序 曲
讓我的愛情，
向陽光一樣，
包圍著你，
而又給你光輝燦燦的自由。
十九世紀初，在西方瑞士著名教育學家約翰·海恩利?！づ崴继┞妪R提出了母愛與道德教育的主張。裴思泰洛齊要求學校的德育首先要與家庭教育方式聯(lián)系起來，要使學校教育充滿家庭式的信任和兄弟般的友愛氣氛，教師要以母愛精神去感化學生，把“母愛這股永不枯竭的泉水傾注到更大一群受教育者的身上”，去贏得孩子們的信任和熱情，這樣，一切問題就會迎刃而解了。
無獨有偶，二十一世紀，在東方的中國，有一所山東省特殊教育中專學校，這所學校的領(lǐng)導班子帶領(lǐng)全校教師，對傳統(tǒng)教育模式大膽改革與創(chuàng)新，建立了一整套“以情和愛凝聚人，以情和愛教育人，以情和愛感化人”的情感教育模式，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。
山東省特殊教育中專學校在教學中因人施教，因才施教，重視學生創(chuàng)造性思維與實踐能力，取得了豐碩的成果。
1997年5月，山東省特殊教育中專學校工藝美術(shù)專業(yè)學生的木雕作品展《無語的心聲》在中國美術(shù)館展出，受到了社會各界的廣泛好評，其中有六件學生作品被中國美術(shù)館永久收藏。
1999年5月，這所學校組織的題為《生命的編織》的纖維藝術(shù)作品展又一次在中國美術(shù)館展出，中國殘聯(lián)主席為開幕式剪彩并講話，北京美術(shù)界為之轟動。
2000年11月，這所學校的《心之韻》蠟染作品藝術(shù)展第三次在中國美術(shù)館展出，并獲得圓滿成功。中外藝術(shù)名人高度評價，稱這個展出是本世紀末北京最有影響的展出之一。
山東省特殊教育中專學校究竟是怎樣的一所學校？學校的教師和學生是怎樣教學與生活的？前不久，記者采訪了這所學校，本報告就是學校的真實記錄。
上 篇
當你在清晨睜開眼睛的時候，
我要把你留給一個蜜蜂嚶鳴、鳥聲婉轉(zhuǎn)的世界。
山東省特殊教育中等專業(yè)學校的前身是山東康復(fù)職業(yè)中等專業(yè)學校，它是一所面向山東省及部分周邊省市招收具有初中畢業(yè)學歷的盲、聾、肢殘青年的一所綜合性中專學校。
山東省特殊教育中專學校（以下簡稱學校）坐落在濟南青龍山麓，104國道的東側(cè)。學校始建于1989年，1994年首屆招生，至今已送走了六屆畢業(yè)生。
中國有6000多萬殘疾人，僅山東省就有360萬殘疾人。所謂殘疾人是指那些完全喪失勞動能力的人。殘疾人由于有生理缺陷，他們自卑，他們在生活和學習之中遇到的困難是健全人難以想象的。能否善待殘疾人，是一個國家文明程度的標志，因此，世界各國都十分重視殘疾人福利事業(yè)。中國政府歷來重視殘疾人福利事業(yè)，一直在為改善國內(nèi)殘疾人的生存狀態(tài)而努力。山東省特殊教育中等專業(yè)學校是由山東省人民政府批準，由全省人民和海外人士捐資共建的。學校的操場樹立一塊“功德碑”。當年為銘記為學校捐資的人，所有捐款100元以上人的姓名，都鐫刻在這塊石碑上，它記載了人們對特殊教育的事業(yè)功德，所以稱之為“功德碑”。
殘疾學生與健全學生相比，在智力發(fā)展上存在著較大的差異。心理學家們把智商100視為常態(tài)標準，經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)智商在90—110范圍之內(nèi)的占人口總數(shù)的一半。處于智商高端和低端的是特殊人，分數(shù)在120以上的可以視為天才，而分數(shù)在70以下的則視為智力遲鈍者。殘疾學生大多數(shù)是智力遲鈍者，根據(jù)這種心理發(fā)展的差異，這所學校要求教師在教育活動中要做到因人施教、因才施教，即根據(jù)學生不同的心理特點，有的放矢因勢利導地去組織和進行教育，教學工作。
