婚宴吃飯的時候，同事帶了孩子來參加，剛剛上一年級的小男孩，他在席間又蹦又跳，唱歌跳舞，盡情展示，博得掌聲不斷，他得意的看著他的媽媽，露出驕傲又真誠的笑容。我的同事又高興又無奈，說都7歲了，可是完全不懂事，還沒有開竅。
我們常常說，男孩子開竅晚，女孩子開竅早，觀察身邊的同齡的男孩女孩，好像的確是這樣：男孩子表現(xiàn)的更好動，更頑皮，更具有好勝心和攻擊性。美國心理學(xué)家安東尼·饒和米歇爾·西頓在《如何養(yǎng)育男孩：男孩應(yīng)具備的8個關(guān)鍵能力》一書里，給出了相關(guān)依據(jù)：的確如此，男孩和女孩之間在語言發(fā)展上的差異性，以及思維方式的不同，導(dǎo)致同齡的男孩和女孩在幼兒園的行為表現(xiàn)不同。在社會關(guān)系的處理上，以及遵循規(guī)則的程度上，男孩的表現(xiàn)通常被描述成：晚熟。
男孩早期展現(xiàn)的好動，好勝，注意力不集中，不善交談，容易發(fā)脾氣，攻擊性等行為其實都不是問題，然而，如果沒有家長正確的引導(dǎo)，這些階段性的行為將變成壞習(xí)慣，甚至成為性格的一部分，影響男孩以后的學(xué)業(yè)和人生。
養(yǎng)育孩子，無論男孩女孩都不容易，對于養(yǎng)男孩的母親來說，在早期培養(yǎng)過程中，要給予更多的耐心和等待的時間。要掌握科學(xué)的教育方法，才能讓男孩順利成長為聰明懂得責(zé)任的男人。
要科學(xué)的養(yǎng)育，正確的引導(dǎo)，首先得摸清楚男孩的成長規(guī)律：
2歲到8歲這個階段對于一個男孩的健康成長至關(guān)重要，會影響到他的認(rèn)知能力、社交能力以及情緒的發(fā)展。男孩在語言和社交能力方面的發(fā)展比較晚，因為他們首先著重發(fā)展的是空間和觸覺方面的能力。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過實驗，初生男嬰和女嬰對人臉的觀察時間有差異，女嬰觀察人臉的時間更多。而男嬰觀察物體的時間更多。相對于社交和語言，男孩將更多的精力放在探索外部的物質(zhì)世界。
男孩要花很長的時間接受規(guī)則的揭示，或者理解一句話的潛臺詞，就像《科學(xué)大爆炸》里的謝耳朵，雖然智商極高，但是對于人際交往的潛規(guī)則，卻是一臉困惑。這樣既有好處也有壞處：
男孩一方面因為接受信息的不敏感，表現(xiàn)的不開竅，另一方面，也因為對社會信息的不敏感，而保持著更強的適應(yīng)能力，因為那些社會交往帶來的困擾，壓根男孩子就沒接受到啊！
另外一方面，男孩會有一個心理學(xué)家稱之為“平靜之前的暴風(fēng)雨”的階段，在他們?nèi)〉弥卮箫w躍之前，他們的表現(xiàn)可能會退步，甚至崩潰。
面對男孩子的這種特性，心理學(xué)家給出養(yǎng)育好男孩的三個基本原則：
1.清楚的規(guī)則和界限
2.說教之前先給結(jié)果
3.對每一個轉(zhuǎn)折點給予獎勵
心理學(xué)家認(rèn)為，男孩的成長應(yīng)具備8個關(guān)鍵能力：分別是社交力，共情力，運動力，自控力，面對失敗的能力，奇幻思維，耐挫力，與老師相處的能力。
社交力
有的家長說，我的孩子很內(nèi)向，不喜歡與人交往，怎么辦？很多男孩從3歲以后的某段時間或者更晚的時候進(jìn)入到合作游戲的階段。男孩通常會在玩耍中學(xué)習(xí)如何社交。心理學(xué)家說：
“很多男孩都不喜歡聊天，把他們在三四歲，或是任何一個年齡段聊天的多少作為評價他們社交能力的標(biāo)準(zhǔn)是一個嚴(yán)重的錯誤，這是一種誤導(dǎo)。”
所以，媽媽們?nèi)绻肓私鈨鹤拥膬?nèi)心世界，最有效的溝通方式不是逼迫他參與一場正式的聊天，而是和他一起努力做一些事情，看結(jié)果如何。比如說和孩子一起堆積木，待在他旁邊，但不強迫他開口，緊接著，孩子就會告訴你，他堆得城堡是用來防衛(wèi)敵人進(jìn)攻的，他堆得軌道很可能會被敵人炸掉之類的。
