分析標題的含義、特點及作用
題型一：分析文章標題的含義
【解題思路】
標題含義一般包括“表層含義”與“深層含義”?！氨韺雍x”是指題目字面上的意思，從題目字面上往往可以看出這篇文章的主要內(nèi)容、描寫對象；“深層含義”一般與中心有聯(lián)系，表達作者的思想情感、文章的中心思想。兩層含義是遞進關(guān)系，答題的時候缺一不可。
【例一】有一篇文章題為《拾穗的腳步》，講述了在清貧的鄉(xiāng)村生活中，母親經(jīng)常帶“我”一起去拾麥穗的經(jīng)歷。
問題：結(jié)合文章內(nèi)容，說說文題“拾穗的腳步”的含義。（4分）
答案：1.表層含義指的是母親與“我”拾穗時的腳步，點明文章內(nèi)容，總領(lǐng)全文；
2.深層含義是指生活的腳步，即從容、淡定、心態(tài)平和的人生態(tài)度。（每點2分）
【例二】有一篇文章題為《最沉重的土豆絲》，講述了“我”在日記中寫自己想吃土豆絲，母親偷看后給“我”做了土豆絲，而“我”卻因為母親偷看自己的日記而從此拒絕與父母交流，直到多年之后，才明白父母的良苦用心。
問題：通讀全文，談談你對題目“最沉重的土豆絲”的理解。（6分）
答案：“最沉重的土豆絲”有三層含義：
1.母親看了我的日記給我做的土豆絲，引起了我嚴重心理封鎖和自我幽閉；
2.父母因為這盒土豆絲，背負了極大的痛苦；
3.多年后，我理解了父母，感到深深的歉疚。（每點2分）
題型二：分析文章標題的作用
【解題思路】
1.內(nèi)容上的作用：點明寫作的主要對象，交代了記敘的要素，如人、事、物、景等。
2結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括主要故事情節(jié)。作為文章的線索，串起文本的若干故事情節(jié)。起線索作用的標題，往往在文中總是反復出現(xiàn)。與文中某個內(nèi)容相照應。
3主旨上的作用：借標題表達作者的情感、態(tài)度，揭示了某種精神或哲理，以突出主旨，升華主題。 如《棋王》，一個“王”字表達了作者的贊美之情。如梁曉聲的《丟失的香柚》，香柚象征著“文革”中一個幫助“我”的素不相識的大姐的美好心靈。標題指明了某種有比喻特征 （或象征意味）的形象。
4.人物形象上的作用：標題為某物時，往往用物的特點突出 （或烘托）人物的品質(zhì)。如梁曉聲的小說 《孩兒面》（注：“孩兒面”是一方古硯的名稱），作者用“孩兒面”的古樸特點突出歸還古硯的青年也具有古樸淡泊的美好品德。
5.表達效果的作用：設置懸念，激發(fā)閱讀興趣。此類標題有一個較為突出的特點，即看上去似乎有點“怪”（費解），或者標題本身看似自相矛盾，如都德的《最后一課》。渲染（營造）某種氛圍。
【例一】有一篇散文，文中的主人公“我”與好朋友方小舒都渴望成為水手，這篇散文寫了“我們”想象中的大海、想象中的航海生活，表達了“我們”對自由追逐夢想的渴望。
問題：文章以“我們在藍色海上飄”為題，有哪些妙處？（3分）
答案：1.妙在揭示主旨，暗示了“我”對方小舒堅持夢想、自由成長經(jīng)歷的向往；
2.妙在一語雙關(guān)，既是實指現(xiàn)實生活中“海洋”，又暗指“我們”對自由夢想的追求；
3.妙在貫穿全文，與文中多次出現(xiàn)“藍色的?！毕嗪魬鸬骄€索作用；
4.妙在新穎形象，吸引讀者閱讀，并為全文營造出自由美好的氛圍。
（3分。答出3點即可，每點1分，意對即可）
【例二】有一篇文章題目叫《他在歲月面前認了輸》，作者自己目睹寫父親在歲月中漸漸老去，從而意識到自己應該學會長大。
問題：請簡要分析文中以“他在歲月面前認了輸”為標題的妙處。（4分）
答案：1.題目中的“認了輸”一詞制造了懸念，吸引讀者的閱讀興趣；（1分）
2.是文章線索。本文以“他在歲月面前認了輸”為線索來組織材料，推動故事情節(jié)的發(fā)展。（1分）
3.暗示文章的主題。以父親的老去表示“我”內(nèi)心強烈地意識到自己的責任。（2分）
梳理、概括主要內(nèi)容、故事情節(jié)、記敘的要素
概括情節(jié)，有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人＋做何事＋何結(jié)果”三個主要要素。
這篇散文由鳳凰古城首飾之美開篇，圍繞“素顏如雪”寫了花開、文字、畫作、愛情、詩詞意境的素雅、純凈之美，表達了作者對“素顏”的贊賞與追求。
分析文章的結(jié)構(gòu)布局、寫作思路（開頭結(jié)尾、段落層次、過渡照應、線索、詳略 ）
(1)把握線索
①注意標題。不少文章的標題就是線索。如《風箏》《羚羊木雕》等。
②注意反復出現(xiàn)的詞語或事物。
③注意抒情議論句。抒情議論句往往是文章的一條感情線索。
注意：有的文章有兩條線索，一條明線(往往是時間線、地點線、事線、物線)，一條暗線(一般是情感線)。
物象作用題
文章中的某一物象有時可能不是作品的主要內(nèi)容，但也是文章的有機組成部分。其作用主要表現(xiàn)在布局謀篇、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、傳情達意、藝術(shù)手法等方面。
1.結(jié)構(gòu)上：成為全文線索，串起相關(guān)情節(jié)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹。這類物象或呈現(xiàn)為標題（如《項鏈》），或者該物象在文中反復出現(xiàn)。引出物象或主要人物，為主要物象（或人、事）作鋪墊。這種情況常常出現(xiàn)在采用“欲言甲物，先言乙物”和“由某物引出某事”構(gòu)思手法的文章中，其中的“乙物”與“某物”的作用，或為引出后文的內(nèi)容，或為下文埋下伏筆。照應標題。一般來說，文章的標題中也包含有該物象。
