隨著近年來學(xué)習(xí)和傳承我國傳統(tǒng)文化的熱潮，二胡作為我國已有一千多年歷史的傳統(tǒng)民族樂器，自然也受到了許多父母的追捧，越來越多的小孩開始學(xué)習(xí)二胡。但二胡由其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和演奏技法，使其成為難學(xué)的樂器之一，入門門檻較高，進(jìn)而在小孩學(xué)習(xí)二胡的過程中，給孩子們和父母帶來了很多困擾。比如：
今天帶兒子第一次去學(xué)二胡，一節(jié)課下來，小孩蒙了。除了能拉響，沒有一點(diǎn)節(jié)奏，真不知道兒子能不能堅持下來。
我女兒一星期一節(jié)課，平時上學(xué)又比較緊張，每天只能練半到一小時，進(jìn)步很慢，老師很生氣，我也很著急。
我家8歲小孩學(xué)二胡4個多月了，一周一節(jié)課，回家后老師布置的練習(xí)他都不勤練，才5分鐘就亂拉。
我家小孩7歲了，學(xué)二胡4個月，光拉空弦練習(xí)曲單調(diào)無趣，怎樣進(jìn)行結(jié)合曲子練習(xí)增加興趣？
這些困擾充分體現(xiàn)了在小孩學(xué)習(xí)二胡的過程中，父母的焦慮、手足無措甚至是對二胡學(xué)習(xí)的一臉茫然，這些表現(xiàn)很明顯就是我們當(dāng)父母的在決定讓小孩學(xué)習(xí)二胡時，缺乏“準(zhǔn)備”，或者說我們的決定就是一時的激情。于是，我們在焦慮和茫然中，開始羨慕那些學(xué)有小成的孩子們，然后相比自家小孩，便會提出“為什么別人能拉得這么好？”“別人還會拉這些歌曲，多好聽，我家的怎么不會”等等疑問。隨之而來的，我們要么是“快馬加鞭，拔苗助長”，要么是得過且過，常以“不過是培養(yǎng)一個興趣而已，讓他玩吧”來麻醉自己，要么干脆覺得二胡不適合自家孩子，半途而廢......
難道我們的孩子真的學(xué)不好二胡嗎？難道二胡真的與我們的孩子絕緣嗎？
當(dāng)然不是。我國當(dāng)代杰出的青年二胡演奏家馬向華在談及二胡教學(xué)中說道“......有些時候孩子表面看上去很靈，但思維和手指并不如看上去的那樣；有些學(xué)生小時候很靈，大了就不行了。我相信每位老師手上都會有悟性不高的學(xué)生。方法對、用功都是可以做到的......不在乎手里是否握有一副好牌，在乎的是怎樣將手里的牌打出最好的結(jié)果來......”我國當(dāng)代二胡大師趙寒陽說過“學(xué)東西學(xué)到登門入室，進(jìn)門來要找一間適合你的房間”。
所以，我們父母要把精力放在如何把手里的牌打好，如何給我們的孩子找到合適他的房間，那就需要我們在小孩學(xué)二胡的伊始或之前，做好充分的準(zhǔn)備。
其中道理顯而易見，開始學(xué)習(xí)二胡的小孩通常在4到8歲，這一年齡段的小孩在行為自制、情緒管控、認(rèn)知能力上都還在發(fā)育，也許會把二胡當(dāng)作玩具，覺得好玩，也許為了滿足自己的好奇心而接觸二胡，當(dāng)真正面對“難學(xué)”的二胡和枯燥的練習(xí)時，往往會產(chǎn)生不好玩、厭學(xué)甚至討厭的情緒,以致罷學(xué)、惰學(xué)、應(yīng)付著學(xué)，最終鬧得老師生氣、父母憋氣、孩子撒氣，這友誼的小船說翻就翻了，花了錢、費(fèi)了精力，卻不討好。所以，小孩是不會懂得如何去準(zhǔn)備的，我們父母就要替小孩做好充分的準(zhǔn)備，古有云“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。
