如今，時間管理已經(jīng)成為顯學(xué)，與之相關(guān)的付費課程、書籍文章數(shù)不勝數(shù)。這充分說明“利用時間產(chǎn)生價值”的概念已經(jīng)深入人心。既然互聯(lián)網(wǎng)時代的趨勢如此，我們這些家長不妨從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)處于成長期的孩子學(xué)會規(guī)劃時間，方是未雨綢繆之策。
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?當(dāng)然，如果硬著頭皮對小孩子大談特談時間管理，難免有急于求成之嫌。家長講不明白，孩子聽不進去，反倒浪費了時間。所以本文強調(diào)的其實是“引導(dǎo)”二字，變概念式的“時間管理”為實踐性的“合理規(guī)劃時間”，通過一些切實可行、易于接受的小辦法，讓孩子一步步成長為時間的主人，游刃有余地駕馭學(xué)習(xí)和生活。
?第一步：通過具體事例讓孩子感受時間管理的重要性
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其實，拋開時間管理概念繁雜的理論，現(xiàn)階段只需要讓孩子明白一句話就行。那就是：合理安排時間，就等于節(jié)約了時間。孩子當(dāng)然高興，因為節(jié)約出的時間自然可以拿來做自己喜歡的事情，也就不會把這個概念當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
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既然孩子不排斥，那就可以順勢為孩子講幾個古今名人合理利用時間的事例，讓孩子看到管理時間的積極效果，鼓勵孩子放手一試。
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在上個學(xué)期，我曾經(jīng)跟女兒講過有關(guān)規(guī)劃時間的兩段名人軼事。
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一位是俄羅斯地理學(xué)家奧勃魯契夫。他把自己的每個工作日分成了所謂的“三天”?！暗谝惶臁笔菑脑绯康较挛鐑牲c，這是他認(rèn)為最寶貴的時間，安排重要工作；“第二天”是從下午兩點到晚上六點，他用來寫書評或做各種筆記做等較輕松的工作；“第三天”則是從晚上六點到夜里十二點，他多半會用來參加會議或者看書。他這樣安排，等于是把自己的生命給延長了。
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另一位則是美國“國父”之一、政治家、科學(xué)家富蘭克林。富蘭克林從小信奉“今日事今日畢”的理念，堅持每天為自己制定計劃，安排很多工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。有一天他不慎把剛剛排好鉛字的報紙印版給打翻了，就毫不猶豫地返工重來。等他按部就班完成一天計劃的時候，已經(jīng)是第二天早上了。
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記得女兒聽完富蘭克林的這段故事時，非常高興地說：“我們老師也這么要求我們，今日事今日畢！這樣才會有出息！那我就向富蘭克林學(xué)習(xí)，也給自己制定每日計劃吧！”
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聰明活潑的孩子們一般都比較反感枯燥的說教，但對富有感染力的故事卻會有很濃厚的興趣。所以，騰出點兒耐心學(xué)會給孩子講故事，對家長來說很重要。
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第二步：通過具體行動讓孩子嘗試規(guī)劃時間
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既然女兒對規(guī)劃時間有了躍躍欲試的想法，那就不妨實地操作一番，通過一些小小的改進讓她感受到成果和進步。于是，我們就一起找出一個小筆記本，開始試著讓她把每天需要完成的作業(yè)列上去，每天睡前一項一項地勾掉。這就是女兒所說的“計劃本”。
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計劃本雖小，但卻如同小游戲一樣時時牽動女兒的心。為什么？因為每天用筆勾掉一行行作業(yè)任務(wù)，類似闖關(guān)游戲終局的分?jǐn)?shù)，帶給孩子滿滿的成就感?？粗畠号e著打滿對勾的計劃本滿是興奮的表情，我就知道，這個“小游戲”起到了初步效果。
