當(dāng)我開始著手寫這篇文章的時(shí)候，高考已經(jīng)過(guò)去了七十二天，我的高中生活也從原來(lái)的形影不離到如今的漸行漸遠(yuǎn)。
相信學(xué)弟學(xué)妹們都或多或少地聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)高中生活中的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)寫同一張高考語(yǔ)文試卷的我們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文對(duì)每一個(gè)人都是絕對(duì)公平的，但是有的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到無(wú)比懊惱，有的同學(xué)卻甘之若飴。為什么呢？我認(rèn)為是他們沒(méi)有找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最優(yōu)途徑。我口中所說(shuō)的最優(yōu)途徑，包含很多因素，譬如學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、對(duì)閱讀積累的重視和理解背誦的妙招以及如何在高考前幾天調(diào)整狀態(tài)。
關(guān)于時(shí)間的分配，首先是學(xué)科。高中學(xué)習(xí)的總時(shí)間是固定的，但是六科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配卻并不均勻。很多同學(xué)在初入高中的時(shí)候，會(huì)有一種“語(yǔ)文隨便學(xué)學(xué)就好”的想法，以為語(yǔ)文分?jǐn)?shù)能達(dá)到中等就可以了。其實(shí)語(yǔ)文也是可以拉開學(xué)生之間的距離的，高考看的是總成績(jī)，而不是僅僅幾科。啰嗦了這么多，其實(shí)還是想讓大家能重視語(yǔ)文這門學(xué)科。語(yǔ)文背誦時(shí)間是要絕對(duì)保證的，當(dāng)然，如果你記憶力好的話，根據(jù)自身情況可以適當(dāng)調(diào)整。
關(guān)于對(duì)閱讀積累的重視，首當(dāng)其沖是對(duì)閱讀積累的重視。作為一名文科生，我比較重視閱讀，再加上語(yǔ)文老師平時(shí)在班級(jí)里對(duì)同學(xué)們閱讀的支持鼓勵(lì)，閱讀積累的氛圍很濃厚。我認(rèn)為閱讀積累一是平時(shí)要求背誦的古詩(shī)文、答題技巧之類，二是優(yōu)美文章段落、句子結(jié)構(gòu)的背誦。作為已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐，我想以我自己的經(jīng)歷勸勉你們。無(wú)論高一高二古詩(shī)文背誦得多么熟練，高三再次回顧時(shí)切記不可大意，草草了事。在高考剩兩三天時(shí)，我的高中必背64篇并沒(méi)有復(fù)習(xí)完，一是時(shí)間沒(méi)有分配好，忽略了語(yǔ)文背誦時(shí)間。二是由于自我松懈，沒(méi)有復(fù)習(xí)全面。說(shuō)不心慌是假的，我也詢問(wèn)了幾個(gè)好友，發(fā)現(xiàn)她們也或多或少?zèng)]有復(fù)習(xí)完。高考語(yǔ)文答題時(shí)間，我按習(xí)慣從古詩(shī)文做起，看到最后兩個(gè)空的時(shí)候慌了神，因?yàn)槭且黄獩](méi)有復(fù)習(xí)到的初中長(zhǎng)篇古詩(shī)文，額頭上也因?yàn)榻辜泵俺龊怪?，好在最后順嘴默背出?lái)。其次，關(guān)于答題技巧。在一輪二輪復(fù)習(xí)資料上有很多答題技巧，例如說(shuō)明文、散文等，大家可以根據(jù)自己情況，自主復(fù)習(xí)，千萬(wàn)不要過(guò)度依賴?yán)蠋熑ブv。另外，不要總是抱著僥幸心理，想著在考試前臨時(shí)抱佛腳。雖然有一定作用，但是反而容易自亂陣腳，考試時(shí)一緊張就忘得一干二凈。
關(guān)于背誦妙招，我的方法是聯(lián)想記憶。這個(gè)方法在記憶長(zhǎng)篇古詩(shī)文尤為有效，例如高中長(zhǎng)篇之一離騷。包括我在內(nèi)的很多同學(xué)在剛開始背誦離騷的時(shí)候就備受困擾。拗口的發(fā)音、難寫的生僻字以及較長(zhǎng)的篇幅。在讀音和字形記住之后，我首先是連起來(lái)讀，練習(xí)背誦的語(yǔ)感，讀熟之后，壓軸的背誦就出場(chǎng)了。剛開始我也是死記硬背，突然想起來(lái)可以根據(jù)詩(shī)文進(jìn)行聯(lián)想記憶。當(dāng)你不把自己代入，帶著情感去死記硬背的時(shí)候，效果杯水車薪，那就是沒(méi)有感情的漢字?？僧?dāng)你在腦海中想象出一幀幀畫面的時(shí)候，這些文字就活了起來(lái)，變得生動(dòng)而立體。說(shuō)白了，就是把你當(dāng)做故事里的人或者把主人公想象出來(lái)，怎么好記怎么來(lái)。在背《離騷》的時(shí)候，因?yàn)榫淅镄虚g的描寫都像是一個(gè)美好的女子，所以我更樂(lè)意在想象的時(shí)候把主人公想象成清水出芙蓉，膚若凝脂，墨發(fā)如瀑的佳人。這樣去聯(lián)想，字字句句都變得鮮活熱烈，書上筆墨仿佛散去，勾畫出主人公的一舉一動(dòng)、一顰一笑。用對(duì)了方法，記憶才保留的更久。
