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為了解中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，以便于有針對(duì)性的給學(xué)生布置寒假作業(yè)，日前，琥珀中學(xué)在校園內(nèi)進(jìn)行了一次“關(guān)于閱讀的問卷調(diào)查”。本次調(diào)查共發(fā)放問卷８０份，回收６９份，回收率８６．３％。調(diào)查顯示，中學(xué)生課外閱讀整體退化是一種值得社會(huì)關(guān)注和家庭重視的問題。

閱讀時(shí)間偏少

有較強(qiáng)功利性

抽樣調(diào)查表明，經(jīng)常性閱讀書刊的學(xué)生只有４３％；基本不閱讀的達(dá)４１％；平均每天用作閱讀書刊１小時(shí)以上的學(xué)生比例為２１％，大多數(shù)學(xué)生每天花在課外閱讀上的時(shí)間平均僅為３０分鐘左右，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)價(jià)，自我感覺語(yǔ)文成績(jī)較好的只占２６．２％，其次均是“一般”或“較差”。關(guān)于理由，有的同學(xué)稱作業(yè)太重，時(shí)間不夠用，還有許多同學(xué)對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，其中一部分學(xué)生對(duì)課外書的故事情節(jié)最感興趣，所選擇的課外書必須是有趣的、“好看”的，否則不看；一位女生在問卷中寫道：“多讀課外書可以跟一群男孩談得開，他們不會(huì)說(shuō)我‘頭發(fā)長(zhǎng)，見識(shí)短’。”一位男生說(shuō)，他每天都是中午午睡前隨手翻一翻課外書，目的是為了催眠。

偏愛娛樂休閑

范圍較為局限

調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生課外閱讀為的是娛樂和休閑，閱讀范圍以卡通化，“快餐文化”，大眾通俗文化為主，閱讀情趣偏愛時(shí)尚流行與輕松刺激的內(nèi)容，其中喜歡時(shí)尚流行雜志的比例為２３％；喜歡卡通漫畫故事的比例占３９％，喜歡港臺(tái)武俠言情小說(shuō)的比例為９％；而喜歡中外文學(xué)名著的有６０％；喜歡科技書刊的僅３３％。讀過中國(guó)古典四大名著的只有１３．８％，而且大多數(shù)學(xué)生只讀過少兒版。

書籍不及電視

讀報(bào)趨勢(shì)明顯

與閱讀書刊相比，電視的吸引力大于語(yǔ)言文字的課外閱讀。調(diào)查顯示，每周花在看電視方面的時(shí)間達(dá)７小時(shí)的比例為２２％。不少同學(xué)認(rèn)為：電視有畫面，有聲音，更直觀。２０％的學(xué)生則認(rèn)為看電視收獲不如閱讀書刊，另外還有一個(gè)趨勢(shì)是經(jīng)常閱讀報(bào)紙的學(xué)生占６１％，其中體育、娛樂、時(shí)事為學(xué)生較感興趣的版面。可見，學(xué)生閱讀情趣感性化、淺層化，疏離文學(xué)名著，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。

少有閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)影響孩子

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少有好的閱讀習(xí)慣，懂得精讀和泛讀的更少，作讀書筆記的只有１７％。統(tǒng)計(jì)表明，家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)孩子影響較大，文化層次較高的家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)的課外閱讀往往持支持、鼓勵(lì)的態(tài)度，每年給孩子的課外書投資都在２００元以上。相反，不少家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子應(yīng)少讀課外書，或在不影響學(xué)業(yè)的前提下閱讀。在“寒暑假是否為孩子安排一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃”一項(xiàng)問卷中，４０％的家長(zhǎng)表示沒有。

網(wǎng)絡(luò)閱讀興起

傳統(tǒng)閱讀占主

網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子刊物是最近幾年興起的新事物，逐漸走近中學(xué)生，特別是城市中小學(xué)生，但是從調(diào)查情況看，學(xué)生仍以傳統(tǒng)書刊閱讀為主，網(wǎng)絡(luò)閱讀和電子刊物仍不占學(xué)生課外閱讀的主流。在“你是通過何種方式閱讀的？”一欄中，只有９位學(xué)生選擇了電子刊物和網(wǎng)絡(luò)閱讀。

學(xué)生閱讀退化

專家見仁見智

課外閱讀退化是中學(xué)生面對(duì)的普遍問題。全國(guó)優(yōu)秀教師、琥珀中學(xué)的周小蘭老師認(rèn)為，課外閱讀不僅是聽、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，更為重要的是，它直接進(jìn)入人的理性世界，激發(fā)思考、啟迪心智、凈化心靈、陶冶性情、升華人格。“提倡和鼓勵(lì)多讀文學(xué)名著、科學(xué)名著和優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)于疏離名著的中學(xué)生有如為其知識(shí)結(jié)構(gòu)的骨骼補(bǔ)鈣，有助成長(zhǎng)。”著名散文作家王英琦認(rèn)為，閱讀之于人的精神世界，猶如雨露之于原野。雨露能讓原野布滿鮮花綠樹，閱讀能提高青少年的品德、人格、人文素質(zhì)，美化青少年的精神家園，促進(jìn)青少年的人格健全。她認(rèn)為青少年應(yīng)選擇知識(shí)性、趣味性于一體的書籍，應(yīng)多讀真善美的小說(shuō)散文，多讀讀科學(xué)家偉人的傳記奮斗史以及科普類哲學(xué)類書籍，以此改變閱讀的淺層化。人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)是青少年素質(zhì)發(fā)展不可或缺的組成部分。對(duì)于看電視對(duì)青少年的影響，王英琦認(rèn)為，正面小于負(fù)面，其主要原因是，電視有的節(jié)目多是愛情肥皂劇、打打斗斗，相當(dāng)淺薄化，這正切合了青春期中學(xué)生心理特點(diǎn)。而中學(xué)生的可塑性又很大，我們應(yīng)該以真的文學(xué)感化孩子。

