做父母，就要永遠(yuǎn)執(zhí)著地栽培自己
做父母，就要永遠(yuǎn)執(zhí)著地栽培自己
經(jīng)濟(jì)評(píng)論家吳伯凡曾經(jīng)講過的一個(gè)小故事，令我?guī)啄陙硎冀K印象深刻。
一個(gè)旅行者不慎掉進(jìn)了瀑布下的深潭，強(qiáng)烈的求生渴望使不會(huì)游泳的他拼命地掙扎。隨著體力耗盡，旅行者最終還是不幸被淹死了。然而就在他死后不過一兩分鐘，他的遺體就被瀑布的巨大水流推到了岸邊……
記得吳老師如此評(píng)論：就像這個(gè)不幸的旅行者一樣，無論是經(jīng)濟(jì)生活還是個(gè)人生活，多數(shù)人面對(duì)困境都會(huì)陷入莫名的恐懼焦慮，然后不顧一切地掙扎。焦慮恐懼越深，無畏的掙扎就越強(qiáng)烈。如果能保持冷靜保持篤定，也許反倒能夠順勢走出困境。
我必須坦承，自從女兒上學(xué)以來，我這個(gè)爸鼻就處在了一種愈演愈烈的焦慮感當(dāng)中。焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績身體健康，焦慮孩子能否順利地度過“小升初”、中招和高考三道難關(guān)，焦慮在女兒的成長中自己不能提供應(yīng)有的助力，焦慮未來女兒的人生會(huì)因?yàn)榘职值钠接苟龅嚼щy……
因?yàn)檫@份無法名狀的焦慮，曾經(jīng)的我性格急躁，沉浸在急功近利的情緒當(dāng)中，不僅在本職工作中輕敵冒進(jìn)，也忽視了幼小女兒的感受，為家庭生活蒙上不和諧的陰影。但是，當(dāng)我看到女兒拋向我的那道包含著懵懂、期待、緊張又夾雜著害怕的目光，不由地想起開頭的那個(gè)故事，逼迫自己不停地去反思。自己內(nèi)心的焦慮只能依靠自己去排解，這份焦慮由女兒的成長教育而起，那就必須通過改進(jìn)和女兒的關(guān)系，改善對(duì)女兒的教育方式來化解。
我想我的這種焦慮癥狀，可能和大多數(shù)朋友都很相似：看到孩子在生活學(xué)習(xí)中的不如意表現(xiàn)，就開始憂慮孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及她二十年后的事業(yè)和人生，或許還會(huì)想到自己未來的出路，未來的養(yǎng)老等等。
如果沿著這個(gè)邏輯溯流而上，我們就會(huì)很容易找到癥結(jié)。如我一般的家長朋友之所以會(huì)陷入無盡的焦慮，實(shí)際上是起因于我們對(duì)孩子，對(duì)孩子的教育成長，缺乏大局觀，缺乏持久而深入的思考。
因?yàn)槿狈Υ缶钟^和方向感，所以我們就會(huì)不自覺地對(duì)孩子施行“間歇性管理”。孩子考試成績優(yōu)異，家長就覺得情況一切良好，天天開心得意。如果孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，家長就會(huì)唉聲嘆氣，甚至歇斯底里地斥責(zé)孩子。在這種大起大落的“抽風(fēng)式”曲線里，孩子和家長都會(huì)陷入頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，病急亂投醫(yī)的尷尬境地，看似忙得風(fēng)風(fēng)火火，其實(shí)收效甚低。
究其原因，在于家長自身缺乏一種堅(jiān)定的信念。又因?yàn)榧议L的不堅(jiān)定，限制了家庭教育的格局，甚至?xí)绊懞⒆右簧男腋?。既然找到了根源，那就只有硬著頭皮去適應(yīng)。如果放任不管，那我和那位無謂掙扎最終失敗的旅行者又有什么區(qū)別呢？
找到原因之后，我曾經(jīng)深刻反思。大學(xué)畢業(yè)后，我在單位的職務(wù)職稱晉升都可以說是一帆風(fēng)順。我們夫妻都供職于事業(yè)單位，生活無憂，又都是各自單位的中層骨干。久而久之，我的生活圈子逐漸固化，我專注的事情也逐漸縮減，只是停留在必需的業(yè)務(wù)層面，陶醉在領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定和現(xiàn)實(shí)生活的愜意舒適中，與復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逐漸脫節(jié)。在這種情況下，每每遇到變革或是困境，我的本能反應(yīng)就是，保住現(xiàn)有利益，維持不變。不幸的是，我們所處的時(shí)代正是李鴻章所言“三千年未有之大變局”，在這大局下，小我的固執(zhí)不變就顯得如此的蒼白無力。