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不過，在這個初始階段，需要把握計劃本的火候。一是任務(wù)不要列得過多。任務(wù)總是完不成，容易打擊孩子的積極性，甚至催生急躁情緒，這就有些得不償失了；二是任務(wù)不要列得過濫。要是把諸如早上洗臉?biāo)⒀?、中午吃飯之類?nèi)容的都列進去，就成了走過場，起不到督促的作用。所以，在女兒的計劃本上，初期只是把每天完成的學(xué)校作業(yè)和拆分到每天的輔導(dǎo)班作業(yè)列了進去，也就是比日常稍微增添了一點點內(nèi)容而已，講究循序漸進。
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對于女兒的計劃本，我并不要求每天檢查。我向女兒強調(diào)，每天需要干什么，是一件很私人的事情，沒必要事事都讓家長過問，自己掌握進度就行。話雖這么說，我也總會隔個三五天檢查一下女兒的計劃本，看她堅持的如何。
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果然，隔了一周后再檢查，就暴露了問題：女兒的計劃本不僅有兩天空缺，還有一兩天記得馬馬虎虎，明顯是事后補上去的。凡事最怕半途而廢，現(xiàn)在就有廢掉的可能了，怎么辦？
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第三步：親自上陣，陪孩子一起規(guī)劃時間
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堅持不下去感到厭倦想放棄，這不僅是孩子的通病，成年人也一樣，所以犯不著責(zé)備孩子。解決之道也很簡單，既然孩子自己堅持不下去，當(dāng)父母的就犧牲一下親自上唄！
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父母親自上陣，不是督促孩子，而是以身作則，和孩子一起嘗試著規(guī)劃每天的時間。我選擇這種方式，是因為在此之前，我就已經(jīng)在嘗試著管理時間。所以，我把自己每天帶在身邊的工作筆記拿給女兒看，讓她明白，不僅僅是小孩子、學(xué)生才需要規(guī)劃時間，即使將來走入社會也需要通過規(guī)劃時間來提高個人效率。
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于是，從那天起，在我們父女倆之間就開始了一場小小的競賽。比比誰會忘掉列出每天計劃，比比誰每天完成的任務(wù)多，比比誰完成的任務(wù)難度大……當(dāng)然，大多數(shù)時候我都是“輸家”，女兒的積極性又一次被調(diào)動了起來，而且逐步堅持下去了。這就是可喜的變化。
某日，我曾聽到兩位同事的聊天。一位在向另一位請教經(jīng)驗，因為人家的孩子剛剛考上了重點大學(xué)。那一位笑呵呵地說：“很簡單嘛，你讓孩子學(xué)習(xí)，你就得認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的事情，這就是表率。孩子寫作業(yè)，你在旁邊玩手機，你想孩子心里會痛快嗎？！”
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或許，因為工作和個人原因，您還沒有類似的習(xí)慣，那也很簡單，從現(xiàn)在開始建立這個習(xí)慣，不為別的，為了孩子今后的發(fā)展，值得試一試！同樣，您也可以結(jié)合個人實際，采取一些其他靈活變通的方式來陪伴激勵孩子。比如，每天堅持早起半小時健健身，或者每天抽出半小時讀讀書之類，只要是有益的習(xí)慣，只要是您愿意做出小小的犧牲去陪伴去示范，孩子一定會樂意堅持下去。?
第四步：扶上馬，送一程
?現(xiàn)階段，女兒已經(jīng)可以不需要督促就自己每天列計劃本，我覺得這已經(jīng)足夠了，剩下的就是堅持。這樣堅持下去，進入中學(xué)，她會順理成章地把各類事項充實進每日計劃，甚至也會像《高效能人士的七個習(xí)慣》中提到的那樣，把個人事項列入“緊急重要”的四個象限中靈活處置。那就不需要家長再操心了。
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家長陪伴孩子的時間其實很有限，基本上也就是小學(xué)階段。因為進入中學(xué)階段，隨著知識體系的更新?lián)Q代和課程的增加，家長在學(xué)業(yè)領(lǐng)域能夠提供的幫助就會迅速減少。那時，孩子無論是學(xué)習(xí)還是個人生活，都會逐步傾向于找自己的同齡朋友傾訴求助，再也不會像小學(xué)時那樣依賴家長。
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白駒過隙，在孩子最需要幫助的時候提供幫助，在孩子走向個人成熟之際引導(dǎo)他們學(xué)會規(guī)劃時間，就是為他們奠定了良性發(fā)展的基礎(chǔ)。授之以魚不如授之以漁，就是這個道理。
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未來，一個懂得時間管理的孩子，一定更具效率更懂生活，也一定會更加感激家長當(dāng)初的付出和努力。
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