這所學校工藝美術(shù)專業(yè)教師郭振宇，畢業(yè)于山東藝術(shù)學院。他的因材施教就有一定的典型意義。郭老師有三位心愛的弟子：馬國民、李峰和王明遠。馬國民機靈，李峰實在，王明遠活躍，三位學生雖然沒有聽覺，不能講話，但他們的觀察力和形象表達力是一流，他們的手語是靈巧的。讓我們看一看三位學生是如何向記者演繹自己的作品。
鏡頭一：馬國民的手語及其編織作品《生命》。
大自然之中最活躍的東西是生命，生命是一切事物的產(chǎn)生，生命在躍動，在繁衍，生命正顯示出勃勃的生機和向上的力量——馬國民用詩一般的手語，淋漓盡致地演釋了他個人的作品。
鏡頭二：李峰的手語及其編織作品
李峰告訴我們這是土著人系列的編織作品，這是南非人系列的編織作品。
鏡頭三：王明遠的手語及其編織作品《永遠的魚》。
王明遠在說：這件作品的題目是《永遠的魚》，我喜歡魚，我喜歡大自然，我學習了很多東西，我要用學到的東西，表現(xiàn)保護環(huán)境的綠色主題，用雙手創(chuàng)造一個美麗的世界……
“做生活的強者，創(chuàng)造生命的奇跡”是他們共同的心聲。
郭老師因材施教的最佳方式是個別教學，即針對每一位學生的個性程度等特點，一一實施教學與輔導。
馬國民等三位學生在郭老師悉心指導下，進步神速，成為優(yōu)秀的學生。
郭老師指導九六級學生集體創(chuàng)作的“中華根”，是世界上最大的纖維編織作品，它高4米，長19.99米。1999年，在美國轟炸中國駐南斯拉夫大使館與澳門即將回歸祖國之際，學校的學生為表達愛國之志，用兩個半月的時間創(chuàng)作出來的?！爸腥A根”表現(xiàn)的是榕樹的根，生在南方，當?shù)厝朔Q之為神樹，它寄托了一種“天人和一”的理想。榕樹是生命的象征，是力量的象征，也是中國人世世代代繁衍生存的理想。同學們滿懷激情地在展板上寫到：“我們中華民族是一顆撼不動的大樹，因為她的根扎得無比堅實，上下五千年，我們繁衍、我們凝聚、我們奮斗，我們抗爭……”?！爸腥A根”作為《生命的編織》纖維藝術(shù)展的代表作與其他纖維編織作品一道，于1999年5月在中國美術(shù)館展出，受到首都人民和藝術(shù)家的高度贊賞。當時，北京的有關(guān)專家匯聚一堂，為《生命的編織》纖維藝術(shù)作品晉京展，開了專題探討會，紛紛評價展出的作品。
著名雕塑家鄒佩珠（李可染基金會會長、李可染夫人）說：“心靈美是最可貴的，這些作品展現(xiàn)出來的就是這樣。雖然他們（山東省特教中專的學生）身體殘疾，但他們的心靈非常美，甚至比有些不是殘疾人的還要美”。
中國美術(shù)館理論研究部主任劉曦林評價說：“巨型作品《中華根》在前幾天以美國為首的北約轟炸我使館的情況下，就反映了我們中華民族不可辱的士氣。
解放軍藝術(shù)學院教授、著名油畫家張欽若說：“只有民族的，才是世界的”?？戳恕吨腥A根》這幅畫，用了一種最普通的材料，用了一種特殊的表現(xiàn)手段，靠編織能達到那么高，那么美的藝術(shù)層次，我很受感動。
中央美院教授、著名美術(shù)評論家邵大箴說：“我覺的這些學生的作品，絲毫沒有學生氣，沒有學院氣，沒有學究氣，可以說這些作品是很有品位的”。
首都師大教授、著名油畫家、美術(shù)理論家尚揚說：“我覺得這樣的展覽，它給我一個非常大的震動，我要用“偉大”這個詞，我覺的任何“偉大的”藝術(shù)都是心靈的結(jié)構(gòu)。
