來源：《半月談》2019年第13期（半月談記者：鄭天虹 廖君 楊思琪 仇逸 ）
中小學(xué)思政課提升的核心之一是教師隊伍建設(shè)。半月談記者最近在多省份調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分地方中小學(xué)思政教師存在專職人員數(shù)量不多、專業(yè)能力不強、學(xué)科地位不高的“三不”境遇，“畫線”老師、“作秀”老師一定程度存在。
專職老師少，高要求“低配置”
根據(jù)現(xiàn)有教材，小學(xué)思政課對老師的要求是所有學(xué)科里最高的，然而小學(xué)思政課的老師往往是“低配置”：教師隊伍不專，教師專業(yè)化程度低。
“小學(xué)思政課叫《道德與法治》，涵蓋了價值觀教育、品德、社會教育、歷史、地理、心理學(xué)、軍事、國際關(guān)系、法律等內(nèi)容，可以說是包羅萬象。”廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室副主任鐘守權(quán)說，“這需要老師不僅具有全面的知識體系，還要有駕馭教材、設(shè)計活動等方面的能力。”
半月談記者了解到，南方某省小學(xué)思政老師主要由語文老師兼任，學(xué)過法律的微乎其微。“如果說道德是‘萬金油課’，誰都還能講兩句，那么法治則是需要專業(yè)基礎(chǔ)才能講的。”
東北某市一名道德與法治學(xué)科教研員說，思政課師資隊伍嚴重不足，尤其體現(xiàn)在縣市，老師兼職居多，有些學(xué)校思政課是由音體美老師甚至是后勤人員兼職，教育效果很難保障。
圖片來源：微博@中國之聲
東北某地一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長說，目前全校共有3名專職思政教師，兩名學(xué)校主任兼職(一個主任兼職6節(jié)課)，再加外聘2人，其中一名專職教師是從班主任崗位退下來的老教師。
有的學(xué)校少量專職思政老師是因教不了主科淘汰下來的。武漢一位教師稱，他所在的學(xué)校，“當(dāng)不了班主任的，語文教不好的，身體不好要退休的，甚至是犯了錯誤的，才當(dāng)品德專職老師”。
上課劃重點、下課不鉆研，有效培訓(xùn)少
記者在多地采訪了解到，部分中學(xué)政治老師，一上課就給學(xué)生劃重點、考點，教學(xué)索然無味，學(xué)生死記硬背，刷題應(yīng)對考試；還有一種“作秀”老師，用影視、歌舞、游戲等形式喧賓奪主，或以“雞湯”“段子”嘩眾取寵，一陣熱鬧之后，學(xué)生們感覺沒有學(xué)到東西。
分析“畫線”老師、“作秀”老師存在的原因，來自三大“不足”：
一是能力不足。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高二政治老師張莉深受學(xué)生歡迎。該校高二一班學(xué)生馮宣瑞說：“張莉老師把枯燥的概念結(jié)合時事講活了?！焙髞?，在張莉的影響下，馮宣瑞還主動找來《資本論》《國富論》看，覺得政治學(xué)科其實并沒有那么空洞而枯燥。
在既定教材的基礎(chǔ)上，能夠做到廣泛聯(lián)系實際的老師并不多。張莉說：“課本上寫得干巴巴的，我們要論證課本上是正確的，還要讓學(xué)生聽得進去，要花很大的精力備課，這對老師的專業(yè)要求非常高。”
二是對思政課的理解不足。一位長期負責(zé)政治課教研工作的專家說，當(dāng)前部分思政老師對于思政課價值功能認識存在一定偏差，對課程的育人價值認識不夠高，存在“高考考什么，自己就教什么，高考怎么考，自己就怎樣教”。