家長們需要做的就是忍住內(nèi)心的沖動，不要說的太多，不要替他去做。在孩子靜靜思考的時候，不去打擾他。
如果孩子在幼兒園不喜歡和別的小朋友交往，可以采取獎勵的方式，循序漸進(jìn)，由簡到難。孩子打招呼到說話，到自由的表達(dá)，老師和家長給出標(biāo)簽獎勵，如果積累多少標(biāo)簽可以換取他想要卻沒有的特權(quán)，比如說多看10分鐘電視等等。一步步引導(dǎo)孩子加入群體。
共情力
共情力的基本技能包括：沖動控制，培養(yǎng)界限意識，讀懂社交暗示，學(xué)習(xí)分享以及合作。大多時候，孩子不是不懂道理，而是沒有辦法控制自己的行為。所以父母可以通過訓(xùn)練，讓孩子掌握共情能力。
心理學(xué)家建議，孩子在入學(xué)之前，家長先在家里對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，幫助孩子更好的在學(xué)校中展現(xiàn)共情能力。比若說界限意識：家長用簡短的語言給孩子定好規(guī)則，當(dāng)孩子逾越規(guī)則后，就采取相對應(yīng)的行為。不要生氣，不要大喊大叫，可以參考警察給違規(guī)停車貼罰單的做法：沒有生氣，也沒有指責(zé)，只是平靜的將罰單貼好。
運動力
有時候，孩子非常好動，甚至做出奇怪的舉動，有的家長會忍不住懷疑自己的孩子是不是多動癥。其實，孩子的身體里藏著巨大的能量，必須要發(fā)泄出來，而幼兒園給予的戶外運動時間不足以讓孩子發(fā)泄全部的能量。所以，讓多動的孩子安靜下來的兩個好方法：安靜練習(xí)和戶外運動。
什么是安靜練習(xí)呢？讓多動的孩子手里握著計時器，讓孩子在椅子上安靜30秒，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時，給予相應(yīng)的獎勵。讓孩子覺得他征服的一小段時間就藏在手里握著的小東西里面。
其次，在鼓勵運動，選擇運動項目的時候，心理學(xué)家建議不要一開始為了社交而去選擇團(tuán)體活動，比如說籃球，排球等等。因為這些競技類項目的競爭性以及枯燥的訓(xùn)練，很容易讓孩子喪失信心。最好能選擇跑步，游泳等項目，這些項目不需要孩子多說話或者理解復(fù)雜的規(guī)則，并且在一個人的時候，也能夠進(jìn)行。
另外，有的時候，孩子做出一些奇奇怪怪的動作，家長們也不必焦慮，孩子的活躍大多是由好奇心和創(chuàng)造力產(chǎn)生的。只要孩子的行為不會對自己和他人造成傷害。心理學(xué)家建議父母們用幽默感來應(yīng)對這些古怪的行為，為孩子提供一個消耗能量的機(jī)會。
自控力
有些男孩就像一頭小野獸一樣，難以馴服。我們前面所說的“暫停法”，讓他在椅子上坐一段時間根本不奏效，甚至把他按在椅子上會演變成一場父母和孩子之間的柔道。那么這時候，父母就可以采用讓孩子看到后果的方法：當(dāng)孩子把杯子里的水倒在桌上的時候，就直接把杯子拿走，讓他看到結(jié)果?；蛘弋?dāng)孩子采取錯誤的行為時，拿走一樣他最愛的玩具或者物品。將孩子的錯誤行為和后果直接聯(lián)系起來。家長一定要注意的是，前后行為要一致，如果因為孩子的哀求將東西歸還，那么就是在對孩子的哀求和錯誤行為進(jìn)行獎賞，強化了錯誤行為。
心理學(xué)家建議的第二個方法，就是“新暫停法”，讓孩子回到他自己的房間。父母采取這一行為一定要注意：不要大喊或者訓(xùn)斥，帶他回房間，不要去檢查，不要生氣。通過這樣的方式，孩子們會學(xué)到自己可以控制自己的情緒，他可以在一個安全的地方把不安的情緒釋放出去。當(dāng)然，采取這樣做法的前提是，孩子沒有過傷害自己的行為，房間也沒有一些危險物品。
面對失敗的能力
