秋日暖陽，風微涼。我坐著公交車，一路綠色出行，參加區(qū)進修學校組織的期初集體備課。
工作十八年，語文教學已經(jīng)成為了我生活中的主要內(nèi)容，它融入到我的血液中，隨著血液的流淌，與我的人生一起前行?；貞涥傥?，我是那么地拒絕語文，恐懼語文，沒想到，語文竟然成了我賴以謀生的工具，多么可怕的事情。時間真是個好東西，它有著一雙富有魔力的手，慢慢地，讓語文植根在我的生命中，終于，在生命中的某一天，我驀然發(fā)現(xiàn)，語文竟然如此靚麗，如此炫目而繽紛。我竟然因語文而迷醉，對她癡情一片，無法自拔了。
行走在語文教學的路上，我在閱讀中思考，在思考中實踐，在實踐中提高，漸漸地，我窺到了語文教學的門徑，享受到了語文教學的樂趣。三尺講臺，成了我表演的舞臺，在現(xiàn)實生活中羞赧的我，每每站在講臺上，就好像變了一個人一樣。指點江山，激揚文字，在語文的世界里，我縱橫捭闔。語文，讓我充滿了激情；語文，讓我魅力四射。漸漸地，在我生活的方寸之地，我贏得了一些贊頌的話語，收獲了一些欽羨的目光。
但我知道我的寡陋，在語文的世界里，我只是一個荷戟獨行的士卒。一個人的行走，終究走不遠，也走不好。我渴求同道者指點迷津，為我撥開前行的霧。
在我尋求突破，希冀拓路前行的時候，我發(fā)現(xiàn)，與其他老師交流教學經(jīng)驗，研討語文教學是一個很好的行走方式。人的思維是有局限性的，僅僅依靠自己的力量去思考，難免會有疏漏之處。而交流與研討，既可以在信息交流中互通有無，拓展見識，又可以開拓思維，深化理解。于是，我渴求走出去，凡是市里舉行的備課聽課活動，我都積極參加。外面的語文世界很是廣闊，我愈是融入，我愈感到自己的淺陋。人，不能把自己禁錮在心城中，狂妄地認為自己是城的主人，這樣，最終會讓自己變成井底之蛙，只能見到狹小的一片天。
來到備課現(xiàn)場，眼前所見的，大多數(shù)是熟悉的面孔。和熟識的同行交談，了解他們學校的講課進度，互相交流著自己所知的語文見聞，很快，備課的時間到了。
此次的備課，分兩個階段：第一階段，由四十八中學的兩位老師對今秋開始使用的“部編本”初中語文教材進行介紹；第二階段，由教研員朱老師布置本學期工作，并對“部編本”語文教材的具體實施闡述了自己的看法。
兩位介紹“部編本”語文教材的教師，都是我所在的長春市寬城區(qū)的語文名師，有著豐富的教育教學經(jīng)驗和深厚的語文專業(yè)素養(yǎng)，在參加今年“部編本”語文教材的培訓中，都結合自己的教學實踐進行了思考，此次備課，兩位教師毫無保留地把自己的思考結果呈現(xiàn)出來，幫助老師們在使用“部編本”語文教材的過程中啟智明思，合理規(guī)劃設計教學內(nèi)容，此舉，是一種無私的奉獻。
張麗老師既從宏觀上對“部編本”語文教材進行了介紹，又從微觀上介紹了新版“部編本”教材和以往教材的不同。像“部編本”語文教材十分注重插圖的設計，力求通過插圖的設計，來幫助學生理解課文內(nèi)容。同時，在書寫訓練上，增加了著名書法家丁永康先生的硬筆書法楷書田字格范字，這樣，就避免了現(xiàn)在寫字教學中，所使用的書法字帖過多過雜，學生們選取字帖的時候比較盲目的現(xiàn)象，在書寫的時候，統(tǒng)一了標準。
在新教材的編寫中，閱讀教學更加科學而合理，從教讀，到自讀，再到課外閱讀，對學生的閱讀能力逐層訓練，符合學生的認知規(guī)律，也使學生閱讀理解能力的提高更有層次性。
在我看來，教讀課文就是老師在授課中，要起到一個引領示范的作用，把自己的閱讀經(jīng)驗和方法，在授課中傳授給學生，使學生掌握閱讀的方法和規(guī)律，具備閱讀的能力和水平。教學中，教師應根據(jù)學情，根據(jù)教材來選擇授課方法和教學內(nèi)容，從而，全面地提高學生的閱讀素養(yǎng)。教讀課文，老師的引導是十分關鍵的。
自讀課文是在學生掌握了基本的閱讀方法的基礎上，自己學習課文內(nèi)容，重在主觀能動性的發(fā)揮，閱讀雖然在課堂，但老師是一個旁觀者，是一個答疑者，要把課堂完全放手給學生，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學原則。
課外閱讀重在對學生閱讀量上的積累，拓寬學生閱讀的廣度和數(shù)量，通過學生的海量閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。
而關于名著閱讀，張麗老師認為，要注意課外和課內(nèi)的銜接，在閱讀書籍的選擇上，不要盲目，胡子眉毛一把抓，是不能夠激發(fā)學生的閱讀興趣的，也是不能有效地提高學生的語文素養(yǎng)的。在閱讀中，老師要加強指導，要達到撥云見日之功效。
最后，張麗老師說，“部編本”語文教材只是起到了一個導向的作用，在具體的教學實踐中，老師還是要結合自己的教學經(jīng)驗，合理地利用好教材，才能是教材的作用最大化。
