教學內(nèi)容
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
教材分析
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。
1．關于加、減法計算的編排。
本單元的計算是教學的重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學的難點。
本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。各節(jié)中教學內(nèi)容的編排，大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學生動手操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。
因為口算一般要從高位算起，所以教材首先安排了整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。它是進一步學習口算的基礎。例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算，先教學不進位的，再教學進位的。不進位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。學生不了解這一點，在計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的時候，容易出現(xiàn)把不同數(shù)位的數(shù)相加的錯誤。教材采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，通過比較，促使學生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。這樣，既有利于學生初步掌握數(shù)位的概念，又利于減少計算中的錯誤。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法，如口算24+9，一是先算4加9得13，再算20加13得33；二是把9分成6和3，24加6得30，30加3得33。教材中設計有擺小棒和交流計算方法的內(nèi)容，讓學生通過動手、動口的學習活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法和算理。并且，以“說一說，你是怎樣算的？”的形式，給學生交流、展示的空間，鼓勵學生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學生思維的含量，給學生提供了創(chuàng)新的機會。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學生有了加法的基礎，很容易類推出減法應該怎樣算。這樣編排，有利于學生在學習筆算時，掌握相同數(shù)位對齊，個位數(shù)與個位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。
關于連加、連減和加減混合計算。學生在第一冊已學過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學內(nèi)容，僅是參加運算的數(shù)由20以內(nèi)擴大到100以內(nèi)。因此，連加、連減和加減混合計算是結合整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的口算在練習中出現(xiàn)的。如在整十數(shù)加、減整十數(shù)中先編入了整十數(shù)連加、連減，又編入整十數(shù)加、減混合與整十數(shù)、一位數(shù)的加減混合計算……學生在計算這些題時，容易出現(xiàn)錯誤，為此教材特別注意加強練習。
2．關于“用數(shù)學”的編排。
本單元的“用數(shù)學”是結合計算出現(xiàn)的。
首先，在整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)兩節(jié)中，編入學生已經(jīng)學過的用加減法解決的實際問題。讓學生進一步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、是如何解決的。同時，讓學生在解決問題中加深對數(shù)量關系的理解，并培養(yǎng)學生初步的推理能力。
然后，在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。
教材對“用數(shù)學”內(nèi)容的設計，首先，用學生熟悉和喜愛的生活事例和事物設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供生動有趣的資源。例如，第58頁第5題以小猴子分花生的插圖展現(xiàn)了解決問題的信息。符合小學生喜歡小動物的年齡特點，吸引學生去了解問題的實際情境。分花生的實際問題貼近小學生的生活，容易引起他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。又如，第72頁~第73頁例3、例4，選擇學生身邊的作業(yè)評比的素材，讓學生提出和解決“小雪比小磊多得幾朵紅花？”“小磊比小雪少幾朵紅花？”等問題。例題、練習題插圖展示了數(shù)學問題的現(xiàn)實情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察或操作、討論交流，探索解決問題的方法。這就使學生在用所學知識解決實際問題中，感受數(shù)學在日常生活中的作用，獲得一些初步的解決簡單問題的方法，并體驗成功。
教學目標
1．使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
教學建議
1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習計算的基礎。它是計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。
“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。教學中，要讓學生在生動具體的情境中學習計算。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促使學生形成初步的計算意識。
2．引導學生獨立思考與合作交流。
《標準》認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教材的設計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學習的方式。教學時，可以結合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。例如，教學整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法（第56~57頁）時，借助苗圃有許許多多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，還可以……為了使學生明白算理、掌握算法，組織學生動手操作解決新的計算問題（第57頁“做一做”）。之后，讓學生看圖，通過思考，想出得數(shù)。教學中，教師根據(jù)實際情況給予適當?shù)膸椭椭笇?，是十分必要的。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。
3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。根據(jù)《標準》對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標，本單元教學，要求學生會口算整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。根據(jù)一般規(guī)律，本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。
組織好學生的練習，需要注意以下幾個問題。
（1）要講究練習形式。
練習要以課內(nèi)為主。注意選擇好的練習形式，使每個學生在課內(nèi)都有較多的練習機會。例如“開火車”“接力”“送信”“對口令”“找朋友”等，都是很好的練習形式。這些練習形式具有游戲性，容易激發(fā)學生的參與興趣。同時，可以給每個學生參與的機會。在教學中，還要根據(jù)本班的教學實際和其他客觀條件，積極創(chuàng)設運用新穎的練習形式，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。
（2）要突出難點，講究實效。
練習不是越多越好。要注意練習的針對性，講究實效。對比較難掌握，容易出錯的內(nèi)容，要多練。例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進位和退位的口算比較難，要突出練習這方面的內(nèi)容。對比較容易的整十數(shù)加減整十數(shù)、不進位加和不退位減，就可以適當減少練的次數(shù)。注意結合學生學習的實際情況安排練習，減少盲目性，講究練習效果。
（3）多進行口頭練習。
小學生書寫有一定的困難，并且速度較慢。減少書面練習，多進行口頭練習，可以增大練習容量，也減輕了學生的書寫負擔。同時，口頭練習的形式多樣，容易引起學生的興趣。
除上述要注意的問題外，還應加強對學習有困難的學生的輔導。要注意了解他們的困難所在，有針對性地進行輔導，多給參與機會，幫助他們盡快趕上自己的小伙伴，達到教學目標。
4．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。