2.內(nèi)容上，用以交代環(huán)境，暗示某些內(nèi)容。
3.人物塑造上，襯托人物形象，或突出人物形象的某一性格。
4.表情達意上，物象具有象征意義，成為某種情感（精神）的載體，寄托了作者的某種感情。
5.藝術(shù)手法上，物象可以與文中另一對象形成對比，以突出某種意義。
6.表達效果上，物象可以制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
綜上所述，物象的作用往往具有綜合性，可結(jié)合文章內(nèi)容，多角度進行分析。
【例一】
物象作用題在散文與小說閱讀中都會出現(xiàn)，其經(jīng)典問法是“文中多處出現(xiàn)某物，請問有什么作用（藝術(shù)效果）？”或“小說中多次寫到某物，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析”。如：
小說以“電話”為樞紐連接人物，安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）（2016年全國卷《戰(zhàn)爭》）
答案：一個電話將兩個人的命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；主人公的言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；電話交流的限制性給小說留下了較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。
結(jié)構(gòu)手法的作用
①照應(首尾呼應、前后照應)：……與……照應，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹。
②過渡：承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴謹；銜接緊密，上下連貫。
③懸念：文章巧妙地運用了設置懸念的手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達主題的目的。
④伏筆、鋪墊：讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊。
⑤詳略：詳寫有利于更生動、深刻地表達中心意思，略寫對主題起補充襯托作用。詳略得當，使文章錯落有致，重點突出，體現(xiàn)主題思想。
伏筆在前，照應在后。
伏筆是指作者在沒有交代具體事件之前，在文中用少量筆墨對事情所做的預示；照應是指作者用具體的事物來呼應、證實之前的預示。伏筆與照應自成一對，使文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)完整；使文章一波三折，增加情感的變化；制造懸念，吸引讀者的興趣。
【例一】有一篇小說，講一個盲眼老師在兒子阿捷被判錯后，把兒子養(yǎng)的鳥取名為“阿捷”，每天都帶到兒子離開的地方去放，邊放邊喊鳥的名字。終于有一天，故地重游的兒子看到了鳥、聽別人說起鳥的名字，前來認父。
問題：小說在情節(jié)上多設伏筆與照應，試舉一例并分析其作用。（3分）
答案：伏筆：盲眼老人喊鳥名字時，“他的心就像發(fā)生了強烈地震一般，令他躑躅不安”。
照應：老鄰居說明放鳥原因及確認盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。
作用：前后照應，使內(nèi)容形成有機整體，并在設懸和解疑中增強了作品的曲折性和吸引力。
此類題主要涉及鋪墊、伏筆、懸念、巧合、抑揚、誤會、突轉(zhuǎn)、明暗線等構(gòu)思手法。請看下面兩例：
1．“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。 （4分）（2014年浙江卷《走眼》）
答案：以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒：造成出乎意料的藝術(shù)效果。趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。
2．小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）(2015年全國新課標卷《馬蘭花》)
答案：第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。
文學類文本閱讀的謀篇布局類題所考查的角度主要有兩個：一個是作品整體的構(gòu)思特點，另一個是某一具體段落 （以開頭與結(jié)尾段為多）的寫法特點與藝術(shù)效果。
先看散文的謀篇布局特點。一般而言，散文的行文方式有以下幾種：以時間的貫串來組織材料；從空間(場面)位置推移來組織材料；以物件(觀察點)為中心組織材料；以情感(或認識過程)來組織材料；由實到虛，由淺入深來組織材料。組織材料的方式可以與行文線索綜合考慮，并呈現(xiàn)為一定的表現(xiàn)手法 （如抑揚、虛實、對比等）。
其次來看小說及一些敘事散文的情節(jié)特點。有的作品的情節(jié)是“一波三折式”，作用是引人入勝、扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。就開頭、結(jié)尾的關(guān)系看有“首尾呼應式”，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就結(jié)尾來說，可分為“出人意料式”“悲劇式”“喜劇式”“戛然而止式”。
