大家好，歡迎來到詩詞書院。
在第二課時，我們討論過格律詩語言的三個要素，即聲律體系（語音）；意象體系（語詞）；句法和章法（語法）。前兩節(jié)我們講了一些平仄格律的基礎(chǔ)知識，屬于語音的范疇，目的是使我們寫的詩句具有韻律美。說到美，這節(jié)課，我們先講講格律詩詞的審美情趣。
意境
說到詩詞，我們很多時都會看到一句話：“寫詩詞要有意境。” 雖然這句話有點問題，但意境，的確是詩詞美學(xué)中最重要的一個詞。對于意境一詞，《漢語大辭典》這樣解釋：“意境是指文學(xué)作品或自然景象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界?！逼涫侵袊鴤鹘y(tǒng)文學(xué)、藝術(shù)作品一個特有的審美概念。
詩詞的意境，也是一個較為抽象的概念。其實際上是讀者對一首詩詞產(chǎn)生的觸感，能觸及到則有，觸不及則無。我們讀完一首詩詞，有時會陷入詩人的語境中，在心智中形成一種感覺，或慷慨激昂，或安謐閑靜，或沉郁悲涼，或明快高曠，或莫名其妙，這就可看作是這首詩詞給你帶來的意境。不同的人，不同的際遇，對同一首詩詞，感受都可能會有所不同。有些人會產(chǎn)生觸感，也有些人感受不到。即使同一個人，對同一首詩詞，在不同的時期，不同的心境，感受都可能會有所不同。
所以，意境是由讀者感受出來的，而并非作者寫出來的，其更不是一種創(chuàng)作手法，是不可僅通過學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作技法可達成的。
畫境
我們雖然不能刻意去寫出意境，但作者可以通過自身修養(yǎng)和創(chuàng)作技法營造出一種畫境。我們也可以將畫境看作是讓讀者產(chǎn)生意境的媒體。當讀者感受到詩詞的句子時，會在心智中，根據(jù)自己的生活體驗，將語言轉(zhuǎn)換成一幅或一組圖畫，假若這些圖畫的情調(diào)能觸動到其心靈上的某一處地方，就會產(chǎn)生意緒，從而引起共鳴。
所以有人說寫詩要有面感。畫面感也確是詩詞美學(xué)的一個重要概念。但我認為，單有畫面感還不夠，作者還要善于捕捉自己的意緒，營造畫境。例如：唐代詩人王維寫道:“大漠孤煙直，長河落日圓。” 就不是僅具有畫面感，其還將自己的意緒融入到畫面中，營造出了畫境。這樣的句子就很容易讓人產(chǎn)生感觸。
至此，我們己上到第六課，到這階段，大家應(yīng)該基本可以寫出符合格律要求的三言句，當然，我們還是要繼續(xù)進行三言句的串句和對仗練習(xí)。并且從這節(jié)課起，我們對訓(xùn)練會有新的要求，就是你做句時，要考慮句子具有畫面感，能進一步具有畫境則更佳。
我就大家前兩日做的作業(yè)再解釋一下這節(jié)課的內(nèi)容，我們前兩節(jié)課的作業(yè)，主要是通過寫三言句，讓大家熟悉平仄格律，并沒有提出其他的要求。作業(yè)中，除了一些入聲字尚未掌握外，問題并不太多。
其實大家做的句子中，大多數(shù)都是已具有畫面感的，舉個例，在做“花”字的串句練習(xí)時，有同學(xué)寫出“玫瑰花”，這便是可讓我們感覺到最簡單畫面的一個詞。當然，這個詞并不符合作業(yè)的格律要求，這是另話。連著寫的還有句“杏花紅”，這句子的畫面又豐富一些了。而有同學(xué)寫出了“蝶戀花”、“荷塘月”這些句子，便有了簡單的畫境，因為憑此三個字已經(jīng)可以讓人感受到一些意緒了。
意象
組成詩句的基本單位是意象，因此意象運用是學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作的一個難點，但也是必須掌握和不斷充實的。這我們放到下一節(jié)課作專門討論。
這節(jié)課的作業(yè)有兩項：
一、閱讀《唐詩三百首》或《千家詩》，找出一些你認為具有畫境的句子。（提示：配合現(xiàn)階段的訓(xùn)練，大家盡量截取三言句。）
二、修改一下以前做串句練習(xí)時寫下的句子，讓其具有畫面感，再思考能否進一步造出“畫境”。（提示：在做這作業(yè)時，要盡量往細處想，要盡量寫得細膩。）
最后說說，已加入詩詞對聯(lián)圈的同學(xué)，你們自己互粉一下，最好選一個群主，建一個群，然后再把我拉進去，我抽時間輔導(dǎo)和講解一下你們的作業(yè)，
有些新看到課程，想加入學(xué)習(xí)的同學(xué)，可先閱讀以下0～5的課文。
