小D現(xiàn)在矯正20個(gè)月，可以聽懂大部分英文和中文了，可以按照指令做事，也能說簡單的詞語（英文中文都可以）有時(shí)配合手勢(shì)來表達(dá)自己的意思。盡管她是個(gè)早產(chǎn)寶寶，運(yùn)動(dòng)有延誤，但從語言發(fā)展角度來說是沒有延誤的。
雙語啟蒙到底有用嗎？
這是不少媽媽關(guān)心的。前不久，就有不少媽媽和我分享一些關(guān)于英語啟蒙沒什么用的文章，然后問我，到底有用嗎？
我一直覺得，沒有必要把育兒弄得這么功利，所謂的“有用”和“沒用”都是基于我們自己的經(jīng)驗(yàn)，但我們的經(jīng)驗(yàn)都是有時(shí)代局限性的，別因?yàn)槲覀兊木窒扌远拗屏藢殞毎l(fā)展的無限可能性。 當(dāng)然，也沒有必要為了啟蒙雙語，而犧牲很多寶寶游戲玩耍的時(shí)間，更加沒有必要因?yàn)閱⒚呻p語，父母都?jí)毫艽蟆?/p>
關(guān)鍵就是平常心，在力所能及的情況下，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶多嘗試多接觸，用我的大白話說，就是“見見世面“。如果哪個(gè)火苗點(diǎn)燃了寶寶隱藏的天賦，那我們順勢(shì)引導(dǎo)；如果沒有，那這就是我們親子互動(dòng)游戲的一種選擇而已。
不要用你的經(jīng)驗(yàn)局限孩子，因?yàn)樗錾臅r(shí)代和你不同
這么小就開始雙語啟蒙真的好嗎？
小D的喂養(yǎng)與語言師從見到我們第一天起就鼓勵(lì)我們讓小D接觸雙語，但說實(shí)話一開始我是有所顧慮的，畢竟之前道聽途說過很多關(guān)于雙語可能對(duì)寶寶不好的影響。 嬰幼兒語言發(fā)展是一門科學(xué)，以下這些結(jié)論都是基于大量調(diào)查研究得出的。有了科學(xué)的調(diào)查研究打消我的顧慮，讓我可以堅(jiān)定地進(jìn)行雙語啟蒙。
1、雙語寶寶開口說話晚？
這個(gè)是我當(dāng)初最大的顧慮。小D的語言師和我解釋道，從一系列的研究發(fā)現(xiàn)，單一語言或者雙語環(huán)境下的寶寶，學(xué)習(xí)語言的速度是一樣的。現(xiàn)實(shí)情況下，有些雙語環(huán)境長大的寶寶說整句可能會(huì)稍晚，但這絕對(duì)不是規(guī)律，而且這種延誤是短暫的。
2、這么小的寶寶怎么能區(qū)分兩種語言？
這也是很普遍我們大人的想法，覺得雙語會(huì)讓孩子疑惑。但其實(shí)，孩子從剛出生就能區(qū)分語言的不同。有些語系很相似的語言，孩子可能需要花一點(diǎn)時(shí)間區(qū)分，但大概到6個(gè)月以后就完全沒有問題了。中英文差異那么大，是完全不會(huì)有困惑的問題存在的。
3、雙語寶寶容易中英文混合說，這樣很不好？
這個(gè)其實(shí)是很正常的，嬰幼兒的詞匯量有限，當(dāng)他們運(yùn)用有限的詞匯量來表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，很容易出現(xiàn)從強(qiáng)勢(shì)語言那里借用詞匯來補(bǔ)充，也就是我們說的混合說。但只要我們堅(jiān)持，隨著寶寶弱勢(shì)語言的詞匯量提升后，就不會(huì)出現(xiàn)混合說這樣的情況了。
4、我家已經(jīng)3歲了，現(xiàn)在開始是否太晚了，不如等到上學(xué)后？
其實(shí)雙語啟蒙任何時(shí)候開始都不晚，但有一點(diǎn)是肯定的，越早開始越容易。研究顯示，0～3歲是最佳的雙語啟蒙時(shí)期，這正好是學(xué)習(xí)第一語言的時(shí)期，這時(shí)如果及時(shí)引進(jìn)第二語言，孩子是完全可以很容易同時(shí)接受的。但無論如何，5歲開始比10歲開始容易，10歲開始比成人后學(xué)習(xí)容易。
雙語啟蒙怎么開始？
進(jìn)行雙語啟蒙，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是需要結(jié)合家庭自己的情況，選擇一個(gè)語言體系的計(jì)劃。目前有兩種最被公認(rèn)的計(jì)劃，我們這兩種都有嘗試，結(jié)合我自己的體會(huì)和大家分享一下。
1、一人一種語言（ One language One person）
這是一開始我們被建議的方法，顧名思義，我只對(duì)小D說英文，老公只對(duì)小D說中文。我和老公之間的交流隨意，不受限制。這種方法適用于中英文都比較熟練的父母，它自然創(chuàng)造了一個(gè)雙語的環(huán)境，這種環(huán)境下的雙語啟蒙更加自然，不教條，也適用于家里同時(shí)說普通話和方言的（普通話和方言對(duì)于寶寶來說就是兩種語言）。