在教學中培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力，是學生進一步學習和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學目標之一是，讓學生會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。本單元教材除了穿插編排有已學過的解決簡單實際問題的內(nèi)容，還專門設計編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，為學生創(chuàng)設用所學數(shù)學知識解決問題的活動。比如教學第72~73頁例3、例4，先展現(xiàn)“作單元備課業(yè)評比”圖，用生動的語言描述作業(yè)評比情況，吸引學生看圖進入“評比”氛圍，并讓學生自主提出數(shù)學問題。對于學生已經(jīng)會解決的問題，如“小雪和小磊一共得多少朵紅花？”，請學生解答。對于提出的新問題如“小雪比小磊多得幾朵紅花？”師生共同探討解決問題的方法，引導學生動手動腦主動探索。最后讓學生交流自己解決問題的方法。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題活動的全過程，才能有效地培養(yǎng)解決簡單問題的能力。不斷讓學生運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，并促使應用意識的形成。同時，學生運用數(shù)學知識解決實際問題獲得的成功，會產(chǎn)生較強烈的成就感，有利于增加學生學習數(shù)學的自信心。
教學重、難點
重點：100以內(nèi)的加減法計算
難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算
課時安排：
1、 整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時
2、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時
3、 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時
4、 整理和復習…………………………………2課時
（本單元建議教學課時數(shù)為15課時，教學時，教師可以按學生的實際情況進行調(diào)整。）
第一課時 整十數(shù)加減整十數(shù)
教學內(nèi)容：（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學目標：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：主題圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
（聽歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
學生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
（花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）
師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法
3、觀察整理，總結方法。
師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，）
師：在計算時要怎么辦？是怎樣算的？（整十整十的相加減）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、57頁面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。
2、練習十的1題：觀察1題圖，指名說出圖意。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？
獨立計算后集體訂正。
2題：獨立計算，并仔細觀察。
上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在計算時要注意什么？
（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）
3、看懂圖意，獨立列式，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
你知道我們今天學習了什么知識嗎？（學生談收獲）板書課題：整十數(shù)加減整十數(shù)。
教學反思：
第二課時 整十數(shù)加減整十數(shù)的練習課
教學內(nèi)容：（58頁 4—7題）
教學目的：
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學生數(shù)感，并提高學生的心酸能力，
3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。
教學重點：靈活解題的能力。
教學準備：口算卡片
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、 口算 120+60 80+10 20+5070-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學生說出計算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學了整十數(shù)加減整十數(shù)，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數(shù)的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、分層練習，強化提高
1、觀察課本第5題，小猴分花生圖
要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？
（2）列出算式并獨立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、第4題
要求：（1）獨立計算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十數(shù)的連加連減怎么計算？
（4）師總結算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。
要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？
三、自主檢測，評價完善
出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
四、歸納小結，課外延伸
1、這節(jié)課我們主要練習了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得你表現(xiàn)的怎么樣？
2、回家?guī)蛬寢屗闼闼裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
教學反思：
第三課時練習課
教學內(nèi)容：（P59練習十8~11題及思考題）
教學目標：1、練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設生活情景，感受數(shù)學知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學生思維靈活性。
教學重點：正確計算整十數(shù)加減。
教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80
60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10
（1） 記時，獨立計算，集體訂正
（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）
師出示口算卡片，開火車進行口算練習。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
二、分層練習，強化提高
1、聽算。師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
2、讀一讀，算一算 第9題
求：（1）、讀一讀，讀懂題意。
2）、指明讀題加深理解。
（3）、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？
3、出示小黑板第10題
要求：（1）、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
（2）、比一比，誰的個數(shù)多？
（3）、指出同樣多的部分和多余的部分，
（4）、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？
（5）、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。
三、自主檢測，評價完善
觀察第11題，美麗的校園以及三個同學的對話。
師：從同學的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？
（1） 在小組里提出問題，并自己解答。
（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。并 說一說你是怎么算出來的？（師生聽證）
四、歸納小結，課外延伸
1、60頁的思考題：下面每個括號里能填什么數(shù)？
2、通過練習，你最大的收獲是什么？
教學反思：
第一課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
教學內(nèi)容：P61例1和練習十一 1~4題教學目標：
1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點：提高學生計算能力
教學難點：掌握正確的計算方法
教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、探索交流，解決問題：