1.出人意料式：結(jié)構(gòu)上，它使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；手法上，與前文的伏筆相照應，使人覺得這樣的結(jié)尾又在情理之中。
2.悲劇式：能更好地塑造人物性格、深化主題，令人感動，引人回味，發(fā)人思考。
3.喜劇式：表達效果上，小說的喜劇結(jié)局會給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；在閱讀者的情感體驗上，能給人以欣慰、愉悅之感。在主題上，一般反映出人類向往美好生活的愿望。
4.戛然而止式：留下“空白”，給讀者以想象、思考的空間，余味無窮。
分析特殊段落的內(nèi)容、特點、作用
(1)注意開頭句(段)和結(jié)尾句(段)。開頭句(段)：開篇點題，統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文，為下文做鋪墊；營造氛圍；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。結(jié)尾句(段)：首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹；總結(jié)全文，篇末點題，深化主題，引人深思，給人啟迪，令人回味。
(2)注意中間句(段)。文章的中間句段，若單獨成段或位于段首，常起承上啟下的過渡作用；若位于段末，則往往具有總結(jié)上文，引起下文的作用。
中間句(段)
【例一】有一篇散文，寫的是作者遇到一位獨自返鄉(xiāng)的老伯伯，在和老伯伯聊天的過程中，了解到老伯伯思念家鄉(xiāng)，但子女不愿陪他一起回來，只能獨自返鄉(xiāng)。老伯伯使作者聯(lián)想到自己思鄉(xiāng)的父親，他決定陪父親回老家。文章的第五段中寫道:“老伯伯的話使我想起了我的父親……”
問題：請結(jié)合具體內(nèi)容，分析第五段在全文中的作用。（2分）
答案：1.承上啟下（過渡）；2.由上文對獨自返鄉(xiāng)的老伯伯的描述，引出下文對想象中陪父親返鄉(xiāng)的情景的描述。（2分，大意正確即可得相應的分）
【例二】有一篇散文，寫自己早年對父親的記憶，第一到第五段詳細描寫了父親每天清晨都要扛著鋤頭到田里去勞作的情景，從第七段開始寫父親為了生計拋下出頭外出打工。第六段中作者寫道：“父親說這把鋤頭就是他的命，如果要他扔下鋤頭，就等于要了他的命?？墒怯幸惶?，他忽然‘不要命’了。”
問題：第六段在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？請具體分析。（3分）
答案：1.承上啟下（過渡作用）。（1分）
承接上文寫父親每天扛著鋤頭去勞動、認為鋤頭能夠創(chuàng)出生活里所有的希望的內(nèi)容；（1分）引出下文父親在生活的重壓下，不得不背叛鋤頭，背井離鄉(xiāng)外出城市謀生的內(nèi)容。（1分）
結(jié)尾段分析【例一】有一篇散文，寫的是作者居住的“三里河寓所”從都是當?shù)鼐用褡宰〉木用裆鐓^(qū)，到在旅游業(yè)大發(fā)展的環(huán)境中，這塊地方要被征收用來開客棧。作者在第12段中寫道；“曾經(jīng)我以為終于有了一個家，沒想到，只過了短短幾年，這里又不是我的家了。家在哪里，我不知道?！?/p>
問題：根據(jù)你的理解，具體說說第十二自然段在結(jié)構(gòu)上的作用（2分）
答案：1.與文章開篇形成對照，首尾呼應，總結(jié)全文（1分）
2.三里河寓所從“家”到“客?！保拔摇睆摹敖K于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。（1分）
【例二】有一篇寫景抒情散文，寫作者觀賞了碧水天一色的美景后，從驚嘆美景到引發(fā)了對生命的思考。
問題：文章開頭寫“藍藍的湖邊，藍藍的天空”，結(jié)尾處又寫到了“湖的藍，天的藍”，有什么作用？（4分）
答案：1.結(jié)構(gòu)上首尾呼應，與文題相照應。（1分）
2.內(nèi)容上：開頭交代了“驚訝”的原因；（1分）結(jié)尾處突出了文章的中心：“生命本是如此珍貴，理當愛惜”，（1分）表達了對主人公的欽佩與贊美之情。（1分）（結(jié)構(gòu)作用＋感情作用，缺一不可?。?/p>
【例一】有一篇小小說，寫的是出身低微的父親去看望暴富后的女兒，但雙方并沒有相認。父親怕自己的形象影響女兒的地位，女兒怕自己因為父親而遭人嘲笑。小說的結(jié)尾寫道：“這對怯懦的父女最終還是沒有相認?！?/p>
問題：
在小說的結(jié)局耐人尋味，請說說其妙處。（5分）
答案：小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認（1分）
妙處：1.凸顯人物的性格（1分）：表現(xiàn)了父女的怯懦（或“缺乏勇氣”）（2分），女兒怯懦是因為自卑與虛榮（1分），父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉的愛（1分）。
2.深化主題（或點題）（1分）：反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固（1分）。本題最多得5分。
（P.S.分析文章內(nèi)容＋結(jié)構(gòu)作用。很多同學不理解結(jié)尾的深化主題作用，總覺得自己看不出來，其實你想想，都到結(jié)尾了，這時候肯定是要深化主題的，要不然文章都寫完了……）