作為一名陪著6歲兒子學(xué)習(xí)二胡的奶爸，在兩年的學(xué)習(xí)實踐中，自己對這個問題有著深刻的體會和感觸，我們都是普通家庭，家里也沒有二胡專業(yè)人士，更沒有音樂工作者，我認(rèn)為我們可以做好這5個方面的準(zhǔn)備，值得我們這樣的普通家庭共同交流、借鑒：
這里討論的前提是抱有想讓小孩學(xué)好二胡的目標(biāo)，如果本身就是出于“玩玩”而已，那請繞道。對于我們普通家庭而言，小孩學(xué)二胡，要么是家里人帶著自學(xué)，要么是拜師學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)形式都很普遍。自學(xué)經(jīng)濟(jì)壓力小，比較自由，但對家里人要求較高，由于小孩幾乎不可能獨(dú)立完成自學(xué)，家里至少需要一人有著較好的音樂素養(yǎng)，比如喜歡二胡，了解一定的二胡基礎(chǔ)知識，懂得一點(diǎn)樂理常識等，否則大人和小孩都是兩眼一抹黑，連個引路的都沒有。如果選擇自學(xué)，尤為重要的就是教程的選擇，現(xiàn)在市場充斥的不管是網(wǎng)絡(luò)教程還是書籍太多，但一定要選擇名家、大師所編著的二胡初學(xué)教程，比如劉長福、趙寒陽等教授所編著的初學(xué)教程，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和相對應(yīng)的教程進(jìn)行對照學(xué)習(xí)。
我個人的體會，自學(xué)更為艱辛，也比較容易跑偏。淺嘗輒止、一知半解，我們很多人偶爾會不自覺的表現(xiàn)出來，比如盲目模仿演奏家的表演形式，不知其要領(lǐng)，想當(dāng)然認(rèn)為自己的運(yùn)弓、指法是正確的，殊不知差之毫厘謬以千里。
（在我兒子學(xué)習(xí)二胡中，剛開始我們是自學(xué)，兒子的爺爺是業(yè)余愛好者，由于忽視了教程的選擇，拿著一本老舊的雜家二胡書籍便開始了學(xué)習(xí)，也模仿演奏家的表演形式，雖然方向正確，但在運(yùn)弓狀態(tài)、方式上仍然存在偏差，這也在之后向?qū)I(yè)老師學(xué)習(xí)后得到了糾正。）
那么拜師學(xué)習(xí)，是當(dāng)前很主流的學(xué)習(xí)二胡的形式。但經(jīng)濟(jì)壓力較大，老師資源分布不均，水平參差不齊，特別是專業(yè)的二胡老師多集中在省城。如果在經(jīng)濟(jì)條件、老師資源允許的情況下，接受專業(yè)的二胡老師教學(xué)是必要的，因為系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)會使小孩有規(guī)范、正確的成長道路。既然向?qū)I(yè)的二胡老師學(xué)習(xí)，請選擇一對一的教學(xué)，二胡教學(xué)是多元化且有針對性的，不同的小孩先天條件、感知、認(rèn)知能力都不同，上大課很難做到因材施教。
（以我兒子為例，專業(yè)的二胡老師在一對一教學(xué)中，兒子更加用心，為了使兒子明白“內(nèi)撐外挑”的要領(lǐng)，老師運(yùn)用了多種形象和具體的教學(xué)方法。）
小孩對文字的理解能力有限，但對動作畫面、行為感知能力較強(qiáng)，專業(yè)的二胡老師在這方面有自己的獨(dú)到之處。