中央工藝美術(shù)學院《裝飾》雜志副主編孫建君說：“參觀這個展覽，心情非常激動。我看了《中華根》這幅作品以后，確實當時激動得都掉了眼淚”。
山東省美術(shù)家協(xié)會主席、著名藝術(shù)家楊松林說：“社會上有千百萬殘疾人，殘疾人在生理上有某些缺陷，但我們社會往往會對他們產(chǎn)生許多誤解，包括對特殊教育也有某些誤解，所以我覺得這個展覽很有力地扭轉(zhuǎn)了對殘疾人的這些看法，這個展覽確實是這些孩子充分展示了他們比健全人活的更加光明的心靈，更富有創(chuàng)造性的能力和藝術(shù)性的表現(xiàn)。
中國殘聯(lián)主席親自為《生命的編織》纖維藝術(shù)展開幕式剪彩，并做了重要講話。
山東電視臺攝制的題為《生命的編織》的電視片，在二000年六月布達佩斯國際電影節(jié)上獲“中國藝術(shù)海外傳播優(yōu)秀作品獎”。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
學校領(lǐng)導一班人努力構(gòu)建教師的精神家園，使之確立人生信仰和信念。這個信仰就是馬克思主義，這個信念就是將情愛真誠地奉獻于特殊教育事業(yè)。學校的教育目的就是通過加強理想教育，塑造完美人生，促進全面發(fā)展。
學校領(lǐng)導一班人重視“師德”的培養(yǎng)?！皫煹隆保喲灾褪墙處熢诮虒W活動中的道德規(guī)范和應(yīng)具備的道德品質(zhì)。中國傳統(tǒng)的師德內(nèi)涵十分豐富，主要有獻身教育、教書育人、熱愛學生、誨人不倦、為人師表、教學相長等等。上述“師德”之中的每一項內(nèi)容，擴展開來都是一篇教育詩”。
中 篇
你的迅速步履，
把這世界的塵土吻成甜美，
掃開一切朽廢之物，
暴風雨密集在你舞蹈的四肢里，
搖落了那灑潑在生命之上的死亡的圣霖，
使生命更新生長。
一個孩子在一塊染廢了的深色棉布上，用白線繡出一串連在一起的“日”字，于是這件廢品立刻成為臘染佳作《日子》。
這是何等的巧奪天工？
這是何等的化腐朽為神奇？
面對《日子》，那怕只是用眼睛輕輕地一瞥，就會使你插上聯(lián)想的雙翼，飛向廣袤的宇宙……
浩瀚的宇宙，時間無限，空間亦無限。
穿越時間隧道，沒有起點，也沒有終點。
事物發(fā)展規(guī)律是羅旋式上升的，也是波浪式前進的。
時間的持續(xù)性和時間的廣延性，在《日子》之中都被演釋的如此深刻。面對作品，我們感覺得到，火一般的激情，帶著不可遏制的渴望撲面而來。
《日子》是山東省特殊教育中專學校學生李傳穎的作品，是2000年11月中國美術(shù)館舉辦的《心之韻》蠟染藝術(shù)展參展作品之一。
這些因為聽覺和語言障礙而處于封閉狀態(tài)的中專生，為何初次接觸蠟染藝術(shù)竟然能夠如此成功？特殊教育的規(guī)律是什么？這些都使山東省特殊教育中專學校蒙上一層神秘的面紗。
所謂特教，就是運用特殊的設(shè)備和措施，對正常人以外的一切兒童、青少年和成人進行的教育。實施特教的教育機構(gòu)是各種特殊學校和特殊班。
國外創(chuàng)設(shè)盲聾啞兒童教育機構(gòu)始于十九世紀二十年代，對品德缺陷兒童的感化教育則始于十九世紀中葉，天才兒童教育機構(gòu)則出現(xiàn)于十九世紀中葉以后。中國創(chuàng)設(shè)盲童、聾童學校最早是在十九世紀七十年代至八十年代。20世紀八十年代在中國科技大學附設(shè)超常兒童提前進入大學的少年班。
1770年法國人萊佩在巴黎創(chuàng)立聾童學校，首創(chuàng)聾啞手勢教學法。中國于1874年（清同治十三年）在北京創(chuàng)設(shè)盲童學校，名啟明瞽目院。
