關(guān)注"考綱"新增內(nèi)容
高考命題的原則是有助于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，有助于推廣普通高中課程改革，實施素質(zhì)教育。因此，在復(fù)習(xí)階段，我們要研讀《考試說明》把握好"課標(biāo)"與"考綱"的關(guān)系。
在這里，關(guān)注以下四個方面。首先，關(guān)注新增內(nèi)容，如函數(shù)零點、全稱與存在量詞、三視圖、算法框圖、莖葉圖、幾何概型、統(tǒng)計案例、類比推理、定積分計算等。其次，要淡化與降低處理的內(nèi)容，如反函數(shù)、三垂線定理、高次、分式、絕對值不等式、兩直線交角、一般曲線方程的求法、橢圓、雙曲線的準(zhǔn)線等。再次，要淡化特殊技巧，強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法。最后，考生需強化應(yīng)用意識，關(guān)注應(yīng)用能力。
另外，《考綱》對知識要求依次由低到高分為"了解、理解、掌握"。其中"理解"級要求相當(dāng)重要，"掌握"級內(nèi)容作為考試命題的重點和難點應(yīng)予以重視。當(dāng)然，"文理有區(qū)別、各省有差異"，同學(xué)們在練習(xí)時也要有所區(qū)分。
回歸教材查漏補缺
解題研究的一代宗師波利亞說過，"貨源充足和組織良好的知識倉庫是一個解題者的重要資本"。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)三個回歸，即回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸老師。
回歸教材和基礎(chǔ)，其實是對課本的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行全面排隊，把分割學(xué)習(xí)的知識點或知識片，組合成知識鏈、方法鏈、公式鏈，建立完善的知識方法體系。你可以問問自己，重要概念有哪些，重要定理有哪些，重要公式有哪些，這些概念、定理、公式又形成了怎樣的系統(tǒng)。此外，在運用知識方面，對基本題型、典型問題和常見錯誤要整理歸納進(jìn)行查漏補缺，大家可以將高三月考的試卷重新翻出來，把考試時做錯的和不會做的題都重新做一遍，力求找出解題的規(guī)律和各種類型練習(xí)之間的聯(lián)系。
用不同解法答同一題目
在高考復(fù)習(xí)中，常常會出現(xiàn)一種"高原現(xiàn)象"，這是指在學(xué)習(xí)過程中的一定階段，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，甚至停滯的現(xiàn)象。說得通俗點，就是一看就懂，一放就忘，一做就錯。
在聽課部分，學(xué)生要問問自己這樣的問題，老師是怎樣解的？為什么老師會這樣解？而在做題的時候，則要做到一題多解、一題多變。
所謂"一題多解"，就是用不同的解法去解答同一個題目，這個大家很好理解。而"一題多變"卻是通過改變題目的某個條件，讓舊題變成新題。舉個例子，"已知兩函數(shù)f(x)=8x2+16x-k，g(x)=2x3+5x2+4x，其中k為實數(shù)，對任意x∈[-3，3]，都有f(x)≤g(x)成立，求k的取值范圍。"如果把題目里的"對任意x"改成"存在x"，題目的解答方法就是另一種。另外，我們還可以把題目改成"對任意x1、x2∈[-3，3]，都有f(x1)≤g(x2)成立"題目又將有別的解法。通過這樣的舉一反三，對提高復(fù)習(xí)效率很有幫助。
容易題得滿分中檔題少丟分
在每年的高考中，都會出現(xiàn)會做的題目拿不到滿分的情況。
首先是書寫不規(guī)范的問題。比如2011年數(shù)學(xué)考試第9題，"不等式 x+1 - x-3≥0的解集是什么？"準(zhǔn)確的寫法是"﹛x-x≥1﹜"，但有的考生卻寫成"x≥1"或"（1，+∞）"等，這樣就會被扣5分。
除了書寫問題外，還存在省略了關(guān)鍵步驟而扣分和邏輯混亂而扣分的情況，比如"有果無因"、"有因無果"。總的來說，高考做題不怕不會，就怕不對?？紙錾?準(zhǔn)"字則尤為重要，而"快"是平時訓(xùn)練的結(jié)果。
對于高考，我們的原則是容易題得滿分，中檔題少丟分，高檔題爭取多拿分。除了以上的細(xì)節(jié)外，答題隨意不規(guī)范，姓名、考號不寫在規(guī)定的地方，客觀題不按要求涂答題卡，選做題不涂信息點等問題也要避免。