假期不得補(bǔ)課

把寒假還給學(xué)生

根據(jù)合肥市教委規(guī)定，全市中小學(xué)、幼兒園寒假生活從２月４日起正式開始，一直到２月２５日。市教委要求各校不得利用寒假時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課或集體上課，把寒假真正還給學(xué)生。

日前，市教委專門下文，要求轄區(qū)內(nèi)各校要嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳、市教委關(guān)于不得利用寒假時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課或集體上課的要求，對(duì)全體學(xué)生集中進(jìn)行一次遵紀(jì)守法和安全教育，確保廣大師生度過一個(gè)愉快的寒假。

多讀多看多交流

好書陪你度寒假

寒假將至，為豐富學(xué)生假期生活，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，度過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，合肥九中在校園內(nèi)開展“好書陪你度寒假”活動(dòng)，提倡廣大同學(xué)讀一本好書，過一個(gè)文明年?；顒?dòng)以班級(jí)為單位，集體到圖書室選書借閱，在班級(jí)內(nèi)交流。待寒假結(jié)束后，學(xué)校還將舉辦讀書心得、讀書筆記征文比賽以檢查讀書活動(dòng)的效果。

此外，合肥一中寒假前也向全校學(xué)生發(fā)出倡議：“讀好書，寫心得，過一個(gè)安全、充實(shí)、健康、祥和而有意義的寒假。”

聽講座讀文件寫講稿

給老師布置寒假作業(yè)

一方面，學(xué)校盡最大努力為學(xué)生假期減負(fù)；另一方面，為讓老師過一個(gè)充實(shí)的寒假，學(xué)校想起了給老師布置寒假作業(yè)，安慶路第二小學(xué)此舉耐人尋味。

據(jù)介紹，“不把老師該做的事轉(zhuǎn)嫁給孩子”是安二小今年在教師中開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。給老師布置寒假作業(yè)的目的則是為了減輕學(xué)生平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今年安二小老師的寒假作業(yè)包括參加一次制作多媒體課件的微機(jī)培訓(xùn)；聽一次教育專家做《更新教育觀念全面推進(jìn)素質(zhì)教育》講座；讀一遍關(guān)于加強(qiáng)師德教育的文件；寫一篇“讓每個(gè)孩子走向成功”的講演稿；備一周開學(xué)前所教的課本。

學(xué)校要求每位教師開學(xué)后都要按時(shí)交“作業(yè)”，而且要求保證時(shí)間、內(nèi)容和稿件效果，學(xué)校將根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行考評(píng)。

學(xué)生放假喜獲“期望袋”

２月１日是南門小學(xué)放寒假的日子。令四（１）班王子涵同學(xué)特別驚喜的是他從班主任手中得到了一個(gè)精致、漂亮的“期望袋”。“期望袋”里除《小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》外，還有榮譽(yù)證書、３位任課老師送的精美小卡片、計(jì)算機(jī)興趣小組老師給他的一封信，以及班主任王老師送給爸爸媽媽的一篇《對(duì)小學(xué)教學(xué)的反思》。

和王子涵一樣，南門小學(xué)１至６年級(jí)的１７００多名學(xué)生這天都領(lǐng)到了由學(xué)校用心制作的“期望袋”。“期望袋”就像百寶箱一樣，不同的“期望袋”有不同的內(nèi)容，班主任和任課教師通過一個(gè)個(gè)小卡片、小紙條，以及自費(fèi)購(gòu)買的小禮物，對(duì)孩子提出要求，表達(dá)寒假殷殷祝福，用徐校長(zhǎng)的話說(shuō)，“期望袋”寄托了老師對(duì)孩子的期望，呼喚老師愛心，激發(fā)學(xué)生自信心。記者在一位同學(xué)的“期望袋”中看到了音樂老師趙健的話：“認(rèn)真、好勝是你的性格，你喜歡唱歌嗎？那就唱出最美的聲音，不一定要大聲，你說(shuō)呢？”語(yǔ)文老師王彤在自己設(shè)計(jì)的卡片上寫下了“為學(xué)趁年輕，既學(xué)須學(xué)好”的格言；數(shù)學(xué)老師鐘芝芬則寫道：“你嘴巴俏皮，人很聰明，希望你對(duì)待自己，有更高的約束力”……班主任王宏玉老師說(shuō)，每位學(xué)生的“期望袋”都是任課老師與班主任合作、溝通而成，它給了任課老師一次與孩子交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一科。

對(duì)于學(xué)校推出的這個(gè)新舉措，高興的除了孩子，還有他們的家長(zhǎng)。黃先生說(shuō)：“‘期望袋’很方便，讓我們對(duì)孩子的寒假計(jì)劃心中有數(shù)了。”張女士說(shuō)：“沉甸甸的‘期望袋’體現(xiàn)了老師責(zé)任心強(qiáng)，考慮周到，我們很放心。”