1887年（光緒十三年）在山東登州（今蓬萊）創(chuàng)設(shè)聾童學校，名啟喑學館。目前，全國主要省市都設(shè)有盲聾啞學校，教學運用特殊方式和設(shè)備進行，如目盲學生運用盲字，聾啞學生模仿教師發(fā)音口型，輔以手語和看話，并使用直觀教具、助聽器等特殊方式。
學校里教蠟染的聾啞青年教師張莉，克服肢體障礙不幸，努力奮發(fā)向上，在教學中充分展示自身才華，將愛心奉獻于學生，奉獻于社會，取得了驕人的教學成果。張莉教給學生蠟染藝術(shù)，并且融進其他藝術(shù)門類的表現(xiàn)手段，使學生的作品獲得了豐富的藝術(shù)效果。一個藝術(shù)家是用作品來感動人，必須運色彩、結(jié)構(gòu)、造型等藝術(shù)手段，反映其思想情感。就一件藝術(shù)作品而言，作者有殘疾或無殘疾，并沒有什么不同。關(guān)鍵在于，作品能否打動觀眾，能否讓觀眾在你的作品前駐足觀望。
有人曾說過：作為藝術(shù)家，在創(chuàng)作過程中需要一個特別安靜的環(huán)境。一些耳朵聽不見的藝術(shù)家，反而在這方面得天獨厚，他們不受外界干擾，盡情地在工作時全身心地投入，可以創(chuàng)造出好的作品。山東省特教中專學校的蠟染藝術(shù)展《心之韻》，撥動了眾多人的心弦，他是無韻的離騷，它是心靈的呼喚，真可謂“此處無聲勝有聲”。
記者在學校采訪時，校長尹燕金講了這樣一個故事：著名畫家韓美林在看過《心之韻》蠟染藝術(shù)展之后，對校長尹燕金說：我們工作室每年都招收一批學生，工藝美院的學生我們工作室都不要，就要你們學校的，為什么呢？因為你們不帶框框，社會上污染的東西很少傳到你們耳朵里，所以你們的心是很純的，沒受污染。這個故事，從一個側(cè)面驗證了這樣一個真理：“知識改變命運”。通過學習蠟染藝術(shù)和參加展出，學校殘疾學生的藝術(shù)才華得到了美術(shù)專家的賞識，知識正在悄悄地改變著他們的命運。
學校有一名來自費縣的特困生小A，喜歡讀書，但是家境貧寒，家長為供小A讀書，已經(jīng)花光了家里所有的積蓄。寒假時，小A回到費縣老家，家長再也拿不出錢供小A讀書。小A雖然喜歡讀書，有美好的志向，但由于身體殘疾和家境貧寒，這次就要與讀書機會失之交臂。小A以死抗爭，服毒自盡，幸虧搶救及時，保住了生命。校領(lǐng)導聽到此事，十分重視，派教師去費縣走訪家長，做深入細致的思想工作，動員其家長允許小A回校學習。學校決定資助小A完成學業(yè)，費用全免，并給小A生活補貼，現(xiàn)在小A已重新回到學校，繼續(xù)完成學業(yè)。春雨滋沃土，潤物細無聲。學校全體教師時刻用一顆愛心關(guān)懷著每一位學生，用情感溫暖著每一位學生。小A的故事堪稱這所學校愛心奉獻的一個典型。學校的殘疾學生大部分來自農(nóng)村，貧困生占了1/3以上，上學的開支使每一個家庭舉步維艱，乃至于債臺高筑。貧困是整個人類謀求生存的主要障礙，戰(zhàn)勝貧困固然需要綜合治理，但最終要取決于人的素質(zhì)。顯而易見，教育是提高人的素質(zhì)的唯一手段，也是擺脫貧困改變命運的重要途徑。為了供自己殘疾孩子念書，許多學生家庭已經(jīng)十分困難。學校為解決特困生的后顧之憂，建立《特困基金》。通過新聞媒體，呼吁全社會資助殘疾特困學生。