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（ ）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察課本出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？
5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解。
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、 鞏固應用，內(nèi)化提高
1、 P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、 P63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、觀察P63：3題圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結果，你是怎么算的？
四、 回顧整理，反思提升
今天的數(shù)學課你又有了哪些收獲？
教學反思：
第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
教學內(nèi)容：教科書第62頁例2，練習十一第5～7題。
教學目標：使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：照例2聯(lián)歡會場景圖制作的課件；復習和練習用卡片；整捆和單根的小棒（不少于33根）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
1．口算。
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
2．口答。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、探索交流，解決問題
談話：上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同學們掌握得不錯。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
1．觀察課本聯(lián)歡會場景圖。幾個小朋友把純凈水搬來放在桌子上，把學生的注意力引向純凈水。
2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶夠嗎？”
先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
3．解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式 24+9
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算 24+9
（3）組織交流計算方法。
請小組的代表介紹本組的計算方法。
根據(jù)學生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種計算方法。
①先把24湊成30，再算30+3得33。也就是“24+6得30，30+3得33”。
②先算4+9得13，再算13+20得33。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、出示“做一做”中的3道題。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。向教師請教。
（交流,請學生說一說自己是怎樣計算的。)
2、練習十一第5題。讓學生按上下兩題一組進行計算。觀察上下兩題有什么聯(lián)系？引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算步驟和方法。
3、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、練習十一第7題。先讓學生獨立完成，并交流計算方法。再啟發(fā)學生：你還能想出其他方法來解決“一共有多少只兔？”的問題嗎？
給學生思考時間。對從另外角度觀察，想出不同方法的學生給予表揚。鼓勵學生：遇到問題要認真觀察、思考，從不同的角度尋找解決問題的方法。
四、回顧整理，反思提升：
通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？（引導學生說：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。）
教學反思：
第三課時練習課
教學內(nèi)容：（P59練習十8~11題及思考題）
教學目標：
1、練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設生活情景，感受數(shù)學知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學生思維靈活性。
教學重點：正確計算整十數(shù)加減。
教學準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)：
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80
60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10
（1） 記時，獨立計算，集體訂正
（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）
師出示口算卡片，開火車進行口算練習。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+640+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
二、分層練習，強化提高：
1、聽算。師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30
2、讀一讀，算一算 第9題
要求：（1）、讀一讀，讀懂題意。
（2）、指明讀題加深理解。
（3）、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？
3、出示小黑板第10題
要求：（1）、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
（2）、比一比，誰的個數(shù)多？
（3）、指出同樣多的部分和多余的部分，
（4）、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？
（5）、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。
三、自主檢測，評價完善：
觀察第11題，美麗的校園以及三個同學的對話。
師：從同學的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？
（1） 在小組里提出問題，并自己解答。
（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。并 說一說你是怎么算出來的？（師生聽證）
四、歸納小結，課外延伸：
通過練習，你最大的收獲是什么？
教學反思：
第四課時練習課
教學內(nèi)容：綜合練習課（P65練習十一的 12題到17題及思考題）
教學目標：1、讓學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的良好習慣。教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。教學準備：口算題卡，小黑板
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9
4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7
2、聽算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8
3、 填空：（小黑板出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、分層練習，強化提高：
1.練習十一的第12題。
注意：先計算在比較大小比誰算的又快又對。
2.練習十一第13題（出示小黑板）
學生獨立計算后匯報結果集體訂正。
3.小黑板出示第16題，比一獨立計算。
57+8 6+56 25+70 42+6 71+9 7+8
80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6
三、自主檢測，評價完善
1、練習十一的第14題
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機？怎樣計算？
（3）、獨立計算，后集體訂正。
2、練習十一的第15題
要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。
3.練習十一 的第17題。
自己讀題理解題意，后獨立計算。
四、歸納小結，課外延伸
讀題，解答P66面的思考題
說一說，你是怎么想的？
教學反思：
3兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
第一課時
教學內(nèi)容:
教材67頁例1及68頁做一做第1題.練習十二1--4題
教學目標:
1.引導學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十數(shù)的算理和算法
2.引導學生獨立探索,自主學習,激發(fā)學生的學習興趣
3.使學生感受數(shù)學與生活得密切聯(lián)系
教學重.難點:
1.1.引導學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十數(shù)的算理和算法
2.滲透在計算中要把個位和個位對齊,十位和十位對齊的算理.