【例二】有一篇小說題目叫《孤獨者》，通篇寫以主人公小吳為代表的一些游離于群體之外，遭到排擠的人。小說的結(jié)尾卻描寫了以小吳為代表的孤獨者們不甘于現(xiàn)狀，積極爭取融入群體的情景。
問題：聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處。（4分）
答案：1、達到出人意料、回味無窮的藝術(shù)效果；
2、深化了主題：以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極人生態(tài)度。（言之成理即可）
提煉概括文章的主題
(1)“找”，即找文中直接告訴讀者中心意思的語句。
①找標題。有的文章的標題很鮮明直接地提示了文章的中心。
②找注釋。注釋有時會交代作者的思想、寫作背景及動機等，文章的主題往往與之有關(guān)。
③找過渡句(段)。文章的過渡句(段)對文章內(nèi)容起承上啟下的作用，是對文章內(nèi)容的概括。
④找開頭、結(jié)尾句。文章開頭句有時起總領(lǐng)全文的作用，結(jié)尾句有時起總結(jié)全文的作用。
⑤找抒情議論句。記敘文寫人敘事的目的就是表達自己的情感和思想，所以抒情議論句往往與中心密切相關(guān)。
⑥找反復出現(xiàn)的句(段)。為了使自己所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明，作者有時采用反復的手法來強化所要表達的感情、觀點，從而達到深化主題的目的。
⑦找獨立成段句。獨立成段的句子在文中往往起強調(diào)的作用，與主題關(guān)系很密切。
注意：有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析。如果文章找不到關(guān)鍵句，需要用自己的話概括，則可使用下面的格式：本文敘述(描寫、介紹)了……表達(抒發(fā)、贊揚、歌頌、揭露、諷刺、反映)了……
(2)“并”，即把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
(3)“聯(lián)”，即聯(lián)系時代背景。不少文章都帶有明顯的時代烙印，能折射出特定時期的社會內(nèi)容所包含的深刻含義?？梢圆捎谩巴ㄟ^描繪……歌頌(批判)了……表達了作者……的思想感情”的句式來歸納。
賞析文章有特色的詞句
考點一：詞語含義、作用的理解
所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新含義。
本考點考查的內(nèi)容主要有：①把握詞語的語境義；②理解詞語在文中的表達作用；③把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義；④理解蘊涵在詞語中的作者的特殊感情等。
答題思路與技巧：
(1)結(jié)合語境，認真推敲。
(2)遇到代詞，從上查找。代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內(nèi)容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠地去找。
(3)由近及遠，查找釋句。有些詞語比較抽象，較難理解，作者往往在提出之后會對其進行解釋，而這些解釋常常就是我們所要尋找的答案。因此我們在答題時必須從下句中由近及遠地去找答案。
(4)富有表現(xiàn)力的詞語表達效果的賞析：
詞語含義：表層含義（字面含義）+深層含義（在文中的隱喻、象征、反諷等特殊含義及情感色彩）句子含義: 先解釋重點詞語的表面含義+深層含義，再把句中的重點詞語換成含義解釋，重新復述句子
【例一】談談你對句中“紅光”一詞的理解。（2分）
問題：初冬，朝晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣喜和愉悅。
答案：“ 紅光”象征著熱情與溫暖（1分），因為感受到了熱情與溫暖，所以“我”感到了愉悅的心情（1分）。
【例二】：請聯(lián)系全文，談談結(jié)尾段中劃線語句的深刻含義。（4分）
原文：我總這樣想，這個孩子今天賣豆?jié){掙學費，以減輕父母負擔的經(jīng)歷，一定是他將來人生的一筆財富。
答案：孩子賣豆?jié){的經(jīng)歷，養(yǎng)成了他吃苦耐勞、獨立自強的品格（2分），培養(yǎng)了他對家庭、對生活的責任感（1分），這些為他將來的人生奠定了堅實基礎（1分）。
考點二：句子含義、作用的理解
理解句子的含義，包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難。其次是理解句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義，這是中考考查的重要內(nèi)容。最后是理解句子的句外意義，即“言外之意”，這也是中考?？嫉膬?nèi)容。
答題思路與技巧：
(1)準確把握感情因素。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情線索，將其轉(zhuǎn)化成回答“為什么”的問題來體會。
(2)聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨。對有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義，還必須結(jié)合上下文，聯(lián)系作者寫作的時代背景，了解作者寫作的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。
