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1.盤古開天辟地 來自詩詞世界 01:51

很久很久以前，天地還未分開。在宇宙混沌中，有個(gè)叫盤古的巨人，用斧子劈開了宇宙。只聽見“啪”的一聲巨響，天地分開了，我們的故事開始了！

從小聽著“盤古開天”“女媧造人”“伏羲畫卦”的神話故事，竟不知覺對相隔遙遠(yuǎn)的“古代”產(chǎn)生了濃厚的興趣。

▲盤古開天地

▲女媧造人

可是后來，朝代更迭變換，捋不清的時(shí)間線、記不住的歷史事件，越來越讓人摸不著學(xué)歷史究竟有何用。直到“歷史”變成了一本枯燥的教科書，再拿起來閱讀的機(jī)會(huì)就愈加變少。

如今，主張從小培養(yǎng)歷史閱讀興趣的讀物越來越多，但不少是博眼球的胡編亂造，讓人無從下手。我們不禁煩惱，怎樣的史書才適合培養(yǎng)對歷史的興趣呢？

這個(gè)問題沒有必要糾結(jié)，因?yàn)樵娫~君給大家?guī)砹艘惶追浅３霾实臍v史書——《History of china，我們的歷史》，這套書由原故宮博物院副院長陳麗華主編，它還是詩詞君看到的第一套針對3-10歲兒童的百科體、斷代體歷史啟蒙書。

全書薈萃上下5000年歷史精華，超2000個(gè)知識(shí)點(diǎn)，1600多張專業(yè)手繪圖，還特別贈(zèng)送配套音頻故事。

別看它外觀像個(gè)“大磚頭”，里面其實(shí)包含了10冊書，以及附贈(zèng)了一本《100歷史大人物》。10冊書包括：

《夏·商·西周》《春秋戰(zhàn)國》《秦·漢》《三國·兩晉·南北朝》《隋·唐》《五代十國》《宋》《元》《明》《清》。

原故宮博物院副院長陳麗華主編

成就權(quán)威兒童歷史啟蒙書

這套書由原故宮博物院的副院長陳麗華擔(dān)任主編。陳院長現(xiàn)為故宮博物院研究館員，還身兼多個(gè)所長、副會(huì)長、會(huì)長等職?；鸨槿珖摹豆蕦m日歷》就是她寫的。

從策劃到成稿，《我們的歷史》整整歷時(shí)兩年之久，反復(fù)修改無數(shù)次，只為將繁瑣的歷史進(jìn)行通俗趣味化的演繹，并讓你耳目一新。

▲當(dāng)書正式印制出來時(shí)，陳院長還忍不住和自己的心血拍了一張照片，拍攝于故宮博物院。

這套書定位準(zhǔn)確，內(nèi)容權(quán)威，知識(shí)系統(tǒng)全面，真的非常值得入手！

正值開學(xué)季，全套詩享價(jià)99元

還贈(zèng)價(jià)值38元的精裝繪本

《100歷史大人物》

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架構(gòu)完整，斷代體兒童史書

薈萃上下五千年歷史精華

采用斷代體朝代劃分，從上古時(shí)代講到清朝晚期，清晰地展現(xiàn)了整個(gè)中國古代史的脈絡(luò)。

這樣完整的架構(gòu)體系，讓孩子思路清晰，不混亂，打通歷史脈絡(luò)。

以《春秋戰(zhàn)國》這本為例

春秋戰(zhàn)國，從春秋五霸到戰(zhàn)國七雄。講解五位霸主各自的一生，七個(gè)國家不一樣的興衰。為孩子講述東周500年間的諸侯爭霸史與諸子百家間的故事。

一起看一下目錄，我們可以看出這段歷史時(shí)期分為春秋時(shí)期和戰(zhàn)國時(shí)期。從東周開始一直講到秦國崛起。

最開始這一節(jié)叫”東周的天子“沒面子”。整個(gè)一節(jié)通過“兒子是信物嗎？”、“丟面子的王”、“叔侄之戰(zhàn)”等6個(gè)歷史事件，向孩子講述周天子怎樣一步步從擁有權(quán)威的“天子”到最后權(quán)威盡失的。當(dāng)天子權(quán)威盡散，春秋五霸就登場了。

每個(gè)朝代的歷史進(jìn)程都是由一個(gè)個(gè)或大或小的事件的發(fā)展來推動(dòng)的，有很多名留史書的著名事件，這些著名事件書里都會(huì)講。

從歷史中，不僅學(xué)到古人的品德和智慧，也是積累中華文化的典故詩句，為寫作積累豐富的素材。

內(nèi)容豐富，百科體兒童史書

超2000個(gè)各類知識(shí)點(diǎn)，滿足課外拓展需求

作為啟蒙版的歷史讀物，在保持內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，這套書的知識(shí)量一點(diǎn)也不含糊。雖然是給3-10歲孩子設(shè)計(jì)的歷史童書，但相關(guān)的歷史知識(shí)應(yīng)有盡有。