教具準備:主題圖.小棒
教學過程:
一、創(chuàng)生情景,生成問題
1.指導學生觀察主圖,說一說你從圖上知道了那些信息?
2.怎樣才能知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元?右邊的小朋友還差多少元呢?結合學生回答 板書： 35-2= 35-20=
3.同學們做上面兩道題嗎?
二、探索交流，解決問題
1.擺一擺：
學生擺小棒，老師巡視指導，學生操作
2.老師結合學生匯報擺小棒過程板書： 35 - 2=33 5 -2 =3
∧
30 5 30+3=33
35 - 20 =15 30-20=10
∧
30 5 10+5=15
3.比較倆道題的計算方法（異同點）
4.根據(jù)擺小棒的過程引導歸納:兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十數(shù)的計算方法。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.68頁做一做第1題，練習十二1.2.4題：
學生獨立解答，匯報計算方法，集體訂正。
2.練習十二第3題：
圖上告訴了我們那些數(shù)學信息?
問題是什么?怎樣解決?
獨立解決匯報結果,集體評價.
四、回顧整理，反思提升
今天你 學到了那些新知識?[引導學生說兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十數(shù)的計算方法.]
教學反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
68頁例2及做一做第2題，練習十二5.6.7題
教學目標：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法,能正確地進行退位減法的計算.
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法的過程.
3.感受退位減法與實際生活得的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用.
教學重難點
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法
2.鼓勵學生用多種方法進行計算.
教具準備：主題圖.小棒
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,生成問題
1復習:上節(jié)課我們學習了什么知識?,我們來做幾道題,說一說你是怎么想的?
小黑板出示:27-3= 95-4= 66-6=
2.口算(20以內(nèi)退位減法)
12-3= 17-9= 14-5= 16-8= 13-7= 15-6=
3.指導觀察例2主題圖,說一說圖意.
二、探索交流,解決問題
1.引導學生從問題情景中列出減法算式.
并板書減法算式:36-8=
2.引導學生探索計算方法:
(1)教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺
(2)分組動手擺小棒,討論36-8的計算方法.(并讓他們邊擺邊討論擺的方法。)
(3)引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
(4）板書計算方法。
（5）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.68頁做一做第2題:
獨立完成,開火車匯報答案,集體訂正.（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）
2.練習十二第5題
先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說“81－4”和“60－3”的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
2.練習十二第6題:先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。
3．完成練習十二第8題。
先讓學生看題明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
四.、回顧整理，反思提升
今天你學到了那些新知識?[引導學生說兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法.]
教學反思：
第三課時練習課
教學內(nèi)容：練習十二第7題及9-13題，思考題
教學目標：
1、使學生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的減法。
2、從小培養(yǎng)學生認真審題，正確計算的良好習慣。
教具準備：小黑板
教學重難點：
教學重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算理和算法，提高計算的正確率。
教學難點：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式，能夠應用數(shù)學知識解決實際問題。
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
一、口算（出示小黑板）
32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7
指名學生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，以鞏固學生的思考過程。
二、分層練習，強化提高：
1.練習十二第7題：
要求：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？
（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
（4）列式計算，后集體訂正。
2.用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
3.練習十二第11.13題：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么數(shù)學信息？
（2)兩人一組說一說怎樣解決提出的問題?