而孩子作為嶄新的力量，又怎么可能容忍父母的因循不變呢？！在孩子那些深度難度不斷加大的各種問題面前，一個(gè)只局限于眼前舒適生活的父母，不啻于一個(gè)思想上不成熟生活不能自理的“巨嬰”，扼殺孩子的希望，限制孩子的成長路徑。如此下去真的很可怕！
于是，從兩年前開始，我逼迫自己忘掉已經(jīng)得到的那些成績，下定決心和女兒一起面對(duì)未知領(lǐng)域，一起挑戰(zhàn)大腦的“非舒適區(qū)”，通過不停的“刻意練習(xí)”，共同體會(huì)成長的快樂。
在輔導(dǎo)女兒嘗試寫作文的過程中，我又重新煥發(fā)了寫作的熱情。在妻子女兒的共同激勵(lì)下，我咬牙堅(jiān)持，用每天的晚上業(yè)余時(shí)間，歷時(shí)兩個(gè)月寫出了一部五十多萬字的中篇小說，并且順利成為“天涯文學(xué)”的簽約作家。隨后，我又在同事的啟發(fā)下，為女兒開設(shè)了個(gè)人訂閱號(hào)，父女兩人一起在這個(gè)小小的平臺(tái)上練筆，分享成長的樂趣。再后來，我陸續(xù)受邀成為了百度文庫優(yōu)享作者和幾個(gè)網(wǎng)站的原創(chuàng)寫手。以前每天中午的飯局時(shí)間和晚上的娛樂時(shí)間，都被我改成了創(chuàng)作時(shí)間，不停地寫下去，靠著寫作得到粉絲的夸獎(jiǎng)支持，靠著自己的能力贏得陌生人的打賞。
當(dāng)然，在這兩年來的自我磨練中，我曾經(jīng)被退稿，被諷刺挖苦，也曾經(jīng)怒火中燒，想過放棄。但就在這些挫折時(shí)刻，我才意識(shí)到，我們這些成年人看似已經(jīng)長大，但因?yàn)楦篙叀⒓彝ツ酥吝\(yùn)氣等因素，其實(shí)是僥幸躲過了很多障礙，掩蓋了很多暗傷，我們遠(yuǎn)沒有長大。也正是因?yàn)槲疫@個(gè)爸爸沒有學(xué)會(huì)一步一個(gè)腳印地生活，所以才會(huì)面對(duì)女兒產(chǎn)生焦慮。這焦慮感正是源于自己的畏難怕苦、患得患失。
說白了，我認(rèn)為所謂孩子的教育，歸根結(jié)底談的其實(shí)就是父母的教養(yǎng)和素質(zhì)。如果父母本身樂享其成抗拒成長，那就等于把成長的重?fù)?dān)轉(zhuǎn)嫁孩子的身上。如果父母刻意隱瞞內(nèi)心的膽怯，逼迫孩子去成為“別人家的孩子”，那就是妄想就是推卸責(zé)任。相反，當(dāng)做父母的敢于挑戰(zhàn)大腦“非舒適區(qū)”，敢于面對(duì)不確定，身邊的孩子也會(huì)追隨腳步，加入勇敢者的行列。所以，并不存在什么“孩子考進(jìn)了名牌大學(xué)，父母就解放就成為典范”的說法，家庭教育將貫穿每個(gè)人的一生。當(dāng)孩子能夠盡情享受自己充實(shí)一生并能深刻體會(huì)內(nèi)心富足的一刻，父母才可以真正地馬放南山。
做了上述的思考和嘗試之后，我并沒有陶醉在那些“小確幸”當(dāng)中。我繼續(xù)當(dāng)好我在單位的骨干角色，同時(shí)繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代拓展自己的嘗試。我們一家三口開辟了讀書音頻欄目，鼓勵(lì)女兒提升閱讀興趣，我還把指導(dǎo)女兒練筆的過程也搬上了公號(hào)平臺(tái)，義務(wù)點(diǎn)評(píng)其他孩子的作文，希望讓更多的孩子把寫作當(dāng)作樂趣而不是差事。在我的行動(dòng)下，女兒也越發(fā)的積極努力。做一個(gè)勤奮好學(xué)、不放棄自我成長的爸爸，其樂無窮！
是女兒，讓我看清自己的短板和不足；是女兒，讓我體會(huì)到不斷努力不斷進(jìn)取的熱情；更是女兒，讓我意識(shí)到，所謂教育孩子，就是永遠(yuǎn)執(zhí)著地栽培自己。
●我用自己曾經(jīng)的糗事告訴女兒：人在江湖飄，誰能不挨刀？
●為了讓女兒堅(jiān)持閱讀， 我們?nèi)叶汲闪死首x者
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