在國考申論大綱的五大能力(閱讀理解能力、歸納概括能力、提出對策能力/貫徹執(zhí)行能力、綜合分析能力、文字表達能力)中，綜合分析能力相較于其他幾種能力作答難度更大，難在哪里呢，申論寫作網(wǎng)在此進行全面講解。
一、作答對象更多元
如歸納概括能力只針對其中一項(問題、原因、意義、做法等)作答，作答對象單一，提出對策能力亦同理。而綜合分析能力既需要歸納材料中的問題、內(nèi)容、觀點等，又需要分析材料的邏輯，還需要依此作出結(jié)論性的推斷，因此它需要總-分-總?cè)齻€步驟，作答能力也更加多元化。
二、材料要點更隱晦
綜合分析能力要求較高，要點也多，更重要的是，答案要點藏匿在給定材料的專家表述、專業(yè)理論、政策解讀等各處，考生很難快速、準確找到。
三、題型種類更豐富
綜合分析能力對應的常見題型有：啟示型、解釋型、評論型、關(guān)系型、本質(zhì)型等幾種，其中又以“解釋型”考試頻率最高。下面我們以2015國考申論真題為例作示范。
【2015市地真題】結(jié)合“給定資料”，談談你對文中“新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量”這句話的理解。
要求：1、準確、全面;2、不超過150字。
第一步：仔細審題，形成思路。從題干中可以看出，此題要求考生“談談對一個觀點的理解”，屬于解釋型綜合分析。這種題型與“評論型綜合分析”的區(qū)別在于觀點正確，不存在爭議，因此，我們需要做到以下幾點：
1、解釋含義(是什么)：透過現(xiàn)象看“本質(zhì)含義”;
2、分析原因(為什么)：原因一、二、三…;
3、做出結(jié)論(怎么辦)：給我們什么啟發(fā);
【點拔】這一思路包括了綜合分析能力作答的三個階段“總——分——總”，體現(xiàn)特征一：作答對象更多元。
第二步：閱讀材料，把握要點。此題的給定資料共5段，我們逐一梳理。
第一段：由鐵絲網(wǎng)案例引出話題，無要點;
第二、三段：“這項技術(shù)的創(chuàng)新，帶來了制度的創(chuàng)新。”“新技術(shù)的創(chuàng)意與發(fā)明，與人們的生活方式以及制度的改變，都有直接的關(guān)聯(lián)性?！?理由一)
第四段：“這些成就深刻地改變了人類生產(chǎn)和生活的方式及質(zhì)量，…”(同上，理由一)
“…，同時也深刻地改變了人類的思維、觀念和對世界的認識，…”(理由二)
“而新技術(shù)的更新具有一種加速度的特質(zhì)，…”(理由三)
第五段：“實話創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，…”(結(jié)論或啟發(fā))
【點拔】這5個段落中，包括“三個理由”和“一個結(jié)論”，難點在于：一、1-3段為案例型材料，4段為理論型材料，閱讀難度較大;二、三個理由界線不清晰，考生很難快速找到。
這一梳理過程體現(xiàn)了特征二：要點更隱晦。
第三步：緊扣要求，整合要點。
第一到四段：三個理由
第五段：給我們的啟發(fā)
【點拔】其實給定材料的邏輯即是我們的作答邏輯“為什么——怎么辦”，我們只需透過現(xiàn)象推斷出本質(zhì)含義“是什么——”即可。
第四步：規(guī)范書寫，完美呈現(xiàn)。
這句話的意思是新技術(shù)具有創(chuàng)造性的破壞作用。原因在于，一、改變了生產(chǎn)、生活方式和社會制度，推動經(jīng)濟社會的發(fā)展;二、改變了人類的思維、觀念和對世界的認識;三、技術(shù)更新具有加速度的特質(zhì)。
因此，我們要利用這一創(chuàng)造性毀滅力量，就要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，釋放科技作為第一生產(chǎn)力的巨大潛能。
【點拔】一、書寫時最好分兩段，讓答案看起來更加條理;二、注意邏輯詞“原因在于一、二，因此”的使用;三、“本質(zhì)含義”是通過上述分析推斷而來，雖然材料中沒有，但不可不寫。
申論寫作網(wǎng)認為，通過上述示例，我們可以得出以下幾點啟發(fā)，一、解釋型綜合分析題的作答思路可以概括為=本質(zhì)含義+分析原因+作出結(jié)論;二、雖然要點隱晦，但給定材料的邏輯并不零亂，只需依據(jù)材料逐段梳理;三、書寫中最好分兩到三段，便于閱卷人找要點。做到以上幾點，將“難題不難”。