(3)匯報討論結果后獨立計算.
(4)匯報交流答案(重點說一說計算方法)
三、自主檢測，評價完善
1.12題:
獨立完成,匯報交流.
2.10題:
90連續(xù)減9,寫出每次減得得差，比一比看誰算得快。
觀察90連續(xù)減9，所得的差有什么特點？
為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律？
四、歸納小結，課外延伸：
1.這節(jié)課你有什么收獲？
歸納總結兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2.思考題：
老師讀題，學生思考后匯報交流。
教學反思：
第四課時
教學內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。
72頁例3，做一做及練習十三
教學目標：
1、使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
2、通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)分析推理能力。
教具、學具準備：主題圖，小黑板。
教學重、難點：
1.理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題的思考方法。
2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題：
1.指導觀察72頁作業(yè)評比圖，兩人說一說圖意。
2.指名匯報。
3.他們的作業(yè)得了這么多小紅花，看！小精靈也來祝賀他們，誰能告訴大家小精靈提了個什么問題呢？
指名讀。
4。板書：小雪比小磊多得幾朵花？
二、合作交流,解決問題
1.學生探索，動手操作。
拿出學具，動手擺一擺。
匯報動手擺的過程。
2.小組討論，思考三個問題：
（1）誰和誰比？
（2）誰的多？誰的少？
（3）多的分成幾部分？是那幾部分？
3.反饋討論結果。
4.根據(jù)我們的推理過程，思考怎樣列式？
板書：12-8=4（朵）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.72頁做一做：
（1）觀察圖，說圖意。
（2）獨立列式計算。
（3)集體交流，板書：25-20=5（個）
2.練習十三第1題(1):小清比小芳多跳了多少下？
說一說思考過程，列式計算。
3.練習十三第3題（2）：菊花比月季多多少盆？
同桌交流思考過程，獨立計算集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課我們一起學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題。如何來解決這樣的問題，我們來看一首兒歌：兩數(shù)比大小，先把大數(shù)找。大數(shù)分成兩部分，去掉同樣多，多幾就知道。（出示小黑板）、
教學反思：
第五課時
教學內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（73頁例4及做一做，練習十三第137題）
教學目標：1、使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。
2、激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與生活得密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力。
教學重、難點：
1.掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題的分析方法。
2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情景,生成問題
1.指導學生觀察例4圖,說一說圖意。
2.出示小精靈提出的問題齊讀。
二、探索交流，解決問題
1.學生探索，動手操作。
拿出學具，動手擺一擺。
讓學生說一說動手擺的過程。
學生邊說邊擺。
2.小組討論，思考下列問題：
（1）誰和誰比？
（2）誰多誰誰少？
（3）多的怎么分？
3.反饋討論結果，學生回答。
4.用數(shù)學方法列式解答。
板書12-8=4（朵）
5.比較例3和例4（相同點和不同點)
三、鞏固應用，內(nèi)化提高：
1.做一做：
讓學生說一說圖意。
學生獨立解答，并說一說為什么這樣算？
2.練習十三第1題（2），第3題(1)：
獨立思考，指名匯報，集體訂正。
3.練習十三第7題：
看圖說圖意，獨立思考，匯報交流想法，列式解答。
四、 回顧整理，反思提升:
這節(jié)課你又學會了那些新本領？（指名說一說）
教學反思：
第六課時練習課
教學內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾。
練習十三其余練習題。
教學目標：
1.進一步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”問題的分析方法，能正確的解答這兩個問題。
2.進行發(fā)散思維訓練，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.激發(fā)學生的學習興趣。
教學重、難點：
1.會分析“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。
2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1.咱班有多少名男同學？有多少名女同學？，男同學比女同學多幾人？女同學比男同學少幾人？
交流思考過程，列式解答，集體訂正。
2.50比40多（ ）36比20多（ ）8比10少（ ）60比90少（ ）
二、分層練習，強化提高
1.第5題：
小黑板出示本題統(tǒng)計表。
（1）看到這個統(tǒng)計表，你從中知道了那些信息？
（2）由學生獨立解答下面兩道題：
鵝比鴨少多少只？
雞比鴨多多少只？
（3）反饋結果，讓學生說一說每道題的分析過程。
板書：30-20=10（只）
45-30=15（只）
（4）你還能提出其他問題嗎？分組討論。
讓學生說說自己提的問題，并獨立解答。
2.第8題：找朋友游戲
3.第9題：
看圖，指名說圖意。
同桌交流想法，獨立列式解答。
集體訂正。
4．第11題：
看圖，小貓在干什么？你能提出問題嗎？小組比賽“星級合作小組”評選，看哪個組提的問題多？解答得好。
三、自主檢測，評價完善
1.第2.10.12題:
獨立完成,開火車對正.