(3)從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對各種分析進行綜合把握，并進一步審查所做的各項分析的正確性。
回答句段的作用時總體上可從兩方面考慮：結(jié)構(gòu)上，常起過渡、總領(lǐng)或總結(jié)作用；內(nèi)容上，常有開篇點題，設伏筆、作鋪墊、深化中心、畫龍點睛、點明主旨等作用。
答題思路與技巧：
(1)哲理句(主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句)賞析：這個句子起了點題的作用，告訴了……的道理(或讓人體會到作者……的情感)。
(2)句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句能吸引讀者的好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣，使感情更強烈(或使觀點更鮮明)；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情。
(3)描寫句的賞析：這個句子運用了……描寫，具體地寫出了……。
(4)修辭句的賞析：
①比喻、擬人：這個句子運用了比喻(擬人)的修辭手法，把……比作……，具體形象地表現(xiàn)了……。
②夸張：這個句子運用了夸張的修辭手法，突出……事物……的特征。
③對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把……與……進行對比，突出了……。
④反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了……。
⑤排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)……強烈感情(或使……觀點更鮮明)。
⑥對偶：這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，有音樂美，寫出了……。
⑦引用：這個句子運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，寫出了……，增加了文章的詩意和感染力，突出人物……的形象，使之更有說服力。
(6)句式工整句的賞析：這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了……。
(7)疊詞句的賞析：這個句子中的詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出了……。
(8)承上啟下的段落的賞析：總結(jié)上文的……內(nèi)容，總領(lǐng)下文的……內(nèi)容，使上下文自然銜接。
易錯警示：沒有考慮詞語、句子之間的關(guān)系，離開具體語境孤立品讀；沒有結(jié)合中心做分析，只是就語言來賞析語言。
1．結(jié)合上下文，說說下列句子中加點詞語的含義。(考點一)
(1)農(nóng)人們在豆地南頭兒占好自己的田壟，就像運動員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢。
(2)兩個女娃從村子走進田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動。
2．從修辭的角度品析下面句子的妙處。(考點三)
黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。
3．小姐妹“在黃豆成熟的季節(jié)里長大”，聯(lián)系全文，說說她們的“長大”具體體現(xiàn)在哪些方面。(考點二)
【參考答案】 1.(1)“黏稠的夢”在句中指農(nóng)人們渴望黃豆有一個好收成的愿望。(2)“慵懶”的本義是困倦、懶惰。句中指已收割后灰禿禿的平坦田地帶給人心理上的感受。
2．運用比喻和擬人的修辭手法，將“遺失在地里的黃豆”比作“小娃娃”，并賦予黃豆“躺”這一人的行為，形象生動地寫出了黃豆飽滿的形狀和惹人喜愛的情態(tài)，表現(xiàn)了小姐妹的喜悅之情。
3．①小姐妹到田地里拾黃豆來發(fā)豆芽，給患有眼疾的奶奶熬豆芽湯。濃濃的孝心體現(xiàn)了二人長大。②小姐姐大叫著追蛇，舉起茶缸砸蛇頭，救危險中的小妹妹。臨危不懼的品格表明她長大。③姐妹倆用細土撫慰被斜尖扎破腳板帶來的傷痛。豐富的生活經(jīng)驗表明她們長大。
1.描寫句。如果是寫人，則從寫人的手法進行分析；如果是寫景（物），則從寫景（物）的角度（調(diào)動不同感官、觀察角度、動態(tài)與靜態(tài)、對比、襯托等）進行分析。
2.修辭句?；舅悸肥窍戎该饔昧耸裁葱揶o手法，再具體分析修辭的運用情況或作用 （如果句子里出現(xiàn)了體現(xiàn)情感傾向的詞語，還要說明所表達的感情）。
3.含蓄句。這種句子一般未必使用某種典型的修辭手法；如果句子的形式特點鮮明，則要從句式（長句與短句）、語體風格（口語化或典雅化）角度，重點分析該句子的言外之意與表達的情感；如果句子的形式特點不鮮明，則要從選材、用詞、藝術(shù)手法（對比、襯托、渲染等）角度指出句子的基本內(nèi)容及其蘊含了作者怎樣的情感。
分析表達方式的作用
(一)表達方式的作用概述
①記敘：交代背景，為下文做鋪墊。(順敘：使敘述有頭有尾、脈絡清楚，有較強的時空層次性。倒敘：使情節(jié)曲折，造成懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；使文章內(nèi)容對比鮮明，突出中心。插敘：對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。)