古人曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教育作為一種以培養(yǎng)人為目的之活動，就是教師以其自身的活動促進學生的身心按照一定的方向發(fā)展。特殊教育，教師面對受教育者是一群殘疾學生。人之所以或好或壞，都是由其所受的教育所決定的。師魂，顧名思義乃教師之靈魂。山東特教中專學校的教師都富有愛心，他們將這些殘疾孩子、視為自己的孩子。孩子們從全國各地來到學校，帶著求知的愿望來了。生理的缺陷和生活的磨難，這些孩子早熟，又因此強化了生存意識，促使他們走向?qū)W業(yè)的成功。教師善于引導，燃起了孩子心中理想的火花，挖掘了孩子身上無窮的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了奇跡。蠟染是中國傳統(tǒng)的民間手工技藝，其工藝是是將蠟熔化，在布帛上點繪花紋，然后以染液浸染，再經(jīng)加溫去蠟漂洗而成。聾啞教師張莉悉心指導殘疾孩子掌握這門技藝，突破傳統(tǒng)技法之束縛，大膽藝術(shù)創(chuàng)新，為古老的技藝實現(xiàn)新的發(fā)展。作品獲得了豐富的藝術(shù)效果，孩子們長期被壓抑的藝術(shù)才華被開啟，走向了自由的藝術(shù)天地。孩子們從教師言傳身教中學到的最根本的東西，就是自信與純真。孩子們進入了一種可以隨心所欲地抒發(fā)情懷，釋放潛能的積極、興奮的創(chuàng)造狀態(tài)。在學校的展室里，展示著孩子們創(chuàng)作的許多蠟染作品，其視野之廣闊，其題材之豐富，其藝術(shù)之完美，令人嘆為觀之。所有孩子的蠟染及其他作品都表現(xiàn)出對美好生活的追求和對人性之愛的向往。
學校的情愛教育模式獲得了成功。這證明人的生理缺陷并非是不可逾越的障礙，通過教師情愛教育模式和學生勤奮，可以達到事半功倍的效果，可以創(chuàng)造藝術(shù)上的偉大的奇跡。
下 篇
我的思想，象火花，
挾著一聲歡笑，
乘插翅的驚訝飛去。
山東省特殊教育中專，已經(jīng)培養(yǎng)出六屆畢業(yè)生，共有數(shù)千名，他們工作在全國各地，真可謂桃李滿天下。學校一直堅持“特教特辦，辦出特色”的辦學原則，在培養(yǎng)特殊人才方面，取得令人矚目的成就，在國內(nèi)外獲得了巨大聲譽。
山東省特殊教育中專，實行校黨委領(lǐng)導下的校長負責制。學校現(xiàn)有教職工106人，專職教師53名，其中碩士2名，本科47名，?？?6名。學校教師中，具有高級職稱的5名，中級職稱的28 名，各類專業(yè)人才共有72 名。學校還聘請清華大學藝術(shù)學院等著名院校的8名藝術(shù)家作為學校的客座教師和教學監(jiān)督。學校的教師具有較強的教學教研能力，在國家學術(shù)會議和報刊上發(fā)表論文58 篇，出版專著2 部。
山東省特殊教育中專，根據(jù)市場經(jīng)濟需要與不同殘疾人的生理特點，相繼開設(shè)了九個專業(yè)，學制均為三年。
一、聾耳語訓專業(yè)：招生健全生。這個專業(yè)以聾兒康復(fù)訓練為主要教學內(nèi)容，培養(yǎng)具有熟練掌握恢復(fù)聾兒聽力，為聾耳選配助聽器等技能的殘疾人工作者。
二、美術(shù)繪畫專業(yè)：這個專業(yè)以素描、色彩、國畫、油畫、民間工藝等為主要教學內(nèi)容，使學生能熟練掌握計算機及相關(guān)軟件，成為有獨立個性的繪畫創(chuàng)作人才。
三、裝潢設(shè)計專業(yè)：這個專業(yè)以造型設(shè)計技法、廣告裝潢設(shè)計等為主要教學內(nèi)容，使學生成為能運用計算機進行平面設(shè)計的專業(yè)人才。
四、染織美術(shù)專業(yè)：這個專業(yè)以基本的造型能力和專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，以及蠟染、編織、民間工藝等為主要教學內(nèi)容，使學生成為適應(yīng)市場需要的創(chuàng)作生產(chǎn)型人才。