聆聽是一種吸收，張麗老師對“部編本”語文教材的介紹，使我吸納了許多關于新教材的信息，也使我的思考更加全面?！安烤幈尽闭Z文教材如清風般，徐徐而來，席卷中華大地，我們必須要拿出切實可行的應對策略，高效合理地利用它。張麗老師的介紹，使我對新教材的理解更深入，更宏觀了。而第二位介紹者——劉陽老師，針對語文教學的諸多方面，多角度地介紹分析了語文教材，系統(tǒng)而深刻，且具有可操作性。
一、關于生字生詞教學
劉陽老師建議，書中的字詞都有書法家書寫的范字，我們在教學中，可以結合書法教學，對范字進行書寫訓練，而不是簡單的詞語抄錄。甚至，可以把范字剪裁下來，訂成一本書法教材，更便于學生練習。
二、關于語法知識的教學
她說，語文能力的提高，不是簡單的海量閱讀就能奏效的，必須有基礎知識的積累。而“部編本”語文教材中，加入了大量的語文語法知識的內(nèi)容，在教學中，我們要交給學生，語文是一門科學，符合規(guī)律的語文教學，才能提高學生的語文素養(yǎng)。
三、關于閱讀教學
劉陽老師認為，“部編本”語文教材，在閱讀上，加大了精讀和略讀，而精讀，其實就是現(xiàn)在教材中的教讀，略讀就是教材中的自讀，在實際授課中，我們可以采取“1＋X”的形式，也就是以前許多學校都嘗試過的主題閱讀和群文閱讀。例如，在教學朱自清的《春》的時候，我們就可以外拓到相關的和季節(jié)有關的篇章。
四、關于作文教學
她以第一單元的作文教學為例，告訴老師們，寫作，需要對生活的熱愛，才能從生活中積累豐富的寫作素材，也才能激發(fā)寫作靈感。寫好作文無他法，唯有熱愛生活，熱愛寫作。寫作，要從生活中來，到生活中去。
五、關于名著閱讀教學
劉陽老師建議，名著閱讀要課程化，教材化，而不是讓學生泛泛地閱讀。爭取“一課一法”“一書一法”。然后，劉陽老師在大屏幕上把閱讀推薦書目展示了出來。對一些書目的選讀，提了自己的看法。不適合學生閱讀的，可以不讀。同時，她還把自己選取的一些書目展示了出來，她的選取，學生更易于接受。
六、關于語文能力的提升
語文教學，應致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的語文素養(yǎng)為主。讀是語言學習的基礎，而朗讀是對讀的藝術上的升華。關于朗讀，劉陽老師說，朗讀水平有天生的，也有后天培養(yǎng)的，要以后天的努力來彌補先天的不足，努力培養(yǎng)學生的朗讀水平，通過有聲語言來展現(xiàn)文章的美。
同時，在“部編本”初中語文教材中，課后習題的設計緊密結合中考題型，且習題訓練的切入點很小，這樣的設計，更有利于學生考試能力的提高，在平時的語文學習中，要重視課后習題的訓練。
劉陽老師是一位非常善于思考的老師，也是一位對語文教學有著獨特見解的語文老師。她覺得，如果語文老師利用好此套語文教材，甚至可以不用教學參考書，因為，教材中已經(jīng)給出了利用教材開展語文教學的方法，只要老師們細讀教材，吃透文本，就可以自行開展教學，不必借助教參這個拐棍。她建議，教材中雖然有部分篇章是自讀，但老師在授課中，根據(jù)學生情況，可以靈活設計授課形式，自讀課文以教為主仍然是不錯的選擇。
拙筆粗劣，不能詳述兩位老師所講內(nèi)容之精彩；記憶有限，掛一漏萬，不能盡抒兩位老師分析之精妙。但放松狀態(tài)下的聆聽，讓我吸納了許多我所未知的知識，參透了許多我所未能理解的問題。在聆聽中，我的思想在某一隅里，因充盈而愜意，因愜意而迷醉。
當四十八中學的兩位老師介紹完“部編本”語文教材后，教研員朱老師簡單布置了初二年級本學期的的教學工作內(nèi)容，隨后，也針對“部編本”語文教材，闡述了在教材的具體實施中，老師們應遵循的教學原則和應貫徹的語文教學思想。
在闡述中，朱老師圍繞“守正創(chuàng)新”展開，涉及了語文教學的諸多方面。而在她的剖析和講解中，我在語文教學中的一些困惑也有所解縛。朱老師說，所謂的守正，就是在語文教學中，應以傳授語文知識，探索語文學習規(guī)律，講授語文學習方法，養(yǎng)成語文學習習慣為主，在此基礎上，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文能力。在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要注重語言的構建和運用，思維的發(fā)展和提升。閱讀要教讀、自讀、課外閱讀三位一體，作文要和生活緊密結合，適當對學生進行思辨能力的培養(yǎng)。而對推薦閱讀書目的選擇上，要以課內(nèi)閱讀為點，適當向外拓展，所拓展書籍的量，要適當，不要給學生造成負擔。
下午的時光很是慵懶，讓人也倦怠異常，可在備課中，我充分享受著吸納精神營養(yǎng)的快樂。當備課臨近結束的時候，針對八年級上冊語文教材的考試范圍，部分教師進行了研討。老師們紛紛獻策，共同確定了本學期各個時間段的考試范圍，結合實際，我覺得范圍的制定是合理的，也是科學的。
興趣寡淡的我，崇尚魏晉的清談之風，總是渴望在我的專業(yè)領域也能有那種毫無壓力，率性而為的專業(yè)研討，浴乎期間，我會感受到一種無法言說的愜意，但這種情形在現(xiàn)實生活中還不多見，總是被一些世俗的喧囂所沖淡，我希望，我的語文生活，能夠多一些讓我沉醉的時刻。
