìn)右耳朵出，并沒(méi)有因此就愛(ài)上學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，反而越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，這到底是為什么呢？在一次家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)中，我們讓其中一名家長(zhǎng)扮演孩子，另一名家長(zhǎng)扮演孩子的父母，然后把類似上面那些我們常對(duì)孩子說(shuō)的話寫在一些紙條上，讓扮演父母的一方聲情并茂地給“孩子”讀出來(lái)，結(jié)果扮演孩子的家長(zhǎng)還沒(méi)有全部聽(tīng)完，就已經(jīng)淚流滿面，情緒幾近崩潰。我們習(xí)慣了從自己的角度出發(fā)給孩子講道理，批評(píng)孩子不努力，但過(guò)多的嘮叨、指責(zé)，只會(huì)給孩子造成情緒過(guò)載。情緒過(guò)載的孩子，要么跟你對(duì)著干，要么對(duì)你的話充耳不聞，甚至故意逃避你、躲著你，更加無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
父母的焦慮，也會(huì)傳遞給孩子，成為孩子巨大的壓力，讓孩子的情緒更低落、更消沉。研究發(fā)現(xiàn)，情緒的積極程度與學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)關(guān)系，情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)具有一定的預(yù)測(cè)力。也就是說(shuō)，孩子擁有的積極情緒越多，學(xué)得就越好。快樂(lè)的情緒，能幫孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)業(yè)成績(jī)。情緒好才能學(xué)得好，給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的家庭氛圍，讓孩子心情愉快，更能讓孩子愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。父母自身也是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分，想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，父母自己要以身作則，給孩子做出好的示范。前段時(shí)間，49歲的上海交大宿舍管理員原夢(mèng)園在網(wǎng)絡(luò)上走紅。她連續(xù)3年旁聽(tīng)上海交大的專業(yè)課程，花了700多天，背單詞、上網(wǎng)課，最終考上了廣西大學(xué)碩士研究生，同時(shí)兒子也考上了復(fù)旦大學(xué)碩士研究生，母子倆一起踏上進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的旅途。原夢(mèng)園說(shuō)：“只要你愿意學(xué)，什么時(shí)候開(kāi)始，都不會(huì)晚?！?/section>據(jù)報(bào)道，在兒子小的時(shí)候，原夢(mèng)園總是陪在兒子身邊盯著作業(yè)，但效果并不理想。在兒子三年級(jí)的時(shí)候，原夢(mèng)圓發(fā)現(xiàn)兒子很焦慮，于是她改變了陪讀的狀態(tài)，不再看著兒子寫作業(yè)，而是拿起書坐在兒子旁邊看書，于是兒子的學(xué)習(xí)壓力緩解，而陪讀也變成了一起讀書。決定考研后，她和兒子互相促進(jìn)，互相打氣鼓勵(lì)，互相敦促要堅(jiān)持下來(lái)，一起向前走。有這樣一位愛(ài)學(xué)習(xí)的母親，生活在這樣一個(gè)“學(xué)習(xí)型家庭”中，孩子也會(huì)更有學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，未來(lái)自然不會(huì)差。甘地夫人曾說(shuō)：“最好的教育是以身作則。孩子們對(duì)謊言或虛偽非常敏感，極易察覺(jué)。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時(shí)候也會(huì)同你合作?！?/section>與其對(duì)孩子苦口婆心，不如用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，學(xué)習(xí)是多么迷人的一件事情。古語(yǔ)道：“朝聞道，夕死可矣”，父母切莫以年齡、時(shí)間、精力等為借口，不再學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因?yàn)?，你的行?dòng)，就是孩子的榜樣。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們可以給予及時(shí)的贊揚(yáng)，激勵(lì)孩子付出更多努力，取得更大進(jìn)步。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，最需要的就是父母的支持。我們需要了解一下孩子在哪個(gè)環(huán)節(jié)遇到了困難，然后提供有針對(duì)性的幫助，這是具體的支持。我們需要盡力站在孩子的立場(chǎng)上，理解孩子的感受，有同理心地傾聽(tīng)孩子，這是情感上的支持。給孩子足夠的支持，孩子才能在遇到挫折的時(shí)候，內(nèi)心有力量去迎接挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)之路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，孩子正是在克服一個(gè)個(gè)困難中體驗(yàn)成功感，積累成就感，從而建立學(xué)習(xí)的自信心。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生不愛(ài)學(xué)習(xí)，與其抱怨和等待，不如積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，擁有終身學(xué)習(xí)的能力。
做最好的教育，讓所有孩子都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
如果您的孩子記憶力不好、學(xué)習(xí)死記硬背，無(wú)論如何努力成績(jī)卻很難見(jiàn)起色；如果您深受孩子教育過(guò)程的困擾……
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