關(guān)于高考前一二十天，高考前幾天以及高考語(yǔ)文后的心態(tài)調(diào)整。高考前一二十天，是考試月快要結(jié)束的時(shí)候，每次成績(jī)波動(dòng)都會(huì)影響一些心態(tài)不好的同學(xué)。關(guān)于在語(yǔ)文上的心態(tài)調(diào)整，我會(huì)在課上和小組同學(xué)討論自己做題思路，或者討論說(shuō)明文選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)，在踴躍回答老師和同學(xué)們的提問(wèn)中說(shuō)出自己的理解。在我看來(lái)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良性的情緒表達(dá)，同時(shí)也會(huì)讓我變得更自信大方。此外，有時(shí)我會(huì)在課上同學(xué)們討論時(shí)找講臺(tái)上的語(yǔ)文老師說(shuō)出自己的疑惑，或者表達(dá)自己關(guān)于某道題某篇作文的理解，在歡聲笑語(yǔ)的討論中既填補(bǔ)了知識(shí)盲區(qū)，又加深了與老師之前的友誼和師生情，與老師的愉悅交流也是考前放松的一種方式。除此之外，我喜歡寫一些清新自然的散文，作為一種寫作練習(xí)和自我陶冶。記得高考前十幾天時(shí)，一個(gè)語(yǔ)文晚自習(xí)，老師說(shuō)可以自己復(fù)習(xí)或者閱讀。沒(méi)由來(lái)地我拿出了自己昨天夜里在宿舍寫的關(guān)于春天來(lái)了又去的文章，繼續(xù)涂涂改改寫了下去。因?yàn)楫?dāng)時(shí)并不想復(fù)習(xí)冷冰冰的模板也不想默背，覺(jué)得很煩，寫自己喜歡的東西反而能讓我放松一下。有時(shí)候晚上失眠，我喜歡打開昏暗的小臺(tái)燈，不一定寫點(diǎn)什么或者背點(diǎn)什么，各科可能都涉及到，看自己心情吧。我有時(shí)候會(huì)背一些宏偉主題需要的段落或者小清新的句子，困了就睡，不然第二天狀態(tài)不好。對(duì)于高考前幾天的心態(tài)應(yīng)如何調(diào)整，我覺(jué)得在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)也要有所取舍，比如看作文的幾種常見(jiàn)格式、古詩(shī)文不熟悉的再?gòu)?fù)習(xí)一下，不要盲目亂翻亂背一氣，只會(huì)更加慌亂，沒(méi)有底氣，不自信。高考寫語(yǔ)文的時(shí)候，一定要放輕松，不要讓自己過(guò)分緊張，同時(shí)也要積極暗示自己，把大題寫滿，字寫得漂亮，答案組織要簡(jiǎn)潔多樣。最后考試完后，千萬(wàn)不要和同學(xué)討論，真的會(huì)慌的，除非你們倆討論完能互相安慰?？纪暧绕涫峭虏弁曛螅筒灰傧脒@一科了，什么都不要想，就當(dāng)做下午要考的是第一科，放平心態(tài)嘛。
寫了這么多，心里還是挺感慨的。我語(yǔ)文考試完后，和我的小伙伴一起吃飯后，我們倆的確提了語(yǔ)文考試，還吐槽作文，都感覺(jué)寫得不咋地，但其他都還行。還是放松心情，繼續(xù)備考了。說(shuō)實(shí)話，高考是我高中三年，分?jǐn)?shù)考的最高的一次，語(yǔ)文是，總分也是。所以學(xué)弟學(xué)妹，不要把高考想象地那么可怕，努力過(guò)，一切都是最好的安排。
懇切地希望，我的分享能讓學(xué)弟學(xué)妹們有所收獲。
也許，我們只有在“回頭看”的時(shí)候，才更清楚自己走過(guò)的路，于曲曲折折中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。李夢(mèng)的性格比較活潑，喜歡跟老師們聊天，聊一些開心的亦或不開心的事情。在我的記憶中，她總喜歡笑，比較陽(yáng)光開朗?？戳诉@篇文章，尤其是當(dāng)我看到高考前壓力大時(shí)，李夢(mèng)心慌亂、偶失眠的情況，我心理有些難受。她的這種情況，也是大多數(shù)高三學(xué)生的常見(jiàn)狀態(tài)。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)真的太重要了。那么，在這個(gè)時(shí)候，我們能讀一些自己喜歡的文章，寫一些自己想寫的文字，未嘗不是好事一件？
我是看著李夢(mèng)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的，從她的文章在《蒲園》上發(fā)表，到后來(lái)她主動(dòng)找我說(shuō)背誦一些好的文章可以提分，我看到她的成長(zhǎng)。
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