著名二胡演奏家黃維志在接受訪談時說道“自從我在小學(xué)開始學(xué)二胡的時候，我父親就嚴(yán)厲要求我，方法就是打！他說‘黃荊條子下出好人’我一沒好好拉，父親就打，現(xiàn)在回想起來，我還是很感謝我父親的，沒有他的嚴(yán)厲，我不可能有今天的成就”。
小孩學(xué)習(xí)二胡，我們父母就要準(zhǔn)備狠心。小孩由于自我控制能力較弱，很容易今天熱情滿滿，明天就貪玩去了，學(xué)習(xí)的時候也容易走神。就拿我兒子來說，有時候拉著練著，就在那兒發(fā)呆了，或者一會想上廁所，一會兒身上到處不自在。所以，我們就要有股監(jiān)督的狠勁，沒拉好，沒認(rèn)真就應(yīng)該受到懲罰，久而久之讓小孩形成自覺和習(xí)慣。
網(wǎng)上一位母親這樣留言道“我家兒子九歲開始學(xué)的，耐心、狠心都要有啊，有時候看著心疼，但只得忍住”。還有一位學(xué)有所成的女孩說道“練琴可不是簡單好玩的事兒，決不能在他練琴時陪他玩，我就很感謝我媽媽在我小時候逼我練琴”。
現(xiàn)在的“心慈手軟”，就是葬送孩子未來的大好前途。
具備了狠心，還需要耐心。這里我要重點(diǎn)說的是學(xué)習(xí)二胡要講究科學(xué)性和規(guī)律性，腳踏實地做好每一步。二胡的基本功需要長時間的練習(xí)，比如運(yùn)弓就需要好幾個月或者更長的時間進(jìn)行空弦練習(xí)來掌握，能拉響很簡單，但能把聲音拉得穩(wěn)、實、亮卻需要下功夫。但很可惜，急于求成、拔苗助長在我們父母的心里時不時的會出現(xiàn)，急于練習(xí)指法，學(xué)習(xí)樂曲，忽略了運(yùn)弓這一最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，得不償失。所謂“七分弓法、三分指法”，二胡拉出來好不好聽全靠運(yùn)弓的功夫。縱然基礎(chǔ)練習(xí)尤其枯燥，但我們父母也要耐住性子，我們有了耐心，小孩才會有耐心。
有了狠心、耐心，最后是恒心。小孩學(xué)習(xí)二胡中，最需要恒心的是我們父母。我們經(jīng)常會看到小孩學(xué)了不久，就說沒興趣，我們父母說沒興趣就別學(xué)了，又去報別的班。其實，小孩很難懂得“興趣”二字，興趣來自于我們父母的引領(lǐng)和堅持，我們一旦放棄，小孩將徹底放棄，我們的恒心將是小孩成功的基石。
看到這里，估計有人會疑問“難道要父母也跟著小孩一起學(xué)二胡嗎？”還別說，網(wǎng)上有一位父親真是能做到，他留言道“我會找一些簡單的曲子讓他教我，然后我也很認(rèn)真練，他很有成就感，比初學(xué)練琴時主動了”。我很佩服這位父親的舉動，讓孩子努力學(xué)習(xí)的最好方法就是和他一起學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不是說我們都要跟著孩子一起練習(xí)二胡，也過于苛求，這里強(qiáng)調(diào)的是我們要和小孩一起學(xué)習(xí)二胡的知識。小孩練琴離不開我們的監(jiān)督，如果我們對二胡的演奏技法一無所知，那我們就變成了徹頭徹尾的看客，監(jiān)督也變得毫無意義。那么如何共同學(xué)習(xí)呢？小孩練琴需要我們的共鳴。第一，學(xué)會欣賞二胡，什么樣的聲音才是好聽的二胡音色；第二，了解二胡的背景常識，比如劉天華、華彥鈞這樣的二胡祖師爺以及他們的曲目應(yīng)當(dāng)熟悉；第三，熟悉二胡基本的演奏技法，如運(yùn)弓的基本要領(lǐng)，指法的基本要領(lǐng)，我們可以不會拉，但必須了解；第四，小孩練琴或者向老師學(xué)習(xí)的時候，請放下手機(jī)，和孩子一起投入到二胡的學(xué)習(xí)過程中。我們既要做小孩最忠實的觀眾、粉絲，更要做一名小孩二胡路上的引路人。
