一天晚上，我在書房里整理文稿，外面?zhèn)鱽韮鹤影l(fā)騷擾的聲音，“我的讀書卡哪里去了？讀書卡，讀書卡！”兒子最大的“優(yōu)點(diǎn)”就是像極了唐僧，遇到到不順心的事情，他會(huì)一遍又一遍地重復(fù)來重復(fù)去，讓你覺得頭頂上有無數(shù)的蜜蜂嗡嗡作響，分分鐘能讓你怒發(fā)沖冠。
我戴上耳機(jī)，放上輕音樂，深呼吸，調(diào)節(jié)自己的情緒。我知道此時(shí)如果出去與兒子直面，我們倆個(gè)很容易擦槍走火，吵過鬧過之后，兒子身上該有的毛病依然存在，問題還是解決不了。于是，我決定按兵不動(dòng)，任由他發(fā)騷亂。
或許是看我沒有反應(yīng)，他開始制造更大的動(dòng)靜，將抽屜拉地咚咚作響，筆、尺子等物品掉在地上的聲音不絕于耳。我壓住火氣，從書房走出來，對(duì)兒子嚴(yán)肅說：“你可以發(fā)脾氣、抱怨，但禁止亂丟亂砸東西?！闭f完，我又回到了書房，任由兒子繼續(xù)發(fā)牢騷，折騰了一段時(shí)間，或許是累了，兒子已經(jīng)從開始的大喊大叫變成了嚶嚶的聲音。
這件事是如何解決的，在這里先按下不表，先來說說我為什么不理會(huì)，也不批評(píng)孩子，任由他發(fā)脾氣呢？因?yàn)槲蚁虢o他時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)自我反省。
自省能力是成功的重要因素
哈佛大學(xué)的教育心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，主要由八大智能組成，分別是語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、自省智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能。
內(nèi)省智能是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。也就是說能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性，并能夠控制自己，形成自尊、自律和自制的能力。
身為父母，誰(shuí)不希望孩子能夠成才，能夠有所作為呢？正因?yàn)閻壑?，才?huì)對(duì)孩子嚴(yán)格管教，孩子犯了錯(cuò)誤后，總會(huì)忍不住批評(píng)指正。但有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是我們多么努力地管教孩子，就能把孩子教育好的。如果孩子自己未能接受我們的批評(píng)，沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我們所有的努力都是“煮皮不煮瓤”，付諸東流，同時(shí)也會(huì)加劇親子之間的矛盾。
那么，孩子為什么會(huì)拒絕接受批評(píng)呢？主要有兩個(gè)原因：一是父母不理解孩子，孩子被父母批評(píng)后感到委屈。比如孩子考了90分，父母覺得這個(gè)分?jǐn)?shù)還不夠理想，“你看你同桌都考了98分呢？你為什么不能比別人考得多?。俊笨珊⒆訁s認(rèn)為自己很努力，這個(gè)成績(jī)應(yīng)該被肯定，被父母表?yè)P(yáng)，結(jié)果卻被父母批評(píng)，所以，他會(huì)感到很委屈。
二是父母用權(quán)威壓制孩子，或者諷刺挖苦孩子，引起孩子的反感。比如，孩子屢次犯錯(cuò)誤后，被父母責(zé)罵，“你真是個(gè)笨蛋，能在同一個(gè)地方摔兩次”“我是你爸爸，你就得聽我的，沒得商量。”
以上兩點(diǎn)是很多父母在教育孩子的過程中都會(huì)犯的錯(cuò)誤，除此之外，趨利避害是人的本能，哪怕是在父母面前，孩子也覺得直面自己的錯(cuò)誤，是很難為情的事情，為了維護(hù)尊嚴(yán)、面子，有時(shí)明明知道自己是錯(cuò)誤的，也不愿意承認(rèn)和接受，父母說得越多，批評(píng)得越嚴(yán)厲，越會(huì)讓孩子更加叛逆。
心理學(xué)家認(rèn)為，自省智能作為自我認(rèn)知的鑰匙，與人際智能一起被稱為“人格智能”,是所有智能中最難觀察的，同時(shí)也是在任何社會(huì)領(lǐng)域獲得成功的最重要的因素。因此，要想讓我們的孩子變得優(yōu)秀，讓他學(xué)會(huì)自省才是最有效的方法。
讓孩子學(xué)會(huì)自省成長(zhǎng)更快
