新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們啟動(dòng)了校園生活，按說(shuō)父母應(yīng)該輕松一些，但卻事與愿違。
新的焦慮隨之而來(lái)，新課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)滿(mǎn)，作業(yè)完成頻繁出問(wèn)題，日常習(xí)慣拖拉懈怠，自控力太差，學(xué)習(xí)積極性不夠等等，一系列問(wèn)題充斥著生活。
作為父母，我們不能也無(wú)力去控制和阻止孩子面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@就是成長(zhǎng)的規(guī)律。
隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，不再是父母身邊的乖乖小綿羊，聽(tīng)話順從。尤其是因?yàn)槁邮苄轮R(shí)，身體和心理都在迅速的成長(zhǎng)，慢慢出現(xiàn)所謂的反抗期，就是自我認(rèn)知突破期。
第一次反抗期是在孩子三歲左右，他開(kāi)始意識(shí)到“我”，在這之前，他從母體雖然離開(kāi)，但他并不知道自己是分開(kāi)的獨(dú)立的。一旦知道自己是單獨(dú)的個(gè)體，有了自我意識(shí)的時(shí)候，知道我跟別人不一樣，有一個(gè)區(qū)分，開(kāi)始分你我，他開(kāi)始說(shuō)“不”，這就是人生中第一次反抗期。
人生第二次自我認(rèn)知突破就是青春期了，這時(shí)候身體發(fā)育明顯，女生月經(jīng)，男生遺精，生理上跟成人基本一樣了，但心理發(fā)育沒(méi)有那么成熟，屬于半成熟狀態(tài)，確切的說(shuō)，是在一種向成熟轉(zhuǎn)化的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期的孩子強(qiáng)烈想要自己說(shuō)了算，脫離大人的控制，但同時(shí)心理上對(duì)大人還有依賴(lài)。也就是說(shuō)，心理發(fā)育和身體發(fā)育沒(méi)有同步，從激素分泌來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有達(dá)到一種平衡，所以這個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)一系列問(wèn)題，是跟孩子的身心發(fā)展規(guī)律有很大關(guān)系的。
家人如果在關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有給予相應(yīng)的關(guān)注和理解，容易在家庭教育問(wèn)題上焦慮，甚至走很多彎路。
尤其是青春期親子關(guān)系的處理非常重要，孩子非常強(qiáng)烈的自尊心需要我們尊重大人一樣尊重他們。最忌諱家長(zhǎng)一直把他們當(dāng)孩子，認(rèn)為他們還不足以做好他們自以為可以承擔(dān)的事情。
我們經(jīng)常說(shuō)青春孩子很叛逆，我認(rèn)為這是個(gè)偽命題。所謂的叛逆，只不過(guò)是家長(zhǎng)在孩子宣告主權(quán)而不得后反應(yīng)的評(píng)價(jià)。孩子作為家庭成員，他有權(quán)利表達(dá)自己的意愿和目標(biāo)，家長(zhǎng)也就相應(yīng)的給予尊重，尊重他們已經(jīng)是個(gè)有自我意識(shí)，獨(dú)立思考能力的人。
如果家庭中孩子從小到大都被當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體尊重，孩子在任何時(shí)候意愿表達(dá)都能得到尊重的反饋，親子關(guān)系自然是平和的，孩子的表達(dá)也是自信的。
如果家庭中孩子感受不到他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，爸媽什么事兒都要說(shuō)了算，哪怕是一件細(xì)小的，今天吃什么飯，穿什么襪子，爸媽都要干涉決定的話，那么他在青春期自我意識(shí)有所突破的時(shí)候，他的意愿表達(dá)就可能是一種憤怒，發(fā)展自我的一種叛逆，因?yàn)樵谒?xí)慣性的意識(shí)和成長(zhǎng)后的意識(shí)中徘徊糾結(jié)，一種沖破牢籠的欲望產(chǎn)生了對(duì)抗情緒。
所以呀，我們說(shuō)尤其是在青春期，親子關(guān)系是家庭教育成敗的關(guān)鍵。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)如果是有些家庭中親子關(guān)系不好的話，孩子從學(xué)?；貋?lái)，一進(jìn)門(mén)就把自己關(guān)在房間里，家長(zhǎng)想跟孩子說(shuō)句話，敲門(mén)都不應(yīng)，然后就沒(méi)等跟孩子講話，就開(kāi)始自己有情緒了，容易開(kāi)始說(shuō)教。這個(gè)時(shí)候，如果是家庭中親子關(guān)系基礎(chǔ)好的話，就是一種日常的互動(dòng)。如果是親子關(guān)系惡劣的話，就等于家長(zhǎng)把孩子往家門(mén)外推。
說(shuō)到這里，簡(jiǎn)單介紹一下親子關(guān)系的類(lèi)型：
第一種，專(zhuān)制型。比方說(shuō)在家里，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，我說(shuō)的話必須聽(tīng)，否則就怎樣怎樣?；蛘呒依锏氖聝壕褪俏艺f(shuō)了算。孩子完全屬于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有自主權(quán)。
