幼兒0-6歲年齡段的閱讀，通常被認(rèn)為是“圖示閱讀期”，由于孩子還不具備自主閱讀能力，所以“圖示閱讀期”是需要爸爸媽媽陪伴孩子一起看書，主要是父母讀孩子聽的方式，這樣的方式，我們常叫做親子閱讀。那是不是孩子在親子閱讀中光聽就可以了呢？學(xué)齡前幼兒的閱讀除了聽外，隨著年齡的增長，看和說也應(yīng)有相應(yīng)的發(fā)展，所以幼兒閱讀行為方式和要求也是因年齡不同而不一樣的。
0 -3歲啟蒙期
這個年齡段是孩子閱讀啟蒙的最好時期。我們都知道，孩子是一張白紙，父母怎么畫孩子就會是什么樣。3歲前的孩子，你給手機(jī)游戲他玩，孩子就會愛上玩手機(jī)，你陪他一起看書，孩子就會愛上閱讀。
0-3歲的孩子在閱讀行為上主要是認(rèn)識和習(xí)慣閱讀，例如有些孩子在幼兒園的閱讀角里，孩子在看書，但仔細(xì)一看，你會發(fā)現(xiàn)，孩子手中的書是倒轉(zhuǎn)的；也有些孩子會偷偷在撕書，這些行為都是不正確的閱讀行為。而3歲前的孩子，可以在親子閱讀中認(rèn)識和學(xué)會這些基本的閱讀行為。
3歲前的孩子在閱讀方式上，主要是用“聽”的方式去閱讀，在親子閱讀中學(xué)會傾聽，對聽到感興趣的語言聲音產(chǎn)生反應(yīng)，例如跟著領(lǐng)讀者的聲音重復(fù)或者對相應(yīng)的詞匯做出行為反應(yīng)。
3-6歲的幼兒閱讀可以歸結(jié)為早期閱讀發(fā)展期，在這一時期內(nèi)，孩子的詞匯和語言表達(dá)得到非常大的積累和發(fā)展，為入學(xué)后自主閱讀做著各方面的準(zhǔn)備，例如識字量和詞匯量，以及詞義，閱讀語境等。而在這三年里，孩子的閱讀方式和能力也會有所不同要求。
3-4歲年齡段: 充分認(rèn)識閱讀行為，例如知道看書是從首頁看起，如何正常翻頁，且認(rèn)識到書是用來看的。在閱讀方式上結(jié)合聽和看，主要還是聽為主，但這個時期，孩子對圖畫內(nèi)容有著非常大的興趣，無論是色彩還是圖畫內(nèi)容，孩子也能在書中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，并且能對自己感興趣的內(nèi)容提出想法與別人交流。例如書中的小狗是黃色的，而孩子身邊的小狗是黑色的，孩子會問“為什么這個小狗是黃色的？”；如果書中的人物喜歡吃蘋果，而孩子喜歡吃香蕉，孩子也會表達(dá)出來。
4-5歲年齡段：完全習(xí)慣閱讀行為，開始會根據(jù)自己的喜好去選擇閱讀內(nèi)容。閱讀方式上，在聽和看的基礎(chǔ)上提高到說的要求，即能基本讀懂書中的內(nèi)容，并且對自己所聽和看到的感興趣的內(nèi)容提出想法，也能與領(lǐng)讀者就書中的內(nèi)容開展簡單的交流。例如，繪本故事中的人物由生氣發(fā)展到高興，孩子能說出大致的故事線索，為什么人物會生氣，然后是什么讓他變得高興了，同時也會把故事本身和自己做比較，能表達(dá)出同樣的情況下，自己的情緒和行為做法。
5-6歲年齡段：具備一定的自主閱讀能力，并且有了一定認(rèn)字積累，在領(lǐng)讀人的簡單配合下，甚至無需大人的領(lǐng)讀，可以自主讀懂書中的內(nèi)容，并能大致復(fù)述出來，且對閱讀內(nèi)容有自己的見解，主要閱讀行為是看說和講述。在“看”的行為上，孩子會因?yàn)樽R字量的多少開始對閱讀內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)產(chǎn)生分化，識字多的孩子會更關(guān)注文字信息，識字量相對少的孩子在閱讀中對圖示依然保有著足夠的喜愛。在這個階段看圖多還是看文字多，只是孩子個體閱讀方式的差異，并不能說明哪種方式更好。如果孩子是從3歲前就開始閱讀的，哪怕有足夠的識字了，在閱讀過程中，同樣也會不放過圖中的信息；反之，以看圖為主的孩子，也不會抗拒文字信息的輸入?？傊疅o論是通過看圖還是看字閱讀，在讀完后，這個階段的孩子，是能夠用自己的話，把書中的內(nèi)容講述出來的。
總的來說，在0-6歲幼兒早期閱讀各個階段，0-3歲是聽，3-4是聽和看，4-5歲是聽、看和說，5-6歲是聽、看、說、講。
那么是不是孩子已經(jīng)具備自主閱讀能力后，家長的陪伴閱讀計(jì)劃就已經(jīng)大功告成，可以“自由”了呢？如果在孩子的閱讀能力的培養(yǎng)上，孩子從此確實(shí)可以自我成長了，但還有最后一個坎需要家長幫助孩子去邁過，這就是由圖示閱讀跨越文字閱讀，這個是孩子在入學(xué)后開始的“閱讀任務(wù)”。而在孩子愉快地跨過圖示閱讀到文字閱讀后，建議家長依然可以繼續(xù)親子閱讀，因?yàn)橛H子閱讀，不僅僅是閱讀，還是親子陪伴。當(dāng)孩子能夠自主閱讀后，意味著留給你和孩子一起的親子閱讀時光就會越來越少。所以，趁孩子還沒長大，好好享受現(xiàn)在和孩子的親子閱讀吧！