自省是人內(nèi)在的一種能力，是認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高自我的前提條件。孩子年齡尚小，還沒有形成完備的自我意識(shí)、自我反省的內(nèi)在人格，智力發(fā)育也處于萌芽狀態(tài)，所以，需要父母的引導(dǎo)才能讓孩子學(xué)會(huì)自省。下面結(jié)合本文開頭發(fā)生在我兒子身上的故事，來講一講如何讓孩子學(xué)會(huì)自省。
第一步，給孩子留足時(shí)間，不著急批評(píng)孩子
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子找不到讀書卡發(fā)脾氣時(shí)，我選擇按兵不動(dòng)，原因有兩個(gè)：第一，他現(xiàn)在情緒激動(dòng)，我說什么都沒有用，他不會(huì)聽進(jìn)去，只會(huì)激化矛盾；第二，給他留一點(diǎn)時(shí)間處理情緒，情緒處理好了，才能處理好事情。
孩子犯錯(cuò)誤、發(fā)脾氣，不少父母會(huì)立馬訓(xùn)斥孩子，制止孩子的行為。試想一下，當(dāng)你處在起頭上時(shí)，有人還在一旁批評(píng)、訓(xùn)斥你，你是否會(huì)把所有的怒火都朝向別人呢？根本不會(huì)思考自己哪里不對(duì)，情緒也會(huì)更加激動(dòng)。
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤以后，不要著急批評(píng)他，給他一點(diǎn)時(shí)間去消化不良情緒，去思考與反省，這比我們一味地批評(píng)訓(xùn)斥孩子收獲得更多。
第二步，孩子情緒穩(wěn)定后，與孩子一起回顧事情的來龍去脈
兒子發(fā)完脾氣后，我詢問他剛才是怎么回事，讓他把事情的經(jīng)過詳細(xì)地講一遍，其目的是更清楚地了解事情的緣由，也能讓孩子從回憶中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
比如，孩子在翻找讀書卡時(shí)，雜亂無章，導(dǎo)致讀書卡掉在了地上，被其他書本蓋上，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只顧著發(fā)脾氣了。那么，他在回憶這件事的時(shí)候，就知道自己錯(cuò)在哪里了。
第三步，一起尋求解決問題的辦法
那天老師布置的作業(yè)是抄襲讀書卡上的內(nèi)容，沒有讀書卡，兒子就無法完成作業(yè)，所以，孩子急得亂蹦亂跳，因?yàn)橄萑氲截?fù)面情緒之中，完全被情緒所控制，找不到解決問題的辦法。
我問兒子：“如果你找不到讀書卡，今天的作業(yè)就完成不了嗎？”兒子想了想回答說：“不是的，我可以讓同學(xué)拍一張圖片發(fā)過來，我照著抄寫就可以了?！蔽矣謫栠€有其他方法嗎？?jī)鹤油蝗幌肫鹆?，“?duì)了，媽媽的電腦上有電子版的讀書卡，只要打印出來就可以了。”
“你看這個(gè)問題并不難解決對(duì)嗎？你自己都想出了兩種解決方案，其實(shí)還可以讓我?guī)湍阋黄鹫遥赡銢]有，只顧著發(fā)脾氣了，結(jié)果只把事情弄得更糟糕。”我心平氣和地說道。
和孩子一起尋求解決問題的辦法，意在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理性思考，反省自己在處理這件事的過程中，哪些地方做得不夠好，應(yīng)該如何改進(jìn)。
第四步，總結(jié)
將這個(gè)問題解決后，我們還要和孩子一起總結(jié)，從這件事中可以吸取哪些教訓(xùn)，才能讓孩子在遇到類似的事情時(shí)，知道如何解決。
我問兒子，“這件事帶給你怎樣的啟發(fā)呢？”兒子說：“遇到事情不能著急，越著急越麻煩?！薄爸辈⒉荒軒椭憬鉀Q問題，你應(yīng)該先讓自己冷靜下來，想想這件事有哪些解決的方法，實(shí)在解決不了，可以向誰(shuí)尋求幫助等等。”
經(jīng)常進(jìn)行以上四步，就可以逐漸幫助孩子提高認(rèn)知，提高內(nèi)省能力，養(yǎng)成遇事不慌，沉著應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，才能在每一次犯錯(cuò)誤之后，都讓孩子進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
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