整套書有超過2000個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大的方面包括王朝變更、人物、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等；小的方面涉及文學(xué)、科技發(fā)明、建筑、文物、節(jié)日民俗、市井狀態(tài)甚至衣食住行等，關(guān)于歷史的各類知識(shí)應(yīng)有盡有。

如在關(guān)于周朝的分封制和諸侯國的章節(jié)中，一張由上而下臺(tái)階等級(jí)圖，直觀的展示了“公、侯、伯、子、男”的等級(jí)高低：

再來看看春秋時(shí)期最后一位霸主吳王夫差是如何誕生的。書中沒有特別多的戰(zhàn)爭場面，而是通過臥薪嘗膽、伍子胥出奔、美人計(jì)等組圖講述這一過程。

短暫的秦朝是怎么一步步走向滅亡的，看看“活在大秦有多不容易”就知道：

在敘述王朝興衰的同時(shí)，也將目光投向古人的日常生活，生動(dòng)、精美的畫面，描繪了社會(huì)生活的方方面面，讓孩子不再是歷史的旁觀者，讓古刻板的歷史學(xué)習(xí)變得鮮活起來。

如果穿越到夏朝，不僅一日兩餐，吃的東西種類也不多。但那時(shí)候酒已經(jīng)產(chǎn)生了，聰明的祖先已經(jīng)學(xué)會(huì)了制造青銅器并用麻布開始做衣服。

而到了三足鼎立的年代，一幅“三國旅行指南”就可以告訴孩子們，三國不僅有眾多的英雄豪杰，也能看到三國時(shí)期的百姓們的衣食住行。

比如飯、粥、餅已經(jīng)成了主食，但因?yàn)閼?zhàn)亂百姓的伙食不太好，但貴族還是有下棋、擊劍、打馬球等娛樂活動(dòng)：

盡管隋煬帝喜歡打仗，隋朝只有短短的三十年，但它卻是一個(gè)承前啟后的朝代，統(tǒng)一了分裂已久的天下的同時(shí)，科技水平也達(dá)到了空前高度。

如李春設(shè)計(jì)的我國第一座石拱橋趙州橋，經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)雨至今巍然挺立：

我們所熟知的三國故事，不少來自《三國演義》，但這套書中告訴大家，文學(xué)作品和歷史還是有不同之處的。

到底有哪些不同，看看《三國演義》和《三國志》的差別就知道了：

“婦好墓”是商王武丁為為他的妻子建造的，婦好不僅是王后，還是歷史上有據(jù)可查的第一位女將軍：

清代皇帝的女兒到底怎么稱呼，《還珠格格》的叫法對不對，都會(huì)在這套書里揭曉。

像《隋·唐》這本里，講到了椅子的出現(xiàn)：

書中還穿插了其他的歷史小知識(shí)，這些看似細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)也是孩子將來升學(xué)考試需要掌握的重點(diǎn)，一套書全部講清楚。

彌補(bǔ)歷史教科書的不足

為孩子今后的歷史學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)

歷史目前是初中的必學(xué)科目，這套書在創(chuàng)作內(nèi)容時(shí)，參考了人教版的歷史教材，并邀請北師大歷史學(xué)院名師進(jìn)行了圖文審定，確保知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確、系統(tǒng)、權(quán)威、嚴(yán)謹(jǐn)。從兩個(gè)方面來給孩子以后的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

01/拓寬知識(shí)面、幫助理解、加深記憶/

比如在人教版初一歷史教材里，有對五代十國時(shí)期的描述。

我們可以看到，關(guān)于中國十大傳世名畫“韓熙載夜宴圖”的介紹只有25個(gè)字。那么韓熙載是誰？夜宴請了誰？南唐跟唐啥關(guān)系？這畫怎么就是傳世名畫了？這些都不得而知。

但是在《我們的歷史》中，是這樣講述這張名畫的。

把“韓熙載夜宴圖”的創(chuàng)作過程像講故事一樣講述出來，孩子認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰敏機(jī)智的韓熙載，了解了五代十國時(shí)期南唐這個(gè)國家的處境和狀態(tài)，同時(shí)也收獲了一個(gè)難忘的歷史故事。

要想學(xué)好歷史，光把課本上的知識(shí)死記硬背下來是不夠的，一個(gè)簡單的名詞后面往往暗藏著許許多多的故事。只有通過從小不斷的知識(shí)積累和梳理才能讓這些如同拼圖一般的知識(shí)自然整合在一起。

《我們的歷史》的設(shè)計(jì)初衷就是為了幫助孩子了解更多教材上講了，但是并沒講透的知識(shí)，讓孩子在正式學(xué)習(xí)歷史之前，積累足夠的歷史“百科知識(shí)”，在應(yīng)試學(xué)習(xí)歷史之前愛上歷史。

02/理清歷史脈絡(luò)/

看一個(gè)三國的例子。下圖就是教科書上關(guān)于三國的介紹：如果沒有一定的知識(shí)積累，孩子一定看得一頭霧水，曹操、漢獻(xiàn)帝、袁紹、孫權(quán)、劉備......他們都是誰？他們都是哪國的？誰和誰是敵人？