我國著名的二胡演奏家宋飛在接受訪談時說“我的胡琴藝術(shù)一是得益于家學(xué)，二是得益于諸多名師，三是得益于勤奮”。而一名二胡愛好者在分享自己心得時說道“想學(xué)二胡，需要勤加練習(xí)和思考的。學(xué)習(xí)二胡是一個艱辛的過程，堅持才會有成績，基本功是奠定你這條路能走多遠(yuǎn)的基石......”可見，不管是赫赫有名的二胡大師，還是默默無聞的愛好者，想學(xué)好二胡，都離不開勤奮二字。必要的練習(xí)時間，在小孩學(xué)習(xí)二胡中極為重要。我親眼目睹一位專業(yè)老師在教一個小孩練琴時，很生氣，不解的問道“這首曲子學(xué)了這么久，譜子居然還記不住，節(jié)奏還有問題，你在家練多久時間？”小孩膽怯而小聲的說道“我每天練習(xí)二十多分鐘”，老師長吁一口氣，把心中的怒火壓了壓，悶聲說道“你吃頓飯的時間也不止二十分鐘吧”。所以，我們要替小孩規(guī)劃好必要的練習(xí)時間，盡量做到固定時段，一個小時到兩個小時就足夠了，這樣堅持下去，讓必要的練習(xí)時間成為小孩練琴的自覺和習(xí)慣。我們一定要明白，老師只能傳道授業(yè)解惑，練不練、練多久得靠我們和小孩一起來完成。
家庭氛圍并不抽象，做起來很簡單。一是陪著小孩習(xí)慣性的欣賞二胡演奏，聆聽二胡經(jīng)典曲目，比如劉天華、華彥鈞的作品，然后問問小孩喜歡哪些曲目，既提升了小孩賞析能力，又大概能感知小孩喜歡的樂曲風(fēng)格；二是找一些網(wǎng)上小孩練習(xí)二胡的視頻，既有拉得好的，又有拉得相當(dāng)?shù)?，也有拉得稍差一點(diǎn)的，引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行評析，給孩子樹立榜樣，確立進(jìn)步的小目標(biāo)，又讓孩子找到一絲絲的成就感，樹立孩子對自己二胡水平的正確認(rèn)知；三是運(yùn)用各種激勵方法，讓小孩對二胡學(xué)習(xí)有著持續(xù)的熱情，進(jìn)而對二胡產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，將二胡學(xué)習(xí)以各個小任務(wù)的方式讓小孩去完成，然后給予實質(zhì)性的獎勵，口頭表揚(yáng)一次兩次可以有，但是多了，小孩就覺得你在敷衍他；以考試的形式，由家里人當(dāng)評委，小孩模擬進(jìn)行考試，通過考試給予實質(zhì)性獎勵；以音樂會的形式，家里人當(dāng)觀眾，讓小孩在練習(xí)二胡中獲得成就感；以小孩充當(dāng)老師，家里人當(dāng)學(xué)生，讓小孩學(xué)以致用。
最后
做好以上的5個準(zhǔn)備是我作為陪著兒子練琴的父親經(jīng)過一番思考和總結(jié)的結(jié)果，且深有感觸。小孩學(xué)習(xí)二胡不是他一個人的事，是整個家庭的事，需要我們替孩子做好充分的準(zhǔn)備，練琴固然很辛苦，但也充滿了歡樂。不求孩子成為演奏家，而是讓孩子在學(xué)習(xí)二胡中傳承民族文化，學(xué)會做人的道理。我們一起加油！
對于小孩學(xué)習(xí)二胡，您有什么好的建議或者想說的嗎？留言一起來溝通交流吧！