②說明：詳細、準確地介紹事物以突出事物的特征。
③抒情：抒發(fā)作者……情感，揭示文章……主題；表達觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力。
④描寫：逼真?zhèn)魃?，生動形象，使人感受到強烈的藝術(shù)感染力。(人物描寫：展示……人物……特征。景物描寫：描寫……自然風光，營造……氛圍，烘托人物……情感。)
⑤議論：揭示主旨、畫龍點睛、深化(升華)主題。
（二）敘述手法
（1）順敘：按時間（空間）順序來寫，作用是情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。
（2）倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片段提在小說開頭交代，然后從頭按事件原先發(fā)展的順序來作敘述。作用是設置懸念，引發(fā)興趣，使情節(jié)波瀾起伏。
（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后接續(xù)敘述原先的主要事件。插敘的內(nèi)容雖不屬于主干情節(jié)，但能對主要情節(jié)或中心事件作必要的補充說明，使情節(jié)更加完整、人物形象更豐滿。
（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。補敘是作品的有機組成部分，甚至可能是文章的關(guān)鍵之處。缺少補敘，故事情節(jié)可能出現(xiàn)漏洞。補敘的作用，是對前文某處的內(nèi)容加以補充解釋，使情節(jié)更加合理。
（5）并敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，“花開兩朵，各表一枝”，使頭緒清楚，照應得體。通常采用明暗線索進行敘述。明清章回體小說常采用這種手法，如《林教頭風雪山神廟》。
2.敘述人稱
（1）第一人稱：用“我”“我們”為敘述視角，其作用是增加敘述的真實性，讀者常會認為所描述的一切都是作者親歷的?！拔摇痹谖闹?，既可以是主人公，也可以是見證人，還可以是參與者。
（2）第二人稱：用“你”“你們”為敘述視角，其作用是增加親切感，拉近與讀者的距離。
（3）第三人稱：用“他”或以某人的名字為敘述視角，其作用是敘述比較客觀公正，能直接展現(xiàn)生活，不受時空限制。
（4）人稱的綜合使用：一般是在以第一人稱或第三人稱為主要敘述角度的作品中，某個部分轉(zhuǎn)換使用第二人稱，目的是可以更加方便地進行抒情，縮短與讀者的距離；也有在一篇作品中進行第一人稱與第三人稱轉(zhuǎn)換的，目的是使敘述更靈活、角度更多。
【解題思路】插敘往往有以下作用：
1.內(nèi)容上：插敘了xx內(nèi)容，交代了某某原因；表現(xiàn)了人物xx特點，豐滿人物形象；
2.結(jié)構(gòu)上：照應前后文，避免平鋪直敘等；
3.主題上，深化文章中心。
【例一】在《拾穗的腳步》一文中，作者寫了自己最近一次跟母親去拾稻穗的經(jīng)歷，但在第4-8段中插入“我”對小時候和母親一起去拾稻穗的回憶。
問題：文章第-段寫這部分內(nèi)容能否刪去，為什么？（4分）
答案：不能。（肯定不能）插敘（回憶的內(nèi)容）使文章內(nèi)容更豐富，體現(xiàn)了母親拾穗的腳步一貫如此，為后文“我”隨母親拴稻穗后頓生感悟作鋪墊，更好地突出了文章的中心。
【例二】有一篇小說寫了在荒野雪地里，一只老雪狼在暴風雪中救了獵人海子爺?shù)墓适隆Ｐ≌f中有一段插敘，講述了海子爺曾經(jīng)放走老雪狼，從此老雪狼一直跟著海子爺?shù)囊欢喂适隆?/p>
問題：第段插敘海子爺和老雪狼之間的那些往事有什么作用？（4分）
答案：1.這段運用了插敘的手法，補充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；
2.照應并說明了上文海子爺為什么要“習慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠處的原因。同時，為下文老雪狼救海子爺做了鋪墊。1.插敘段。如果插入的是一個史實段，一般回答：由眼前的某人（或物，或事）引發(fā)對歷史的聯(lián)想或反思，說明某個道理 （或指出某種現(xiàn)象）。具有例證的作用，說明某一觀點；或起為后文的議論抒情作鋪墊的作用。如果大量引用文言或詩詞名句，則增加文章的典雅之美。如果插入的是一個神話傳說，則多為增添神秘色彩，引發(fā)讀者聯(lián)想。
如果插敘段講述了某一事件，則可作如下分析：內(nèi)容上，說明的是什么（概括該段的段意即可）；或表現(xiàn)了人物形象某方面怎樣的特點。結(jié)構(gòu)上，對主要情節(jié)是否有補充作用，利于表現(xiàn)怎樣的主題。從主旨方面看，表達怎樣的情感。手法上，與某一內(nèi)容形成對比，或襯托某一對象。
（三）描寫
描寫表達方式的作用
。1.自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點，突出環(huán)境特點，營造某種意境；渲染氣氛，奠定基調(diào)；表現(xiàn)人物的身份、地位、性格等，烘托人物的心情，暗示人物的命運；推動故事情節(jié)的發(fā)展；深化（或暗示）作品的主題。進行具體分析時，要注意環(huán)境描寫的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去作綜合分析。