這些都不知道，怎么學(xué)課本上的知識(shí)？沒關(guān)系，《我們的歷史》幫孩子把課本沒講的補(bǔ)全。

再舉個(gè)例子，關(guān)于隋煬帝導(dǎo)致隋朝滅亡的原因，歷史課本上只有一些空泛的詞匯，重大工程怎么就民不聊生了？屢次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭為啥就滅國了？遼東又是哪.... 等等。下圖是教材：

《我們的歷史》實(shí)際上就是把歷史教科書上只講結(jié)果，沒講過程的部分再現(xiàn)出來，比教材更有故事性，也就更容易理解和記憶了。

全彩圖文，超1600張?jiān)瓌?chuàng)手繪圖

更激發(fā)孩子閱讀興趣

這套書的圖片和文字都根據(jù)3-10歲兒童的閱讀習(xí)慣精心設(shè)計(jì)。這個(gè)年齡段主要分兩個(gè)階段，3-6歲的孩子大都以看圖片為主，親子閱讀。6-10歲逐步開始進(jìn)行自主閱讀。

原創(chuàng)手繪圖這套書的插圖量非常大，一共有大約1600張圖片，所以書的每一頁都有各種卡通圖畫，文字占比不高，這樣就降低了孩子的閱讀難度，增加了閱讀的趣味性。

圖片的內(nèi)容特別貼合文字，也在向孩子展現(xiàn)歷史風(fēng)貌的同時(shí)，了能讓他們了解古老的中華文明及歷史背后的故事。

如《宋》這一冊中的表現(xiàn)的是北宋都城東京城繁華的商業(yè)。第一眼看這幅圖，就能想到繪于北宋時(shí)期的中國國寶級(jí)文物《清明上河圖》：

此外，還能通過市井中的風(fēng)貌了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。比如更加發(fā)達(dá)的水運(yùn)、打破了唐朝的坊市制度，做生意的時(shí)間不受限制，出現(xiàn)了早市和夜市。

如果覺得上學(xué)辛苦，孩子可以看看康熙皇帝的一天，而這兩位勤于政事的皇帝，為清王朝的鼎盛打下了基礎(chǔ)。

以及他兒子勞?；实塾赫?/span>

文字內(nèi)容當(dāng)孩子到6-10歲時(shí)，隨著認(rèn)字?jǐn)?shù)的不斷擴(kuò)大，慢慢就可以開始結(jié)合文字進(jìn)行自主閱讀。這套書里給生僻字都標(biāo)上了注音。像《夏·商·西周》這本里，女媧（w?。⒎耍▁ī）、倉頡（jié）等都在字旁標(biāo)注了拼音。

那些復(fù)雜的朝代變遷，通常需要幾千字都難以理順的多國混戰(zhàn)，采用舉例子、配圖說明的方式幫助孩子理解。

如下圖所示，從東漢朝廷衰敗、群雄割據(jù)、明爭暗斗幾十年，再到最后形成三國鼎立局面，期間復(fù)雜的權(quán)利爭斗、因果關(guān)系用短短五十余字清晰呈現(xiàn)。

而且書里的語句、標(biāo)題等用詞都是盡量通俗易懂、貼近生活的，摒棄生澀難懂的專業(yè)詞匯，并通過插圖里的對話框來輔助說明知識(shí)點(diǎn)。

搭配精選故事音頻

邊聽邊看繪本

這套書除了紙質(zhì)書可閱讀之外，還附贈(zèng)了一套故事音頻。能提高孩子學(xué)習(xí)歷史時(shí)的趣味性。

音頻的內(nèi)容并不是把紙質(zhì)書的內(nèi)容通篇全讀一遍，而是精選了每個(gè)朝代最著名的事件，重新撰寫成故事，再進(jìn)行錄制的。

每本書6個(gè)故事，每個(gè)故事約100秒，10本約100分鐘。這是部分音頻列表：

遠(yuǎn)不止10冊《我們的歷史》

附贈(zèng)《100歷史大人物》，帶你品讀人物傳記

這本附贈(zèng)的《100歷史大人物》，精裝本，內(nèi)容絕不含糊。

《100歷史大人物》選取對歷史進(jìn)程有重大貢獻(xiàn)或影響的100位人物，根據(jù)這些人物之間的相同之處，總結(jié)提煉出19組鮮明的人物特點(diǎn)。

如“丟了江山的皇帝”“驍勇善戰(zhàn)的名將”“名揚(yáng)天下的文豪”、“巾幗不讓須眉”、“機(jī)智過人的神童”等。

比如逆轉(zhuǎn)劣勢的“黑馬”人物，齊桓公、漢文帝、勾踐、明成祖、雍正....

在“反面角色”和他們的終結(jié)者:商湯終結(jié)夏桀的殘暴統(tǒng)治、周武王終結(jié)了昏庸無道的商紂王……

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過對比的方式，孩子很容易記住與他們相關(guān)的歷史事實(shí)，此外，通過橫向的對比，讓孩子更加客觀的理解歷史。

有了這套書相當(dāng)于敲開了中國歷史寶庫的鑰匙

以后上初中學(xué)歷史，就輕松多了

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還贈(zèng)價(jià)值38元的精裝繪本《100歷史大人物》

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