教育信息化是當今學(xué)校發(fā)展的又一新趨勢，數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化的重要載體，也是學(xué)校對外展示自我形象的一個窗口。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)步入以智能教育平臺建設(shè)為改革突破點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)加強了數(shù)字化校園建設(shè)，并以校園網(wǎng)為依托，
1.智慧校園以校園信息智能化為核心目標，圍繞信息采集智能化、信息處理智能化、信息顯示與推送智能化全面展開
信息采集智能化是智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)，是有別于數(shù)字校園的顯著特征，智慧校園中的信息采集智能化設(shè)備具有自組網(wǎng)、自診斷、自修復(fù)、不間斷運行高穩(wěn)定性和高可靠性特點，能夠進行校園中的信息自動采集，減少信息采集中的人力投入，提高采集的準確信和可靠性。
信息處理智能化依靠云計算的強大處理能力，對信息進行分析、處理，為決策提供有力的數(shù)據(jù)保障。
信息顯示與推送智能化，利用計算機、平板、手機等多種平臺，實現(xiàn)跨平臺、多途徑，將有用的信息及時、準確地推送到需要的信息管理者手中，實現(xiàn)信息的有效利用。
2.數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園比較
(1)空間拓展：教室的概念不再局限于傳統(tǒng)意義上的教室，而是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體所處的網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間和虛擬空間，體現(xiàn)空間的開放性。
(2)時間拓展：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時間，打破了學(xué)制、年齡、身份等限制，體現(xiàn)教育終身制。
(3)教育對象拓展：除了學(xué)校內(nèi)的在冊學(xué)生外，可以向全社會開放教學(xué)資源，提供接受教育的機會，體現(xiàn)教育全民化。
(4)教學(xué)方式和內(nèi)容拓展：不再是以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教師的概念虛擬化，教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個Internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。
(5)教育理念和管理體制變化：體現(xiàn)建構(gòu)主義的信息化教育理念，改革傳統(tǒng)的人才觀、知識觀，打破過去對教學(xué)管理和評估的教條做法，適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。
3.數(shù)字化校園的模式
數(shù)字化校園的模式可以從概念、空間、功能三個層次進行探討。
概念模式的通常描述是：數(shù)字化校園包含理念層、信息層、應(yīng)用層和物理層四個層次。物理層是指網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)施以及具備這些設(shè)施的實體，構(gòu)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺。應(yīng)用層是指運行在物理層之上的數(shù)字化信息資源和以教學(xué)、管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。主要包括：管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)以及知識庫、信息庫等等。信息層主要包括信息技能、信息意識和信息學(xué)習(xí)。其中，信息技能是指信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流、信息處理等技能。信息意識是指人的信息敏感程度，是對信息的價值和作用的一種正確認識、合理評價和有效管理。信息學(xué)習(xí)是指對信息的歸納、抽象，將紛雜無序的信息轉(zhuǎn)化成為有序的知識，獨立學(xué)習(xí)，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。理念層是指教育理念重構(gòu)。包括教育理念、人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和生產(chǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)管理等觀念，以及規(guī)則、方法和行為的總和。物理層是實現(xiàn)數(shù)字化校園的前提和保證。應(yīng)用層構(gòu)成數(shù)字化校園的“軟環(huán)境”。信息層體現(xiàn)數(shù)字化校園中“人”的狀態(tài)。人是數(shù)字化校園的主體，人如何來使用和操縱物理層和應(yīng)用層，如何從所提供的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)中有效學(xué)習(xí)，是數(shù)字化校園中不可忽視的內(nèi)容。信息層體現(xiàn)數(shù)字化校園物理層和應(yīng)用層的效果、內(nèi)容、形式和運行方法，決定了資源的組織利用，推動理念層的形成。理念層代表數(shù)字化校園的目標，實現(xiàn)教育理念的重構(gòu)，決定了其下各個層次的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
