本學期第一次月考已經結束，現(xiàn)將考試情況做如下分析：
一、基本情況： 本次月考試卷共有兩個大題， 此次考試包括填空和選擇題。題型難易適當，符合新課程考核要求，且試題涉及的內容廣泛，有課本內的，也涉及到課本外的知識。主要考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力及語言表達能力。
二、試卷結構及試題賦分
1、試卷的試題難易比為7：2：1
2、基礎知識和基礎技能考題內容占75% 左右。
3、第一大題為基礎部分，第二大題為基礎知識、探究能力和綜合能力部分。
4、試卷結構較合理，難度適中，既考核學生對生物基礎知識和基本技能的掌握，同時也考查評價了學生的情感、態(tài)度、價值觀及學生的綜合應用能力，符合七年級學生的認知規(guī)律和能力梯度。
三、 根據(jù)閱卷及考生成績情況分析：
第一大題單選題：考察基本概念和知識技能及學生身邊生活經驗知識，失分主要在2、7、10、11、等小題上。
第二大填空題，學生得分率不高，失分主要集中在32、33(3)、34、35等小題上，學生對課本知識要認知的基礎知識掌握不牢，學生把生物知識應用到生活經驗上的能力較差。
四、對今后教學的反思
1、教師要在平時多用教法激發(fā)學生學習生物的興趣，要重視“雙基知識”，即基礎知識和基本技能還要加強。
2、教師在教學中多和學生交流合作，把書本知識和生活經驗多聯(lián)系，要重視培養(yǎng)學生收集資料歸納分析能力，訓練語言表達能力。
3、教師注要重課本基礎知識點的教學，做好填空題型。注重培養(yǎng)學生的實驗探究能力和應用知識的能力。
4、學生的錯別字較多，教師要加強文字的書寫，尤其是一些概念或名稱中不經常使用的文字的書寫。
5、 教師在生物教學中要多重視過程教學及實驗教學，把平時的形成性評價做到實處，分組實驗及實驗習題要做認真，實驗報告都要認真填寫。養(yǎng)成學生觀察事物的習性及分析歸納能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，使教學水平更上一層樓。
七年級生物試卷質量分析范文二
這次期末考試生物試題共三個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析
一大題共15小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，全對在20 %左右，出錯率較高的是第4、5小題，尤其是第4小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個別學生得分較低，10分以下學生在20個以內，有極個別學生僅得2分。
二大題，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。(1)小題知識的掌握較差。(大于、小于做錯的比較多)(2)題種子的結構，許多學生搞不清題意，把其與根尖相混淆。(3)題學生錯字太多，如“二氧化碳”寫成“二氧化炭”(4)題學生因沒有記住而導致出錯。
三大題難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題有90%以上的學生都做對了;第二小題，出錯的學生較多，可能是教師沒有講清，有的學生把其當作細胞了，其實是考查葉片的結構，還有的學生把氣孔和保衛(wèi)細胞分不清楚，導致出錯，再有含葉綠體最多的應是⑧葉內或者③柵欄層，而不是葉脈;絕大多數(shù)學生第5小題做的較好。
從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
二、教學建議
1、對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。
2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。
3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。
4、教師要讓學生掌握生物的基本術語.
期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分五個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系)。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。
第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗，學生沒有實踐經驗，有些知識是一知半解，成績不理想。
第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
第五大題的科學探究題為亮點試題?？茖W探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以學生常見的材料、事例入手，考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學生創(chuàng)新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多.