第二種，溺愛(ài)型。家長(zhǎng)往往這樣說(shuō)，你想怎樣就怎樣，都滿(mǎn)足你。一般現(xiàn)在年輕的家庭比較常見(jiàn)，中國(guó)現(xiàn)狀來(lái)講，這種比較多。沒(méi)有原則，沒(méi)有界限。不管家庭情況怎樣，只要孩子想要的，砸鍋賣(mài)鐵都去滿(mǎn)足他。甚至說(shuō)快要成年了，還要事無(wú)巨細(xì)的照顧，社會(huì)上媽寶男，巨嬰，啃老族都是這樣家庭培養(yǎng)出來(lái)的。
第三種，冷漠型，也可以說(shuō)是忽略型。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我不管你做什么，樹(shù)大自然直。比如教育就是學(xué)校的事兒，跟我沒(méi)關(guān)系。有的家長(zhǎng)回到家就是自己看手機(jī)，看電視，孩子學(xué)校發(fā)生什么事兒，不管不問(wèn)。甚至學(xué)校要求家長(zhǎng)配合，還很多抱怨嫌學(xué)校推卸責(zé)任。當(dāng)然，家長(zhǎng)自己的托詞會(huì)說(shuō)，放養(yǎng)式孩子更自由，成長(zhǎng)的會(huì)更獨(dú)立。實(shí)在實(shí)在逃避自己該負(fù)的責(zé)任。
第四種，民主權(quán)威型。這就是我們想提倡的比較科學(xué)的親子關(guān)系。就是我們既要尊重孩子的感受和意見(jiàn)，也要保持我們家長(zhǎng)該有權(quán)威，也就是把握好相應(yīng)的界限。這種關(guān)系在教育界有不同的說(shuō)法，溫柔而有邊界，和善而堅(jiān)定，有愛(ài)有界限。比如孩子長(zhǎng)大了，很想要個(gè)智能手機(jī)。在家長(zhǎng)看來(lái)這個(gè)要求很不合時(shí)宜，沒(méi)有必要還影響學(xué)習(xí)。但是我們要允許孩子表達(dá)，他們有需求很正常，我們要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子表達(dá)，并讓他們感受到，我們重視他們的想法和感受，但不是所有的需求都無(wú)條件滿(mǎn)足。我們可以針對(duì)這個(gè)事情表達(dá)自己的看法，基于彼此尊重和坦誠(chéng)的溝通，孩子也能理解。
說(shuō)完親子關(guān)系的四種類(lèi)型，我們說(shuō)一下親子互動(dòng)的四大發(fā)展階段：
第一階段，幼兒期，0-6歲，嬰幼兒期，親子互動(dòng)有父母控制，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子非常小，主動(dòng)權(quán)由父母掌握。
第二階段，童年期，6-11歲，小學(xué)階段，親子互動(dòng)由父母和孩子共同控制，父母占的比重比較多，父母領(lǐng)著孩子走。
第三階段，青春期，11-17歲，中學(xué)階段，親子互動(dòng)往往有孩子控制，這個(gè)階段是孩子的第二反抗期，身體和生理發(fā)展，強(qiáng)烈的自我發(fā)展意愿。這個(gè)階段，父母要減少對(duì)孩子的控制，要跟著孩子走。
第四階段，青年期，17歲以后，成年了。父母跟孩子的溝通交流互動(dòng)就相對(duì)少了，關(guān)系維護(hù)就是孩子自己控制了。孩子在身邊的時(shí)間少了，我們想去改善關(guān)系的可能性就不大了。孩子的個(gè)性，行為方式，處事模式，情感交流都已經(jīng)形式定型。
所有親子關(guān)系的問(wèn)題，都是在家長(zhǎng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，根源都是親子關(guān)系。根植在幼兒期，發(fā)展在童年期，凸現(xiàn)于青少年期，也有可能延遲到大學(xué)。我做家庭教育培訓(xùn)和咨詢(xún)的過(guò)程中，大都是有了問(wèn)題才來(lái)找我，很少有防患于未然的咨詢(xún)，預(yù)防心態(tài)不多。我們?nèi)绻胱鲐?fù)責(zé)任的父母，就應(yīng)該提前學(xué)習(xí)，把意識(shí)提前在孩子成長(zhǎng)的前面，孩子上小學(xué)了，我們的知識(shí)應(yīng)該已經(jīng)學(xué)到初中，甚至我們的教育意識(shí)要走到高中。不要等到孩子出問(wèn)題了，才來(lái)補(bǔ)課。
所以，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，是跟孩子搞好親子關(guān)系非常必要的前提。等我們了解了這些之后，孩子在哪個(gè)階段，他們的心理需求是什么，他的發(fā)展需求是什么，我們得順著他們的需求走。讓孩子體會(huì)我們對(duì)他們的愛(ài)，是無(wú)條件的，但不是所有的行為都是允許的。讓孩子敢于表達(dá)自己的意愿和想法，就算不能如愿，也能接受面對(duì)。這一點(diǎn)體現(xiàn)在，未來(lái)孩子在外面遇到挫折和危險(xiǎn)，他想到的第一個(gè)可以給予他支持和幫助的是自己的爸媽。同樣，孩子行為失誤的時(shí)候，有能接受父母的批評(píng)和承擔(dān)責(zé)任的承受力。
今天先啰嗦到這里吧，明天講講如何做到尊重孩子的小技巧。
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