五、雕塑專業(yè)：這個專業(yè)以浮雕、透雕、圓雕、陶藝為主要教學內(nèi)容，使學生成為適應(yīng)市場需求的城市雕塑、工藝品設(shè)計與制作的專業(yè)人才。
六、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)：這個專業(yè)以服裝設(shè)計與制作為主要教學內(nèi)容，將學生培養(yǎng)成為具有中等水平的服裝設(shè)計與制作人才。
七、針灸推拿專業(yè)：招收盲生。這個專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中西醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，具有針灸推拿專業(yè)技能的中等專業(yè)人才。這個專業(yè)的畢業(yè)生可同時取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證書。
八、電算財務(wù)會計專業(yè)：這個專業(yè)通過財務(wù)會計、會計電算化等課程的學習，使學生成為具有中等水平的實用型電算會計專業(yè)人才。畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時，可取得會計上崗證等多種證書。
九、計算機及應(yīng)用專業(yè)：這個專業(yè)以培養(yǎng)從事軟件和硬件的開發(fā)與產(chǎn)品銷售、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的專業(yè)技術(shù)人才。學校的計算機專業(yè)根據(jù)社會發(fā)展需求開設(shè)了前沿學科——《電子商務(wù)》，該課程主要旨在教會學生掌握運用電子商務(wù)系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟活動，從而使我們的社會活動盡快進入“e時代”。
有人說過：“一個校長就是一所好學?！?。的確，一個好的學校領(lǐng)導班子是辦學校的首要條件。山東特殊教育中專學校的領(lǐng)導班子是一個優(yōu)秀的團隊，是一個團結(jié)的最佳組合，是一個帶著全新教育理念，勇敢駛向理想目標的船隊。
尹燕金校長是學校的早期創(chuàng)建者之一，他把教育創(chuàng)新與務(wù)實精神結(jié)合起來，勇于實踐，走出了一條特殊教育的成功之路。尹校長在每年寒假、暑假期間，都派司機用自己的專車送學生回家，這已成了學校的慣例。
王雯副校長認為，特殊教育是一項神圣的事業(yè)，我們要每一個學生都得到發(fā)展，使之成為社會有用的人才。王成立副校長負責學校的后勤工作，他認真地工作，為學校建設(shè)默默地奉獻，堪稱無怨無悔。
面對山東省特殊教育中專學校的驕人的業(yè)績，我們在思考著這樣一個問題，這所學校成功的經(jīng)驗是什么？記者在學校采訪過程中發(fā)現(xiàn)，這個學校的教師是一群充滿理想主義，有強烈責任感和富有時代精神的人，這個學校的領(lǐng)導班子，在實施素質(zhì)教育方面主要抓了三項工作：
抓靈魂，生動活潑地開展思想政治教育；
抓重點，加強創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)；