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
七年級生物試卷質量分析范文三
試卷評價
本次生物期末考試主要學生的基礎知識，難易適中，知識點突出重點，很好的考查學生的學習態(tài)度和學習能力，題量比較適宜，知識點靈活，對發(fā)展學生智力，提高學習能力有幫助。
一、答題分析
從這次考試來看，選擇、填空題得分較高，但還是不理想，練線題和探究題失分太多，主要原因可能是，基本概念模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，缺乏對知識的梳理，平時學習的知識零碎，沒有經過對知識的的歸納總結，分析和解決問題的能力有待提高。與學生的學習態(tài)度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學只要記憶就行，造成平時訓練不夠;實驗探究題是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，除了教學有關外，學生也不夠重視。第一大題是單項選擇題，本題考察學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較注重基礎，也結合生活實際。
初一大部分學生存在以下問題：
1、對知識點的掌握不夠牢固;
2、粗心大意，審題不認真;
3、不會將學到的知識運用到實際中。
第二大題，填空題，本題主要考察學生的基礎知識和基本概念的掌握情況，學生在此題失分也較多。第三大題，連線題，本題主要考察學生對知識的梳理能力，相對來說，考得較好。第四大題，探究題，這道題主要考察學生的實驗分析和處理能力，普遍考得不理想。
二、教學建議
在教學過程盡量與實際相聯(lián)系，突出重點，加強訓練，具體措施：
1、抓基礎，重應用
重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解，對需要識記要求學生一定掌握，培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力。
2、加強知識與實際的聯(lián)系
在教學過程中要注意聯(lián)系學生的生活實際，注重培養(yǎng)學生用知識解決
問題的能力，把知識放到實際情景中去學習，讓學生在問題情景中去交流和討論，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與生活，生產密切聯(lián)系。
3、提高自己的教學水平
繼續(xù)鉆研新課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，提高自己的教學質量。備課時，盡量與實際相聯(lián)系，結合學生的實際，最大限度地滿足學生的學習趣味?？傊?，通過這次，進行一次總結是很有必要的，促進今后的教學工作完善和改進，對提高自己業(yè)務能力，提高教學質量有著重要的意義。
七年級生物期中考試質量分析
學習啦 妙純 2016-12-02 14:01:22
試卷質量分析是七年級生物期中考試過程中的重要環(huán)節(jié)。小編整理了關于七年級生物期中考試質量分析，希望對大家有幫助!
七年級生物期中考試質量分析范文一
一.概述：
本次期中考試全鄉(xiāng)七年級實際參考202人;及格人數(shù)149人，及格率73.76% ;優(yōu)秀人數(shù)39人，優(yōu)秀率19.31%;總均分65.63分。
二.試題評價：
本份試題滿分100分，共有五道大題，依次為單項選擇題，填空題，連線題，識圖題，實驗題?？傮w來看，能夠緊緊圍繞教材中的知識重點，側重考察學生運用生物學知識，規(guī)律，原理，事實，去解決實際問題的能力。試題形式多樣，圖文并茂，學生易于下手。各題分值布局比較合理。應當說是一份成功的試題。
三.學情分析：
1.部分學生缺乏良好的學習習慣
學生進入中學，多數(shù)還僅僅停留在死記硬背的水平之上，不會很好地預習教材，閱讀教材，不能認真觀察日常生活中發(fā)生在身邊的生物現(xiàn)象，例如第二題填空題，共有33個小題，題中要求對所給生物按兩類劃分，有的不知道分成動物，植物兩類;有的卻分成了生物，非生物;還有的不知道月季是不是植物，五花八門。
2.部分學生審題能力較差
第四題為識圖題，是植物細胞模式圖要求標出各部分名稱，部分學生看不清圖的各部分特征，隨意亂填，有的甚至全部都填錯，個別學生該題空白。
3.知識點混淆
七年級生物學是學生首次接觸的新學科，出現(xiàn)的知識點很多，短時間內不能很好理解和掌握，容易出現(xiàn)知識點的混淆，這在選擇題和連線題部分表現(xiàn)的特別突出。
4.學生書寫教亂，錯別字較嚴重。
三.教學方面存在的問題
1.教學計劃不盡合理
在教學時間上安排不太合理，前松后緊，后期出現(xiàn)了盲目趕進度的情況，教師和學生都很累，教學效果不好。
2.知識落實不夠扎實
平時課堂上講得多些，留給學生練習的時間少，學生記憶的時間沒有得到充足得保障，因此知識方面落實得不夠扎實。
3.缺少系統(tǒng)化得訓練
學生平時學到的知識往往是零散的，支離破碎的，必須引導學生進行整合，在他們的腦海中形成有條理的知識鏈，這方面做得不好?？荚嚽爸惶暨x了練習冊上的部分習題，沒有進行系統(tǒng)化的題組訓練。
四.下一階段采取的措施
1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
2.加強直觀教學
3精講多練
七年級生物期中考試質量分析范文二
通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思
1、學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。
2、考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，本是生物圈的組成，他們都寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。
3、生物課任務重，對六年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
4、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.
5、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.
6、倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.
