在初中語(yǔ)文課本中，選編了一定數(shù)量的古詩(shī)。這些詩(shī)以豐富多彩的藝術(shù)形象、凝練生動(dòng)的語(yǔ)言、強(qiáng)烈的感情色彩，表現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活，體現(xiàn)了藝術(shù)作品的美。那么，如何較快地學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)出詩(shī)中的美呢？
第一步、解詩(shī)題，知背景。
所謂“解詩(shī)題，知背景”，就是初學(xué)一首古詩(shī)，首先須從題目入手，了解詩(shī)人的概況，以及寫這首詩(shī)的背景，從而懂得題目意思。如學(xué)習(xí)《送杜少府之蜀州》這首詩(shī)，首先理解詩(shī)題：送，送別；少府，官名；之，往、去；任，上任；蜀州，蜀地。連在一起，題目的意思就是：送杜少府到蜀州去上任。然后，要了解一下這首詩(shī)的作者：王勃，“初唐四杰”之一，他在短短的一生中，郁郁不得志，頗多感傷。只有從16歲到21歲，是他一生中較為得意的一段時(shí)光。這首詩(shī)就作于這個(gè)時(shí)期。這時(shí)，王勃正在長(zhǎng)安，他的朋友杜少府要西去四川為官。他們當(dāng)時(shí)同為官宦得意，又不忍分離，因而寫了這首詩(shī)送別。了解了這一背景，也就為讀懂全詩(shī)奠定了基調(diào)。
第二步、抓字眼，明詩(shī)意。
所謂“抓字眼，明詩(shī)意”，就是要抓住重點(diǎn)字詞，利用注釋和工具書理解這些字詞，再聯(lián)系前后詩(shī)句，弄清全詩(shī)的大意。還以《送杜少府之蜀州》為例，讀這首詩(shī)時(shí)，首先要弄懂下列字詞的意思：城闕、輔、三秦、五津、意、宦游、比鄰、無為、沾巾。理解了字詞，再逐句閱讀、理解，認(rèn)真思考，試說一下詩(shī)的大意，這首詩(shī)也就基本上讀懂了。這首詩(shī)開頭一句點(diǎn)明送別的地點(diǎn)，第二句指出朋友即將赴任的地點(diǎn)，同時(shí)通過“風(fēng)煙”二字描寫從長(zhǎng)安遙望蜀川的景象，流露出對(duì)友人遠(yuǎn)行的惜別之情。接著三、四句進(jìn)一步寫送別的心情，點(diǎn)出這種離愁產(chǎn)生的原因在于彼此有著“同是宦游人”萍蹤無定的共同遭遇，使對(duì)方追懷往事，深切體會(huì)到在宦游中得一知己的快慰，從而減輕孤身遠(yuǎn)去的寂寞之感。自慰又慰人，言淺意深。五、六句語(yǔ)意一轉(zhuǎn)，從另一角度去申述自己對(duì)離別的看法，大有憑空挺起之勢(shì)。我們既是知心朋友，那么，今后即使遠(yuǎn)隔天邊也好象住在近鄰一樣，我們絕不會(huì)因?yàn)樾雄E相隔而使彼此的感情淡薄。有了這種思想境界，也就水到渠成地得出最后兩句：不要在送別的路口，像那些重兒女私情的人一樣悲傷、流淚。
第三步、想意境，悟詩(shī)情。
所謂“想意境，悟詩(shī)情”，就是反復(fù)吟誦此詩(shī)，想像詩(shī)中所描繪的情景，領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，并欣賞詩(shī)歌的美。如讀《送杜少府之蜀州》這首詩(shī)時(shí)，就要聯(lián)想出詩(shī)人的送別場(chǎng)面，想象出詩(shī)人送別的獨(dú)特意境，從而領(lǐng)悟到，這首詩(shī)沒有一般送別詩(shī)的傷感情調(diào)，充分流露了作者的真摯友誼和曠達(dá)胸襟，讀之使人產(chǎn)生一種清新剛健之感。這首詩(shī)，開頭兩句壯闊精整，三四兩句不在對(duì)仗上求工，而是采用了一意貫穿的流水對(duì)，五六兩句不僅對(duì)仗工整，而且可作一句讀，最后兩句以婉轉(zhuǎn)之筆作收。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，在感情抒寫上，樸素自然，真實(shí)感人，毫無雕飾，是發(fā)自作者心底的音響。
在學(xué)習(xí)上述方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，還必須反復(fù)地有感情地吟讀，達(dá)到熟讀成誦。這樣才能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，從中得到美的感染和享受。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
