文|福林媽咪
幾乎每個(gè)孩子都會(huì)補(bǔ)課。
在我們印象中，學(xué)習(xí)差的孩子，父母會(huì)逼著去上補(bǔ)習(xí)班，爭(zhēng)取在幼升小、三年級(jí)、小升初這些坎兒上順利通過(guò)。
但是更多時(shí)候，孩子的成績(jī)并沒(méi)有太大問(wèn)題，或者說(shuō)學(xué)的還不錯(cuò)的孩子也會(huì)被父母要求去補(bǔ)課，因?yàn)閯e的孩子都在補(bǔ)課，不想讓自己的孩子“被落下”。
我們先不說(shuō)這種現(xiàn)象是不是正確的，我們只說(shuō)效果。
我一個(gè)親戚說(shuō)，孩子一年級(jí)的時(shí)候，拼音怎么都學(xué)會(huì)不會(huì)，家里天天因?yàn)檫@件事情雞飛狗跳的。
后來(lái)聽(tīng)別人推薦，找了一個(gè)很厲害的老師，上了一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)班，孩子就像是通了竅一樣，拼音很快就學(xué)會(huì)了。
但是我家鄰居就不行了，她家孩子成績(jī)中上等，每次考試都在90分左右徘徊，鄰居為了讓孩子更優(yōu)秀一些就報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果孩子的成績(jī)反而下降了。
為啥有的人給孩子補(bǔ)課，孩子成績(jī)會(huì)“開(kāi)竅”般提升，有些孩子卻不進(jìn)反退呢？
其實(shí)這和父母的態(tài)度、孩子的具體情況都有關(guān)系：
有些父母是奔著給孩子解決問(wèn)題才補(bǔ)課的，比如說(shuō)上面那個(gè)給孩子補(bǔ)拼音，還有之前文章里提到的讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣等。
當(dāng)父母給孩子補(bǔ)課是有具體目時(shí)，在挑選補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候就會(huì)格外重視老師在這一方面的能力，所以解決問(wèn)題會(huì)輕松容易一些。
而有的父母也不知道要讓孩子補(bǔ)習(xí)什么，就是想讓孩子從優(yōu)秀變得更優(yōu)秀。
就像上面那個(gè)總是得90分的孩子的父母，他們不知道孩子該往哪一方面努力，于是盲目的跟隨大眾去讓孩子補(bǔ)習(xí)報(bào)班，反而打破了之前孩子學(xué)習(xí)的平衡，導(dǎo)致孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
當(dāng)然了，孩子越補(bǔ)課成績(jī)?cè)讲?，除了父母的原因，還有孩子自己的原因：
補(bǔ)習(xí)班讓孩子壓力變大，休息時(shí)間變少，學(xué)習(xí)反而更不上心
孩子上課的時(shí)間和作業(yè)，是隨著年級(jí)不斷上漲的，如果父母貿(mào)然報(bào)班，就會(huì)突然壓縮了孩子的休息和娛樂(lè)時(shí)間。
當(dāng)休息、娛樂(lè)的時(shí)間被壓縮，就會(huì)導(dǎo)致孩子辛苦的時(shí)間上升了，但是質(zhì)量卻下降了，反而會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)下降。
學(xué)習(xí)方法不對(duì)，卻一味的只做些表面功夫
還有就是一些孩子學(xué)習(xí)不過(guò)心、不過(guò)腦，在補(bǔ)習(xí)和上課的時(shí)候，老師說(shuō)一道題，他就聽(tīng)一道題，換個(gè)形式就不會(huì)了。
這種情況下，孩子就算補(bǔ)課再多，成績(jī)卻是全靠碰對(duì)了遇到過(guò)的題來(lái)得分。
補(bǔ)習(xí)班導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)心態(tài)變得放松且懶散
還有一種非常普遍的現(xiàn)象，就是補(bǔ)課班老師教的就是未來(lái)課堂上會(huì)教的內(nèi)容。
補(bǔ)課班提前教，孩子會(huì)覺(jué)得：反正上課還會(huì)講一遍；
上課的時(shí)候，孩子又會(huì)覺(jué)得：我補(bǔ)課班上都學(xué)過(guò)了，稍微聽(tīng)聽(tīng)就行。
導(dǎo)致孩子聽(tīng)兩遍，成績(jī)反而越來(lái)越不好。
那么父母該如何讓孩子補(bǔ)課，才能避免孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差呢？
首先，要有針對(duì)性的讓孩子補(bǔ)課
如果孩子基礎(chǔ)不好，就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班重學(xué)基礎(chǔ)；
如果孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì)，就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班鍛煉學(xué)習(xí)方法；
如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不對(duì)，也可以報(bào)班培養(yǎng)好的習(xí)慣。
從孩子的具體情況出發(fā)，讓補(bǔ)習(xí)班真的能夠幫助到孩子，讓孩子進(jìn)步，這樣才是真的補(bǔ)課。
如果孩子成績(jī)挺好，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，家長(zhǎng)也沒(méi)必要非要讓孩子提前學(xué)習(xí)將來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
將來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以預(yù)習(xí)，但是別看起來(lái)正兒八經(jīng)的去學(xué)了，結(jié)果導(dǎo)致孩子好的預(yù)習(xí)沒(méi)了，還讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輕視之心。
其次，挑選補(bǔ)習(xí)班就注意補(bǔ)習(xí)班到底在教什么
還有就是父母要清楚給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班是教什么的。
有些補(bǔ)習(xí)班教孩子的時(shí)候，老師能力不夠，反而誤導(dǎo)孩子養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
有些補(bǔ)習(xí)班是只看著孩子做題，做完之后對(duì)照答案，這樣孩子得不到什么有用的信息；
還有的補(bǔ)習(xí)班教孩子一些非常見(jiàn)得內(nèi)容，讓孩子對(duì)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)變得自信，去上學(xué)反而更加沒(méi)自信；
……
所以對(duì)于補(bǔ)習(xí)班，父母要“考察”過(guò)，也要看孩子最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
補(bǔ)習(xí)班占用了孩子的休息和娛樂(lè)時(shí)間，但是對(duì)不同的孩子和父母來(lái)說(shuō)，起到的效果也是不同的。
家長(zhǎng)在給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，不要盲目沖動(dòng)，要根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況、娛樂(lè)休息情況、心理狀態(tài)做出最正確的選擇，才能又省錢(qián)，讓孩子學(xué)習(xí)的效率也更高。
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