生物課上學習積極性高，課堂氣氛活躍，為此，我還要慢慢摸索充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。
七年級生物期中考試質量分析范文三
一、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大部分組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七(1)班41。30,七(2)班39.68,七(3)班40.64，一班二班的成績較好，差距并不大，三班屬于雙語班，成績差一點，不過都屬正常。
二、卷面分析：
1.選擇題共20個，共占40分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、20小題，主要是生物與環(huán)境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。
2.非選擇題共60分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關生態(tài)系統(tǒng)的內容，遺傳信息內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。
3、識圖題中動植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是生態(tài)系統(tǒng)示意圖，理解不夠到位，出錯多。
4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不
錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：光對鼠婦生活環(huán)境的影響中，實驗變量轉換不能應用自如，對照實驗的用意也不夠明確。
三、教學反思
通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：
1,學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。
2,考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，可以代表綠色植物呼吸作用的是①還是②，很多人直接填了呼吸作用反應式。
3,學生生活經驗常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差.
4、生物課一周三節(jié)課，有時還有課與一些活動沖突的情況，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
5,在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.
6注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.
7,倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.
本學期學校讓推行導學案，我剛開始在七年級實驗了一周，難度比較大，學生不會看書，結果一節(jié)課完不成教學任務，為此我又按老模式上課，可有的班效果好，有的班欠佳，學習積極性不高，課堂氣
氛不活躍，甚至有睡覺的現(xiàn)象，為此，我還要慢慢摸索實驗導學案，導學案能充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好?？傊?，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。
七年級生物期末試卷分析
學習啦 妙純 2016-12-05 11:55:29
冷靜分析七年級生物試卷，設法從中獲益，小編整理了關于七年級生物期末試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級生物期末試卷分析范文一
一、試卷內容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3.聯(lián)系生活生產實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產實際，強調理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是( )
A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是( )
A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳
C，氧氣多于二氧化碳 D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
(1) 培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
七年級生物期末試卷分析范文二
試題特點：
本次期末考試主要考查了七年級上冊全部知識，試題內容廣泛，考查的都是比較重要的知識點，試題難易適中，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯(lián)系實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。試題的導向有利于教師在平時的教學中實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于生物新課程的實施。
學生答題情況：
1、本次考試抽樣結果顯示：出錯較多的題目包括
第一題選擇題3、5、10、12、13、16、17、20、22等，
第二題非選擇題26的③⑤ ，27的②③，28的②，29的③⑤，30的①③，31的①③
2、出錯的原因：
(1)、學生對基礎知識掌握不準確
(2)由于學生對基礎知識掌握不準確，錯別字較多，所以得分很低，
3、缺乏認真審題的習慣
教學建議
1、抓基礎，重應用
要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。
2、加強知識與實際的聯(lián)系與探究
教學中要密切聯(lián)系學生的生活，注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
3、基礎知識的教學要正確嚴謹。
七年級生物期末試卷分析范文三
這次期末考試生物試題共三個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析
一大題共15小題，題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學生應用知識的能力。從答題情況來看，全對在20 %左右，出錯率較高的是第4、5小題，尤其是第4小題出錯率最高。從一大題反映的情況來看，學生運用知識的能力較差，對于基礎知識掌握較好，僅有個別學生得分較低，10分以下學生在20個以內，有極個別學生僅得2分。
二大題，題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。(1)小題知識的掌握較差。(大于、小于做錯的比較多)(2)題種子的結構，許多學生搞不清題意，把其與根尖相混淆。(3)題學生錯字太多，如“二氧化碳”寫成“二氧化炭”(4)題學生因沒有記住而導致出錯。
三大題難易適中，很有代表性，題型靈活，知識點全面。第一小題有90%以上的學生都做對了;第二小題，出錯的學生較多，可能是教師沒有講清，有的學生把其當作細胞了，其實是考查葉片的結構，還有的學生把氣孔和保衛(wèi)細胞分不清楚，導致出錯，再有含葉綠體最多的應是⑧葉內或者③柵欄層，而不是葉脈;絕大多數(shù)學生第5小題做的較好。
從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
二、教學建議
1、對于基礎知識一定讓學生牢固掌握。
2、在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。
3、對于重點知識、難點知識一定要講清，落實好。
4、教師要讓學生掌握生物的基本術語.
期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分五個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系)。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用到實際4、不會對問題進行分析。
第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗，學生沒有實踐經驗，有些知識是一知半解，成績不理想。
第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
第五大題的科學探究題為亮點試題?？茖W探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以學生常見的材料、事例入手，考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學生創(chuàng)新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多.