但需要注意的一點(diǎn)是，仍然需要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子可以接觸到第三方說某個(gè)語言，避免孩子把某種語言和某個(gè)特定人聯(lián)系在一起。我表姐的兒子每年暑假會(huì)和在寧波的奶奶住一段時(shí)間，結(jié)果他只對(duì)奶奶說寧波話，其他人即使和他說寧波話，他還是會(huì)選擇用普通話回復(fù)。這就是典型的把某種語言和某個(gè)人聯(lián)系起來了。
2、在家只說弱勢(shì)語言（Minority language @ Home）
強(qiáng)勢(shì)語言指的是，在整個(gè)生活大環(huán)境大部分人普遍說的語言。在國內(nèi)，中文就是強(qiáng)勢(shì)語言，英文就是弱勢(shì)語言。對(duì)小D來說，就正好相反。我們?cè)谛矯正10個(gè)月左右從第一種方法轉(zhuǎn)變到了第二種方法，最大的一個(gè)原因是小D因?yàn)樾枰祻?fù)的原因，每天接觸很多康復(fù)師都是說英文的。到了她10個(gè)月的時(shí)候，我明顯發(fā)現(xiàn)，對(duì)她說英文她更加有反應(yīng)，可見英文已經(jīng)很強(qiáng)勢(shì)了。
和語言師討論后，我們決定當(dāng)我和她在家時(shí)，只說中文來密集強(qiáng)化。這種方法也是很普遍被使用的雙語啟蒙模式之一。但在開始這個(gè)模式之前，有個(gè)因素需要考慮就是寶寶是否有足夠的時(shí)間去接觸大環(huán)境的強(qiáng)勢(shì)語言。
這個(gè)因素很關(guān)鍵，如果一個(gè)寶寶長期接觸弱勢(shì)語言，而沒有強(qiáng)勢(shì)語言接觸，當(dāng)某天他需要去上托兒所或者去早教班，他會(huì)有一段無法適應(yīng)的時(shí)間。有的寶寶可能很快就會(huì)適應(yīng)調(diào)整，但如果寶寶性格內(nèi)向敏感，就會(huì)因?yàn)檎Z言的關(guān)系影響孩子正常的社交需求。
因此有的家庭也會(huì)采取第三種方法 － 1歲前在家只說弱勢(shì)語言，1歲后開始采取一人一個(gè)語言來幫助孩子過渡。由于小D的英語已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，所以我們轉(zhuǎn)換到這個(gè)方法并沒有太大的顧慮。
融入日常生活是關(guān)鍵
語言啟蒙，特別是雙語啟蒙，最關(guān)鍵就是創(chuàng)造環(huán)境，把雙語啟蒙融入日常生活，融入游戲中，這樣寶寶和父母都沒有負(fù)擔(dān)，就更加容易堅(jiān)持。
分享一個(gè)我家一直在游戲中使用的“關(guān)鍵詞轟炸法”，這個(gè)方法不管中英文都適用，只要你和寶寶在玩就可以進(jìn)行。比如我和小D在玩開卡車，我就會(huì)把卡車作為一個(gè)關(guān)鍵詞'truck', 然后我就會(huì)不斷重復(fù)強(qiáng)化這個(gè)詞。
“Yes, this is a truck!' （是的，這是一輛卡車！）
“You are pushing a truck.' (你正在推一輛卡車)
“This truck is yellow.' （這輛卡車是黃色的）
在玩耍過程用簡單的句子表達(dá)寶寶正在進(jìn)行的活動(dòng)，然后每個(gè)句子里都不斷重復(fù)同一個(gè)關(guān)鍵詞。這么做的好處是，寶寶正在進(jìn)行她感興趣的活動(dòng)，她的接受器是打開的，自然學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。而且這樣的語言啟蒙，是在情境下進(jìn)行的，所以寶寶知道意思是什么，比死記硬背要好很多。
語言歸根到底，就是一門工具，我們努力但不要執(zhí)著，畢竟孩子好玩的可學(xué)的東西多著呢。但如果在日常生活中，改變一點(diǎn)點(diǎn)就可以雙語啟蒙，何樂不為呢？
大J，坐標(biāo)紐約，曾經(jīng)知名外企經(jīng)理，現(xiàn)全職媽媽。分享在美國學(xué)到的育兒知識(shí)，沒有理論翻譯，只有在兒醫(yī)指導(dǎo)下的實(shí)踐心得和運(yùn)用企業(yè)帶人智慧的聰明育兒方法。
聯(lián)系客服