抓關(guān)鍵，建設(shè)一個優(yōu)秀的師資隊伍；
學校領(lǐng)導班子有一個共同的理念：教育的終極目標是人的發(fā)展，學校所做的一切，都是為了學生的發(fā)展提供必要的條件。
疾風知勁草，路遙知馬力。
山東省特殊教育中專學校，十分重視畢業(yè)生分配工作，他們將這一工作放在首要位置。學管處為了對每一個畢業(yè)生負責，對所有用人單位，都要進行詳細的考察論證。下面這一組數(shù)字，是最近幾年學校畢業(yè)生的就業(yè)率：
盲生 就業(yè)率 100%
聾啞生 就業(yè)率 100%
肢殘生 就業(yè)率 95%
山東省特殊教育中專學校畢業(yè)生的就業(yè)率，與普通中專學校相比，高出很多。由于學校畢業(yè)生就業(yè)率高，學生動手能力強，文化素質(zhì)高，使學校信譽越來越高。由此，學校每年都超額完成統(tǒng)一招生計劃。
學校對學生的畢業(yè)分配十分關(guān)心，由校長尹燕金親自管理，由學管處和教務(wù)處具體運作。學校的具體做法是：
一、充分使用雙向選擇的政策，開好每一年的畢業(yè)生供需見面會。
二、把學校的實習點變?yōu)榫蜆I(yè)考察點。
三、把學生分配與實行企業(yè)人員培訓掛勾，由于領(lǐng)導認真抓，措施得力，畢業(yè)生就業(yè)的狀態(tài)良好。
在長清節(jié)能設(shè)備廠，學校的畢業(yè)生已成為工廠的技術(shù)骨干。
在長清計算機公司，學校的畢業(yè)生深受歡迎。
在青島美術(shù)畫廊，在臺灣ABC公司，在北京韓美林工作室等單位，學校的畢業(yè)生都已成為業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。
在棗莊、高唐，學校的二名聾啞畢業(yè)生正在擔任主課的教師，他們的課，受到學生們的喜愛，用人單位給予他們很高的評價。
在這所特殊學校，教師們不但要傳授知識，而且要教給學生怎樣做人，還要照顧學生的生活。在這所特殊學校，教師們比別的學校的教師付出的要多很多，而他們工作、生活條件卻比較差，但他們無怨無悔。
路漫漫其修遠，吾將上下而求索。
學校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)全校教師，對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新，打造了一套“以情和愛凝聚人，以情和愛教育人，以情和愛感化人”的情感教育模式，并獲得了成功。
科教興國，教育為本。
齊魯杏壇，春色正艷。
今天，在泉城的青龍山下，山東省特殊教育中專學校正以極快的發(fā)展速度，為蓬勃發(fā)展的山東省特殊教育事業(yè)增添了一抹濃重而亮麗的色彩。
這里，到處都呈現(xiàn)著蓬勃的活力，
這里，到處都顯示著向上的力量。
特教中專的莘莘學子一直在努力，他們今天以校為榮，而學校明天將以他們?yōu)闃s。
一腔摯愛鑄師魂
萬樹桃李笑春風
在校領(lǐng)導一班人和全體教職工的共同努力下，山東省特殊教育中專學校必將創(chuàng)造嶄新的業(yè)績，迎來輝煌的明天。
尾 聲
最近，我們獲悉山東省教育廳已經(jīng)批準，自2001年開始，對學校的工藝美術(shù)、服裝設(shè)計與制作專業(yè)的聾啞生，針推專業(yè)的盲生及聾兒語訓專業(yè)的學生實行5年制大專班招生。這一舉措，對于提高殘疾人的文化技術(shù)素質(zhì)，提升山東省特教水平，充分體現(xiàn)黨對特教事業(yè)的關(guān)懷，都具有重要的意義。
我們衷心地祝愿山東省特殊教育中專學校越辦越好。