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
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七年級生物期末試卷分析八年級生物試卷分析
學習啦 2017-07-19 16:48
八年級生物試卷作為考試的一個重要載體,使得試卷質量的分析與評估越來越被人們所重視。下面是學習啦小編網絡整理的八年級生物的試卷分析八年級生物試卷分析的內容以供大家學習參考。
八年級生物試卷分析(一)一、基本情況
我校八年級有三個班,八(1)班優(yōu)秀人數(shù)23人，及格44人，綜合指數(shù)0.702，八(2)班優(yōu)秀25人及格40人，綜合指數(shù)0.696;八(3)班優(yōu)秀24人，及格39人，綜合指數(shù)0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、試題特點
1.突出對基礎知識與基本技能的考查。按照課標要求，對學生基礎知識與基本技能掌握情況是否達標進行評估，并提出適當?shù)摹⒂邪l(fā)展性的要求。
2.試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎作用，挖掘教材的考評價值，體現(xiàn)“課標”的學習要求.各部分試題所占比重與相應內容在教材中所占課時相適應。
3.試題內容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習、習題中的中等難度部分，個別難度較高的試題也應當把“難”定位于對知識的理解和應用、對思維水平的考察、對探索規(guī)律過程的關注。
4.合理安排主客觀試題的比重，控制題量，試卷為三個大題，分別是選擇題、填空題、填圖題、簡答題。其中填空題和選擇題占34分，簡答題16分。
5.試卷注意聯(lián)系實際創(chuàng)設問題背景，增強用生物的意識。試卷強化應用意識，并通過大量素材，提供給學生用生物的機會;使學生在解決實際問題和社會問題的方案中認識到生物的價值，體會到學習生物的興趣以及生活中需要生物的理念。
三、 具體情況分析
第一選擇題錯的較多的是11、12小題，錯誤原因主要是對染色體在生殖過程中數(shù)量的變化沒弄清楚;22小題決定生物某個具體的性狀是一對基因而不是染色體許多學生選成染色體了;還有18小題學生不知道這是什么技術，原因是學生沒有認真看書，老師也沒有著重強調，導致學生失分;再就是26小題做了很多類似這樣的題目又寫學生仍然出錯。第二分析簡答題的1小題的(1)補畫基因有的學生沒做可能是沒有看到這一問，以后要強調認真審題。(4)母親的基因不會填，說明對遺傳基因圖解不理解。2小題的(4)預防措施應選B許多學生選成了D.
五、教學建議.
1.生物教師應進一步學習和研究生物課程標準，把握課程標準的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學過程中，過分追求知識的灌輸和記憶，結果既增加了學生的學習負擔，而一些正常的活動要求沒有到位，相關能力也沒有形成。
2.把握生物教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用。教師宜以嚴謹?shù)淖黠L引導和規(guī)范學生的生物學習行為。
3.加強生物知識與社會生產、生活聯(lián)系的教學，新教材的特點鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對不足，教師應根據(jù)教學需要，適時補充生物素材，拓展生物知識面，加強學生的生物表達能力的訓練和培養(yǎng)。
4.教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動的經驗，提高思維水平。
5.進入八年級，學生的生物學習兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重。對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與生物學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增習生物的興趣和信心。對于學有余利并對生物有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。
八年級生物試卷分析(二)本次生物試卷共分選擇題、判斷題、填空分析簡答三類，滿分100分，考試時間60分鐘?？v觀整份試卷，可以看出該卷的最大特點是:具有明顯的新課改理念，透露著濃厚的新課改氣氛。這對改變學生以往死記硬背的學習方式，提高學生的思維探究能力、實踐能力及學以致用能力等都具有十分重要的意義。具體分析如下:
1.命題內容淡化了單純的記憶性內容，側重考察學生分析問題、解決問題的能力。簡言之，命題比以往更加靈活了，本次試卷很少有書上現(xiàn)成的死知識題，大部分題要靠學生利用所學的知識靈活分析思考才能做出，這就要求學生學習不能靠死記硬背，而要真正理解，并會靈活分析，靈活運用，這更有利于提高學生的思維創(chuàng)新能力，推進素質教育的發(fā)展。