孩子們都想贏，都不想輸。有的孩子甚至在玩游戲的過程中，為了達(dá)到贏的目的，采取作弊的方法。而當(dāng)他失敗的時候，會哇哇大叫，甚至拒絕參與游戲。心理學(xué)家建議，在父母和孩子一起玩游戲的時候，在讓孩子感受到失敗的痛苦之前，先讓孩子體會到贏的感受。并且盡量讓孩子多贏一些。引導(dǎo)孩子面對輸贏，大大方方的面對失敗，家長要做好示范：
1.不要指責(zé)孩子作弊，只需給出實實在在的后果，比如說：“那不公平，我不想玩了”
2.不要過度憐憫孩子失敗時候的痛苦情緒
3.告訴孩子自己失敗時候的感受
讓孩子多贏一些，讓孩子再最后一句贏。通過這樣的方式，孩子盡管不喜歡輸，但是他們更喜歡玩游戲，更喜歡游戲給予他們獲勝的機(jī)會。
孩子在和同齡人一起玩游戲的過程中，會希望自己被同伴接受，而去調(diào)整自己的行為，這點父母不用擔(dān)心。
奇幻思維
3-5歲的男孩仍然處于被我們稱為“奇幻思維”的年齡。孩子們喜歡扮角色游戲，甚至喜歡裝扮壞人，這并不意味著孩子有品質(zhì)問題，只是因為孩子們喜歡那種掌控感。只要孩子沒有做出傷害自己傷害別人的行為，家長不需要過度干涉。在孩子玩游戲的過程中，家長需要注意4條原則：1.保證安全2.定規(guī)矩3.設(shè)定時間限制4.不要做評判。
耐挫力
這個階段的男孩渴望成功的動力很強，但對失敗的容忍度卻很低。父母在孩子受到挫折后，要控制自己的憐憫程度，過度的憐憫對孩子來說是一種干擾：第一，父母剝奪了他感受合理情緒的緊張性刺激。第二，想孩子傳達(dá)他不能獨立完成事情的信息。第三，強化了他的脆弱。
所以父母需要幫助孩子認(rèn)識自己的情緒，通過簡短而有力的語言描述孩子的情緒，讓孩子將詞語和情緒聯(lián)系起來，之后讓孩子學(xué)會去描述。其次，鼓勵孩子進(jìn)行自我對話，或者通過安全的行為方式去發(fā)泄自己的悲傷和憤怒，幫助孩子穩(wěn)定下來。
與老師相處的能力
孩子在上幼兒園之后，已經(jīng)能夠描述幼兒園的事情了，但有的時候，孩子的描述并非客觀，有的時候，一點小小的挫敗就可以引發(fā)不成熟的情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)。那么這個時候，家長的引導(dǎo)就至關(guān)重要。作者提示：千萬不要順著孩子的話，去指責(zé)老師的行為。這樣將對孩子以后的學(xué)習(xí)生活造成很大的影響。比如孩子抱怨老師因為照顧全班而忽視了他某個要求，你可以引導(dǎo)說：老師要照顧全班30多個同學(xué)嗎？老師真的很辛苦??！下次我們可以幫助老師做點什么呢？
作者建議，不要通過長篇大論的短信或者郵件和老師討論問題。一方面老師可能無法及時回復(fù)，另一方面家長的措辭可能會給老師以錯誤的信息。最好的做法是簡短的語言與老師約定時間和地點，然后面對面探討孩子的問題。家庭和學(xué)校結(jié)合起來，才能全面的了解孩子，給出更科學(xué)有效的指導(dǎo)。
我們的社會由男孩和女孩共同組成。有的家長說的很好，我們在強調(diào)女孩要自立自強的同時，也應(yīng)該教會男孩去尊重女孩。男孩的成熟，對自己、對家庭、對社會都有莫大的意義。安東尼·饒和米歇爾·西頓《如何養(yǎng)育男孩：男孩應(yīng)該具備的8個關(guān)鍵能力》里給養(yǎng)育男孩的父母提出了諸多的建議，但作為一個教育者，我認(rèn)為，其中很多教育方法，其實也適用于女孩的教育，8個能力的掌握，對女孩來說也很重要。只是我們的家長，需要摸清楚男孩女孩各自成長的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，實施正確的教育行為。
教育是一件看似大而無為其實精心操作的過程。希望我們社會的男孩們，都能夠健康的成長，承擔(dān)起家庭和社會的責(zé)任。同樣，也希望我們的女孩們，能夠自立自強，實現(xiàn)自我價值。