2.第4.6.題：
獨立完成，集體訂正。
四、歸納小結，課外延伸
1.第15題，思考題（說一說你的思考過程）
教學反思：
整理和復習
第一課時
教學內(nèi)容：
整理和復習（課本第78頁及練習十四1.2.3.4題）
教學目標：
1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。
2、使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。教具學具準備：小黑板教學重難點：使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入復習
同學們，時間過的真快，我們第六單元的學習已經(jīng)結束了，你學的怎么樣呢？
二、回顧整理，構建網(wǎng)絡
1.復習100以內(nèi)的加減的有關知識，形成知識結構。
本單元都學習了哪些加法計算？
兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？
本單元學習了哪些減法計算？
整十數(shù)也是兩位數(shù)，我們把整十數(shù)加減整十數(shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十數(shù)。
那么本單元所學知識就形成了一個知識結構圖。
小黑板出示知識結構圖。
2.理清算理，弄清算法。
（1）整十數(shù)加、減整十數(shù)。把幾個十與幾個十相加、減，得數(shù)表示幾個十。
（2）兩位數(shù)加一位數(shù).整十數(shù)。加一位數(shù)在兩位數(shù)的個位上加幾，加整十數(shù)在兩位數(shù)的十位上加幾。
（3）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)。減一位數(shù)在兩位數(shù)的個位上減幾，減整十數(shù)在兩位數(shù)的十位上減幾。
（4）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）。把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用一位數(shù)加一位數(shù)，用所得的和再加整十數(shù)。
(5)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）把兩位數(shù)分成幾十和十幾，用十幾減一位數(shù)，再用幾十加所得的差。
三．重點復習，強化提高
1.（練習十四1.2.題）
在計算出得數(shù)以后，讓學生說一說怎樣想的？
2.練習十四第四題：
出示小黑板獨立完成，集體訂正。
四.自主檢評，完善提高
1.整理和復習第1題,練習十四第5題：
獨立完成，集體交流訂正（重點說算法）。
2.練習十四第3題：
同桌比賽看誰做得又對又快。
總結評價：本節(jié)課哪位同學表現(xiàn)的最出色？
對表現(xiàn)好的同學進行表揚獎勵。
教學反思：
第二課時 練習課
教學內(nèi)容：
整理和復習第2題， 思考題及練習十四6-8題
教學目標：
1.進一步掌握求“兩數(shù)相差”問題的分析方法和解題思路。
2.對學生進行發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力
3.培養(yǎng)學生善于思考，愛提問題的學習習慣。
教學重、難點：
1.正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。
2.根據(jù)所給條件，提出不同的問題。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)：
出示小黑板：
1.78-5= 37-9= 84-8
83-20 = 62-30= 94-60=
2.8比13少（ ）。
50比83少（ ）。
34比64少（ ）。
二．分層練習，強化提高
1.78頁第2題：
(1)根據(jù)圖意，說一說獲取信息
(2)根據(jù)我們所獲取的信息可以提出什么問題？
小組討論，比一比哪組提的問題多。
根據(jù)學生討論的結果，板書問題。
（3）獨立解答，說一說分析過程。
2.練習十四第7題：
（1)根據(jù)圖意，說出獲取的信息。
（2）怎樣求小明比小東多射中了幾個球？
板書：12-8=4（個）
（3）提出其他問題解決。
3.練習十四弟8題：
（1）小黑板出示統(tǒng)計表，說一說從統(tǒng)計表中知道了什么？
（2）根據(jù)你所知道的條件，提出不同的問題并解答。
(3)通過提出的這些問題和我們的分析解答過程，你從中知道了什么？
三、自主檢測，評價完善：
練習十四第6題：
（1）50比75?。?nbsp; ）。
（2）58比40大（ ）。
獨立完成，同桌對正。
四、歸納小結，課外延伸：
本節(jié)課你有什么收獲？
78頁思考題：
老師讀題目要求，交流匯報思考過程，集體訂正。
教學反思：