2.試卷的命題原則有了很大的變化，由過去的只注重考察知識、結論改變?yōu)樽⒅乜疾熘R的探索、過程與方法、實驗與探究過程及科學探究方法、資料分析能力。如:選擇題目13、分析簡答題56、57、58，都是這樣的題。這是對實施課程改革的一個重要的具體實踐，這樣的助于改變學生死記硬背、機械訓練、只重結論的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。對于教師而言，就是要從傳統(tǒng)的“授人以魚”到現(xiàn)在的“授人以漁”。
3.命題突出了培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。如選擇題36、37、39、40等都于提高學生的環(huán)保意識有關。
4.命題注重考察生物科學的新進展、新技術成果。如選擇題19、23，填空題54等。這些都有助于使學生的頭腦跟上時代潮流，了解生物科學的最新進展。
5.命題注重與實際生活相聯(lián)系。如選擇題11、20、28、30、31，填空題53，都是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的題，這樣可培養(yǎng)學生學習生物的興趣，提高用理論來解釋生活、學以致用的能力。
總之，本試卷對生物教師和學生提出了更高的要求，要求教師不能僅僅傳授知識結論，而更要注重引導學生學會對得出結論的實驗過程、實驗方法進行思考、探索和實踐。這對于一些死抓書本知識點不放，不注重實驗過程與方法，不注重理論聯(lián)系實際的教師來說，是一次嚴重打擊和警告;對于學生來說，要求改變以往死記硬背的學習方式，提高靈活運用、思維探究、學以致用的能力。
八年級生物試卷分析(三)一、試卷總體評價
從試卷整體來看，試卷的難度不大，適應各層次的學生，試題內容大部分都是基礎知識，只有少部分的應用知識。
二、本試卷考察的主要內容:
1、基礎知識和基本技能
2、學生生物實驗探究及分析說明
3、注重聯(lián)系實際，引導學生關注自身健康，關注人與自然的和諧，引導學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。
三、存在的問題
1、學生答卷反映出來的主要問題:
① 知識結構不系統(tǒng)、含混不清
學生如果對所學知識不進行及時梳理，學多了，時間長了就會混為一談，考試時，提出這部分知識就會出錯，即使是很簡單的題也會出錯。
②、概念不準確，模棱兩可
在平時的學習中，如果對基本概念理解不透徹、不準確的話，考試時就會出錯，造成失分，影響學業(yè)成績。
③、 憑空想象不動腦、自以為是
學生對一些常見的生理現(xiàn)象，憑想象、感覺、想當然、自以為很對，不對問題作深入的分析探究，喜歡作表面文章，反映出學風的浮躁。
④、 識圖作答不識圖，胡亂猜測
⑤學生的探究能力及分析問題能力較差。
2、教學情況分析:
從試卷分析看，教學只注重知識的傳授和灌輸，忽略了過程與方法及能力的培養(yǎng)，導致有些學生能力題及應用知識解題方面失分較多。
四、應采取的措施:
根據(jù)學生在答卷中反映出來的諸多問題，我認為今后的生物教學應從以下幾個方面引起關注:
1、激發(fā)興趣、讓學生愛學生物
興趣是學生的第一任老師，學生對某一個問題感興趣，他會自覺自愿地學習、探究。因此我們生物教師要從興趣的激發(fā)入手，采取多種有效的措施，讓學生對生物感興趣。讓學生在濃厚興趣的驅使下主動學習生物。
2、開發(fā)新課程，讓學生有新鮮感
生物教師要認真落實教學的三維目標①知識和能力，②過程和方法，③情感、態(tài)度和價值觀。正確理解義務教育生物課程的三項基本理念:①從多個層面理解“面向全體學生”的課程理念;②全面理解“提高生物科學素養(yǎng)”的課程理念;③落實“探究性學習”的課程理念。如果每節(jié)課都機械地照學教村的內容，讓學生感覺每節(jié)課都是一種“口味”，學生會學不下去嗎?學生能不厭學嗎?因此，我們要對教材進行大膽處理(前提是不違背課程標準)。根據(jù)學生實際情況，大膽增加一些學生感興趣的熱點問題和知識。貼近生活，關注健康，讓學生感覺課堂教學內容新鮮，增加好奇感，使大腦處于興奮狀態(tài)，增加對課堂知識的接受度。
3、強化知識點的落實
在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。
4、注重能力培養(yǎng)
在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
5、加強實驗內容的教學
在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。
6、注重學法指導，提高課堂教學效益
在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。