空間模式包括物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間四個空間層次，體現(xiàn)“數(shù)字化空間提升”、“教育空間虛擬”的特點。物理空間主要是指現(xiàn)實校園中實際存在的實體部分，如：人、基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)等，是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)空間是通過網(wǎng)絡(luò)建立的交互和連接空間，它可以非常廣闊，但仍是有限的、可見的空間。信息空間是指信息經(jīng)“數(shù)字化處理”，就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理方式等的數(shù)字化。它代表著實際的信息和資源，也反映人對信息的處理、意識、學(xué)習(xí)、利用等智力活動，因此它是半可見的，介于虛和實之間。虛擬空間是由物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字信息空間升華出的無限的、不可見的教育空間，是完全的“虛”的空間。它體現(xiàn)數(shù)字化校園對教育、對社會、對人類乃至對整個宇宙的輻射和影響。
功能模式主要是探討通過信息技術(shù)來實現(xiàn)的功能，分為網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、信息服務(wù)三大功能層次，是數(shù)字化校園建設(shè)實踐的宏觀模式。網(wǎng)絡(luò)層功能很單一，主要是指是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和數(shù)字化設(shè)施所提供的網(wǎng)絡(luò)基本功能和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)接入、電子郵件、文件傳輸、域名服務(wù)等，是數(shù)字信息流動的平臺和渠道。應(yīng)用層的功能很豐富，主要包括兩大部分：一是軟件支撐環(huán)境所提供的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等功能;二是所建立的各種應(yīng)用功能，包括辦公自動化、數(shù)字圖書館、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息資源管理以及電子商務(wù)等。信息服務(wù)層的功能是將條理化的信息按照用戶的需求提供給用戶，包括信息查詢、信息處理、個性化門戶以及決策支持等功能。
三、校園網(wǎng)建設(shè)的重要意義和數(shù)字化整體解決方案
校園網(wǎng)是校園內(nèi)計算機及附屬設(shè)備互聯(lián)運行的網(wǎng)絡(luò)，它是由計算機、網(wǎng)路設(shè)備和軟件組成的為學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，通過廣域網(wǎng)的互聯(lián)實現(xiàn)遠距離信息交流和資源共享。校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境的一項基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是師生順利接受遠程教育的依托網(wǎng)絡(luò)，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，是教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化的重要標志之一。校園網(wǎng)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且將促進教育觀念、教育思想的大轉(zhuǎn)變。他不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。
數(shù)字化校園網(wǎng)超越了傳統(tǒng)多媒體校園網(wǎng)功能，不但擁有雙向電視教學(xué)、多媒體課件點播、視音頻點播、Internet瀏覽、示范教學(xué)等功能，而且解決了網(wǎng)絡(luò)進教室、計算機進教室、多媒體校園網(wǎng)圖像顯示質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)等一系列問題。
1.數(shù)字化校園網(wǎng)應(yīng)具備的功能
數(shù)字化校園網(wǎng)除了具備Internet的所有功能外，還必須具備下列功能：
(1)應(yīng)具備閉路電視雙向教學(xué)功能
即在教室內(nèi)可操作主控室內(nèi)各種播放設(shè)備如VCD、DVD、錄像機等;顯示播放各種課件、軟件、點播VOD服務(wù)器中的視音頻信息、點播教師自己機器內(nèi)的課件;登錄互聯(lián)網(wǎng)和遠程教學(xué)網(wǎng)，并在網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件;教師可將課堂內(nèi)容實時錄像，刻成光盤或數(shù)字硬盤存貯，以便進行教學(xué)的自我評估，也可以供學(xué)生進行課外復(fù)習(xí)使用。教室內(nèi)可以收看新聞、電視節(jié)目、錄像節(jié)目，也可以對校內(nèi)其他班級的會議、校長講話、文室中控制主控室的放音設(shè)備，如卡座、碟機、放像機等，也可以點播MP3，wav，midi等數(shù)字形式的文件。主控中心可以控制各智能中心的電視機、投影機的開關(guān)機，在教學(xué)過程中，教室和主控中心、校長和各教學(xué)點相關(guān)人員可以方便地進行雙向?qū)χv。
(2)應(yīng)具備教學(xué)評估、觀摩聽課的功能
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門在主控室可以選擇任意班級聽課，并進行數(shù)字錄像，紀錄某班的課堂內(nèi)容，通過評估軟件進行綜合打分。校長室可以控制聽課班級的攝像機，選擇最佳角度、最佳距離及場景進行教學(xué)觀摩。院領(lǐng)導(dǎo)在校長室的講話可以進行電視直播、轉(zhuǎn)播。校長室還可以與教室進行雙向?qū)χv。
(3)應(yīng)具備智能定向廣播功能
校園網(wǎng)的主控系統(tǒng)可以按照不同要求和對象群體進行編組，實現(xiàn)廣播節(jié)目的數(shù)字化、定向分組、定時自動播放;具有點對點、點對多點的廣播功能，即可將廣播素材如聽力教材按照預(yù)定的節(jié)目表進行智能化自動播放。
(4)應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)管理功能
