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支教生活：聽劉萍萍老師講新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群

胡艷杰 >《待分類》

2023.09.01 河南

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聽劉萍萍老師講新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群

胡艷杰

一、義務(wù)教育課程方案——深化教學(xué)改革

強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，體會(huì)學(xué)科思想方法。

推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

二、新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群概念

義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

所謂學(xué)習(xí)任務(wù)群，是在真實(shí)情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動(dòng)，自己去體驗(yàn)環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)思維能力，形成理解、應(yīng)用系統(tǒng)。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

每個(gè)任務(wù)群貫穿四個(gè)學(xué)段。

三、劉萍萍老師評(píng)課筆記

1.學(xué)習(xí)任務(wù)≠學(xué)習(xí)目標(biāo)≠學(xué)習(xí)活動(dòng)

2.無情境考查的是學(xué)生的知識(shí)、技能；設(shè)置情境考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)力和遷移力，也就是說學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所知完成課堂中的問題，有能力在不同的情境間遷移知識(shí)，解決問題。

3.設(shè)置情境一定要為學(xué)生定“角色”，角色設(shè)定最重要。另外，設(shè)置的情境要真實(shí)，要與生活關(guān)聯(lián)。情境真實(shí)，任務(wù)才能真實(shí)。

4.任務(wù)下面是活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定是讓學(xué)生去做的，但是老師要提出要求。需要注意的是：活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合語文學(xué)科的邏輯（些什么，怎么寫，為什么寫）

5.活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮三個(gè)方面：閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。

比如，今天我聽的文言文《岳陽樓記》

第一個(gè)任務(wù)：疏通文意

下面可以設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：用表格的形式讓學(xué)生去梳理：不會(huì)讀的字、不會(huì)斷的句子、不理解的字詞句。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中是真正的主角，老師僅僅提供了表格而已。

梳理完表格之后，讓學(xué)生去探究，探究就是去找規(guī)律。比如，某個(gè)字一詞多義有哪些，某個(gè)句子如何翻譯，學(xué)生討論探究過后可以展示、分享。

第二個(gè)任務(wù)：感受語言美。

活動(dòng)一：填寫表格，相關(guān)句子。比如，四字句式、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句分別有哪些。（是什么）

活動(dòng)二：這些句子寫了什么內(nèi)容。

活動(dòng)三：作者為什么要用這些句式寫岳陽樓的美。

活動(dòng)四：范仲淹的“記”與其他的“記”（比如《醉翁亭記》）有何不同？（群文閱讀對(duì)比）

從以上的例子可以看出每個(gè)任務(wù)下面的活動(dòng)之間是由淺入深的遞進(jìn)關(guān)系。我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)的時(shí)候要注意活動(dòng)與活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系，注意從多方面設(shè)計(jì)、提問問題。

6.一定要學(xué)會(huì)把任務(wù)拆解成活動(dòng)，另外要知道，一個(gè)活動(dòng)是完不成任務(wù)的。

比如，任務(wù)：設(shè)計(jì)岳陽樓風(fēng)景推薦卡

活動(dòng)1：本文寫了哪些景？

活動(dòng)2：任選一個(gè)風(fēng)景，結(jié)合課文，說說你推薦的理由。

活動(dòng)3：用長(zhǎng)短句的形式寫一段推薦詞。

今天的收獲很大，第一次聽明白了任務(wù)群這個(gè)概念。，理論來指導(dǎo)實(shí)踐可以少走很多彎路。

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