2.社會環(huán)境：交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關(guān)系；交代人物身份、表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；交代故事發(fā)生的環(huán)境與背景，如背景、習俗、思想觀念等；揭示社會的本質(zhì)特征，揭示主題。
此外，還要看環(huán)境描寫在作品中出現(xiàn)的位置。在小說開頭，一般是給全篇“定調(diào)”，營造某種意境、渲染某種氣氛；在人物出場前或?qū)θ宋锩鑼懼谐霈F(xiàn)環(huán)境描寫，則往往是烘托人物形象，或揭示人物心理；置于小說的某個情節(jié)中則多為推動情節(jié)發(fā)展；在小說結(jié)尾，多有象征或暗示的作用。
(1)正面描寫
①直接描寫：即描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。
②細節(jié)描寫：即抓住細微而又具體的人物語言、動作、神態(tài)、外貌，加以生動細致的描繪。作用在于突出人物……性格，反映人物……心理活動，使人物……形象更鮮明。(例：《故鄉(xiāng)》中“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”一句就是抓住對“豆腐西施”楊二嫂的外貌進行生動細致的描繪，鮮明地刻畫出楊二嫂俗不可耐的形象。
從文中找到人物的語言、動作、肖像、神態(tài)、心理、細節(jié)等方面的描寫，思考這些描寫突出了人物怎樣的性格特點；人物的形象由性格特點組合而成，幾個性格特點可能是和諧統(tǒng)一的，也可能是矛盾的。
【例】有一篇小說主要寫了父親靠砍柴、賣柴供孩子生活、學習，為了多掙點錢忍受買柴人的鄙夷，卻不告訴孩子，而是經(jīng)常鼓勵孩子樂觀生活、好好學習、尊重他人。
問題：父親是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）
答案：1.父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛苦?！?/p>
2.父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。
3.父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教
(2)側(cè)面描寫
①描寫周圍人物：襯托主人公……特點。
②描寫環(huán)境、場面：具體描寫了×××景色(或社會背景)，渲染了×××的氛圍，烘托了人物×××的思想感情，推動了×××情節(jié)的發(fā)展，突出了小說×××的主題。
分析議論抒情的作用
分析人物的刻畫方法、形象特點和作用（次要和主要）
考點一：分析人物性格特征
小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）（2016年全國卷 《戰(zhàn)爭》）
?答案?大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；善良真誠、理性克制，有責任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。
如果只要求“概括”，則可直接用表示人物性格特點的形容詞短語 （如“善良真誠”）、動詞短語（如“有責任感”“熱愛生活”）及主謂短語，從不同的層面與角度進行概括?？山Y(jié)合賦分值的多少確定要點的數(shù)量。如果題干還有“分析”的要求，在概括之后，還應從文中找到相關(guān)的例子來作印證，每點按“性格特點+例子+分析”的形式作答。還需要注意，如果要求分析“人物形象”，那么除了人物的性格特點外，還要考慮概括出與人物地位身份、狀態(tài)特征等相關(guān)的要點。
【解題思路】
從文中找到人物的語言、動作、肖像、神態(tài)、心理、細節(jié)等方面的描寫，思考這些描寫突出了人物怎樣的性格特點；
人物的形象由性格特點組合而成，幾個性格特點可能是和諧統(tǒng)一的，也可能是矛盾的。
【例】有一篇小說主要寫了父親靠砍柴、賣柴供孩子生活、學習，為了多掙點錢忍受買柴人的鄙夷，卻不告訴孩子，而是經(jīng)常鼓勵孩子樂觀生活、好好學習、尊重他人。
問題：
父親是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）
答案：
1.父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛苦。·
2.父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。
3.父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。
（三）主要人物與次要人物分析
主要在小說閱讀中出現(xiàn)，其經(jīng)典問法是“某某人（次要人物）在文中起什么作用？請簡要分析”。如：
“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）（2016年全國卷 《玻璃》）
?答案?講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。
小說雖然以塑造主要人物形象為主，但次要人物在情節(jié)發(fā)展、人物塑造、揭示主旨方面也有不可忽視的作用。