可以進行網(wǎng)絡(luò)管理、檢測、調(diào)度以及教師終端狀態(tài)的檢查;保留有線電視接口，便于節(jié)目選取及電視節(jié)目轉(zhuǎn)播;預(yù)留遠程教學(xué)接口及控制接口，方便以后遠程教學(xué)系統(tǒng)的接入與連接;可以實現(xiàn)對任意教室的雙向通話，進行設(shè)備調(diào)度或輔導(dǎo)設(shè)備使用;建立設(shè)備維護資料數(shù)據(jù)庫及遠程維護工作站，便于進行遠程維護;設(shè)有電子考場，對所有考試考場都可進行實時監(jiān)看，并可以進行數(shù)字錄像。
2.建立適應(yīng)自己學(xué)校特色的知識資源庫
知識資源庫的建設(shè)是數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分?，F(xiàn)今社會對人才的要求已從記憶知識向如何發(fā)現(xiàn)知識和處理知識以及合作的方向轉(zhuǎn)變。知識資源庫的建立為實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，一個沒有任何資源和資源貧乏的校園網(wǎng)絡(luò)，不可能充分發(fā)揮其功效。為此建立具有院校特色的資源庫，是營造信息化校園的重要項目。首先，資源庫顯現(xiàn)出學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，每個學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，圍繞這個主題進行網(wǎng)站的建設(shè)和制作，形成自己的風(fēng)格和潮流。瀏覽時能讓學(xué)生和老師深感親切，登上我們的網(wǎng)站，有一種回到母校的感覺。其次，網(wǎng)站的建設(shè)需要投入大量的人力和時間。學(xué)校要有組織有計劃地進行，組織人員構(gòu)建本校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁;建立本工作部門的網(wǎng)頁和網(wǎng)站;也可以調(diào)動學(xué)生制作自己本班的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。組成以網(wǎng)頁和網(wǎng)站為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫。及時更新網(wǎng)頁和充實資源庫，要有一批專業(yè)的專職人員每隔一段時間對網(wǎng)頁進行更新，只有不斷更新內(nèi)容，才能留住網(wǎng)民，同時只有豐富的信息資源庫，才能吸引人上網(wǎng)瀏覽和查尋。關(guān)于校園網(wǎng)軟管理平臺的建設(shè)，主要有以下幾個重要的研究內(nèi)容。
(1)軟件管理平臺各種功能需求的探討和研究。
主要是根據(jù)擁有較完善硬件環(huán)境的校園網(wǎng)，卻缺乏相應(yīng)完善軟管理系統(tǒng)的需求，展開調(diào)查和研究，探索所需的各種管理功能，開發(fā)和實現(xiàn)一個具有高實用性、安全性、健壯性和擴充性為一體的學(xué)校信息管理集成系統(tǒng)。
(2)根據(jù)前面的功能需求，使用NET平臺+sqlserver2000數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)一個管理平臺。
以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的模式管理校園網(wǎng)內(nèi)的各種信息資源、教學(xué)信息和決策管理。促進學(xué)校的“數(shù)字化”校園的深化發(fā)展和完善。實現(xiàn)基于“集中控制，分散管理”的通告管理系統(tǒng)和信息傳遞系統(tǒng)，實現(xiàn)硬件和軟件資源共享等各種子功能系統(tǒng)。在校園網(wǎng)內(nèi)依靠該管理系統(tǒng)初步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無紙化辦公，教學(xué)管理信息化。
(3)軟管理平臺主要具有以下各種特性。
1)實用性
實用性就是能有效的管理各種校園網(wǎng)的硬件資源，同時能確實有效的為信息資源管理、教學(xué)信息傳遞和教學(xué)管理提供各種服務(wù)。一個具有強實用性的管理軟件是十分有必要的，也是管理軟件能得到推廣和廣泛使用的前提條件。
2)易用性
就是校園網(wǎng)用戶能夠簡單快速地掌握整個軟管理平臺的使用，從而具體的發(fā)揮它的各種設(shè)計功能。校園網(wǎng)軟管理平臺的多個子功能系統(tǒng)集成于一個總管理系統(tǒng)中，實現(xiàn)一個統(tǒng)一入口，統(tǒng)一操作，使得校園網(wǎng)用戶操作的簡單化，促使他們主動參與“數(shù)字化”校園建設(shè)。
3)可持續(xù)性
實現(xiàn)子功能系統(tǒng)自由添加和不斷完善。校園網(wǎng)的軟管理平臺作為一個軟件系統(tǒng)，軟件的長期維護升級和根據(jù)需求不斷完善功能是必需的。
數(shù)字化校園是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)設(shè)施,是衡量一個學(xué)校是否具備現(xiàn)代型教育的必要條件。面對當今信息時代的挑戰(zhàn)和“信息高速公路”的出現(xiàn),中小學(xué)只有建立起自己的數(shù)字化校園,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,才能進行廣泛的信息交流,獲取及時、準確的各類信息,達到完全的資源共享,才能從根本上改變學(xué)校教學(xué)、科研和管理手段,才能滿足培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的需要,促進我國教育、科研事業(yè)的發(fā)展。
總之，數(shù)字化校園應(yīng)該包括了硬環(huán)境、軟管理環(huán)境、軟信息資源三個主要的環(huán)境條件，以及師生教與學(xué)的信息化。實現(xiàn)一個適合中小學(xué)校園網(wǎng)的軟管理平臺，優(yōu)化各種硬件資源，建立一個信息資源存儲、管理、共享和傳遞平臺，為實現(xiàn)數(shù)字化校園鋪設(shè)一個健壯、安全、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的軟管理平臺。這就要發(fā)動師生積極收集與教學(xué)任務(wù)有關(guān)知識信息充實校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為“知識的海洋”。
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