1.情節(jié)結(jié)構(gòu)上：是中心情節(jié)的見證者、經(jīng)歷者，串起故事情節(jié)或人物關(guān)系，起線索作用；推動情節(jié)發(fā)展，如果沒有次要人物的出現(xiàn)，情節(jié)的發(fā)展就顯得不合常理。
2.人物塑造上:或先寫次要人物以引出主要人物出場；或以次要人物側(cè)面烘托主要人物形象的性格特點；或與主要人物形象形成對比，突出主要人物的某個特點。
3.主旨表達上:或通過次要人物的視角，引發(fā)讀者思考；或借次要人物的思考，揭示主旨；或通過次要人物的言行，暗示社會環(huán)境；或次要人物與其他次要人物形成對比，以突出主旨。
4.表達效果上：次要人物 （往往是群體人物）的出現(xiàn)，為主要人物的活動提供具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。
文章表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法的作用
①象征：抓住了……與……相似的特點，通過對……準確的描寫刻畫，豐富了文章內(nèi)涵，給人以啟迪。
②襯托(正襯、反襯)：用……的……襯托……的……，使……形象更鮮明，增強了文章的表現(xiàn)力。
③抑揚(先揚后抑、先抑后揚)：作者的本意是……，而先……，形成鮮明對比，突出……；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。
④以小見大：從人們所熟知的……小事入題，讓人從平常小事中領(lǐng)悟到……深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。
⑤托物言志：緊緊抓住……的……特點，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達了作者……的理想(人生觀)。
⑥開篇點題：總領(lǐng)全文，引出下文；營造……的氣氛，奠定了……的感情基調(diào)。
⑦卒章顯志：總結(jié)全文，升華了……的感情；點明主旨，增強文章感染力。
⑧間接抒情(借景抒情、情景交融)：使抒發(fā)的……感情更含蓄，使文章充滿詩情畫意。
⑨動靜結(jié)合：將……的“動”與……的“靜”結(jié)合，二者相互映襯，充滿情趣。
⑩虛實相生：將……的虛寫與……的實寫結(jié)合，突出事物……的本質(zhì)(特點)，深刻揭示主題。
十、拓展運用、探究分析、個性表達
拓展運用題主要有感想類和想象類題目，另外還有材料探究題和綜合運用題。感想類題目一般用“是不是”“同意不同意”“好不好”提問，要求做出選擇，并闡述自己的理由。想象類題目是根據(jù)語境想象人物的語言、動作、心理、神態(tài)，或根據(jù)情境進行環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托主題。
考點一：感受啟示題
(1)要求：聯(lián)系文章內(nèi)容，從不同的角度(如主旨、具體語句、具體的情節(jié)、具體形象)談。面不宜太寬，最好抓住其中的一點，仁者見仁，智者見智，寫出自己的創(chuàng)意。
(2)格式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實，也可以講道理。若題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
考點二：合理想象題
要求：有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合。
(1)想象人物心理：①用第一人稱；②仔細研讀具體語境。
(2)想象人物語言、動作、神態(tài)：①用第三人稱；②仔細研讀具體語境。
(3)想象故事發(fā)生的環(huán)境：要與人物的心情相映襯。
考點三：材料探究題
(1)相似材料找相似點答題。
(2)相反材料找不同點答題。
考點四：綜合運用題
結(jié)合文章內(nèi)容或主旨，考查語言的綜合運用。如提建議或擬寫廣告詞、對聯(lián)、解說詞、頒獎詞等。
考點五：課外積累題
補充拓展與文章相關(guān)聯(lián)的故事、名言、詩句等。
是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談談你的觀點。（8分）（2016年全國卷《玻璃》）
?答案? 觀點一：認同王有福的態(tài)度：王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應負一定責任；王有福怕賠償溜走，逃避責任在先，索賠理由不夠正當充分；王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當時的情況下，未嘗不是理性的選擇。
觀點二：認同“我”的態(tài)度：酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理； 王有福放棄索賠是擔心上當受騙，說明他缺乏法律常識，更應進行法律啟蒙；王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。
觀點論證類題的題干往往有“贊成哪種看法”“你是否同意”“說明你的理由”之類的語句，答題時要求考生首先亮明自己的觀點，然后從不同的角度進行分析，論證自己的觀點。探究可從“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“思想觀點”“情感態(tài)度”“表達技巧”等方面入手，具體可用“觀點＋文本分析”或“觀點＋事例”的形式。解答探究性閱讀題，其實就像在寫一篇小議論文，要觀點鮮明，理由充分 （從文本中尋找），分析、表述合理得體。
