人，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，生活在人世間，委實(shí)不易。為了不負(fù)人生，的確應(yīng)該對(duì)自己好一點(diǎn)。
可在生活中，我們卻如一葉浮萍，在人生的滄海中沉浮，身不由己地，櫛著風(fēng)，沐著雨，淋著霜，御著寒。在這個(gè)薄涼的社會(huì)里，我們?yōu)榱松妫Ｓ诒济刈鲋@樣或者那樣的，令我們不喜的事情。由此，擁有了太多的無(wú)奈，徒增著許多的煩惱。于是，在這喧囂的世界里，我們感受著孤獨(dú)，享受著痛苦。生活在繽紛多彩的世界里，我們的心卻慘白如紙。
不是不想逃離，不是不想解脫，而是我們身在江湖，的確由不得自己。在柴米油鹽的人生中，我們想尋求解脫，而又不能解脫。于是，一切，都只能是隨波逐流，過(guò)著自己不想要而又不得不要的人生。其實(shí)，為的就是生存。
可人活一世，誰(shuí)不是為了生存呢？三百六十行，各色人等，做著不同的工作，擁有著不同的人生，可是，卻都在為著一個(gè)共同的目標(biāo)而生活著——生存。
前幾日，在班車上閑聊的時(shí)候，有位同事說(shuō)，現(xiàn)在，社會(huì)上人人都在羨慕老師，都說(shuō)老師有寒暑假，一天上完兩節(jié)課，就可以優(yōu)哉游哉的，想干啥就干啥。多么輕松自在??！可他們卻不知道，老師上班比雞早，干得比牛多，吃的比豬差，地位比螞蟻都低。老師是貼著地面生存的低等人。
看著他義憤填膺，好像要與人論辯，為教師申冤的表情，我為教師感到了悲哀。的確，現(xiàn)在，教師是一個(gè)被誤解的群體?？芍^老鼠過(guò)街，人人喊打。今天一位家長(zhǎng)投訴老師打孩子了，明天一位家長(zhǎng)反映老師收受禮物啦。一年三百六十五天里，老師們頭上都?jí)褐患埫?，“哪位教師膽敢補(bǔ)課，一查到底，就地免職”。真可謂是“一封朝奏九重天，西貶潮州路八千”。
可是，老師真的是如此不堪嗎？不是的。老師都是受過(guò)高等教育的人，又做著被稱為“人類靈魂的工程師”的教師職業(yè)，職業(yè)良心告訴老師們，要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起國(guó)家，對(duì)得起沉甸甸的“人民教師”這個(gè)稱號(hào)。于是，殫精竭慮地做教育，認(rèn)認(rèn)真真地去教書(shū)。雖然群體中偶有一些敗類破壞了教師形象，但絕大多數(shù)是好的。掙著微薄的工資不怕，做著數(shù)也數(shù)不清的工作也不怕，可老師怕學(xué)生的日漸頑劣，怕家長(zhǎng)的不信任，怕領(lǐng)導(dǎo)的不理解?，F(xiàn)在的老師的確是不好當(dāng)了！
前一段時(shí)間，在網(wǎng)上看了沅江某中學(xué)高三學(xué)生殺師案，內(nèi)心不禁膽寒。是?。‖F(xiàn)在，老師竟然成為了高危職業(yè)，“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！毕肫鹆唆斞赶壬队浤顒⒑驼渚返牡木渥樱艺娴牟幌肼?tīng)到這樣的消息，我真的不想看到這樣的慘象，可是，每年里，這樣的事情都會(huì)發(fā)生。學(xué)生怎么了？社會(huì)怎么了？老師該怎么辦？
做一個(gè)工作久了，人是會(huì)有惰性的，老師也同樣如此。如果一個(gè)人從事了五年以上的教師職業(yè)，他就不想轉(zhuǎn)行了。可如果超過(guò)了十年，人到中年，再想轉(zhuǎn)行也轉(zhuǎn)不了了。教師，就成了賴以生存的職業(yè)。為了生存，老師們是都想好好做教育的。苦一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，累一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系，只要能換來(lái)一份理解，一份關(guān)愛(ài)，老師就知足了?？墒?，老師在幻想著“理解萬(wàn)歲”的時(shí)候，卻被現(xiàn)實(shí)弄得日益狼狽。
但人畢竟得生活，生活就應(yīng)該有希望，給生活注入一線陽(yáng)光，讓生活燦爛起來(lái)，是聊以解決我們苦痛的現(xiàn)實(shí)生活的一劑良藥。
詩(shī)人食指說(shuō)得好，“相信未來(lái)，熱愛(ài)生命”，這是一種積極的人生態(tài)度。當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的一切無(wú)法改變的時(shí)候，那，就讓我們的內(nèi)心來(lái)一場(chǎng)革命吧！改變自己的思想，給自己的心靈涂上一層金黃的顏色，讓它發(fā)光，讓它發(fā)亮，這樣生活才會(huì)燦爛起來(lái)，生活才有信心，才有希望。現(xiàn)實(shí)的“山重水復(fù)”讓人尋找不到出路，那么，就在我們的心中開(kāi)辟一條道路，去尋求我們想象中的“柳暗花明”之處。我相信想象的力量，它是我們向生活的前方邁進(jìn)的動(dòng)力。
我曾經(jīng)是那么地低估90后這一群體，認(rèn)為這是一群生活在溫室中的花朵，抵御不了現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)寒?？墒?，近段時(shí)間，在和一些員額教師交往后，發(fā)現(xiàn)，他們成熟的思想和面對(duì)生活的態(tài)度，的確是我學(xué)習(xí)的對(duì)象。在這樣的一個(gè)特殊的時(shí)期里，教師群體里有著員額教師這樣的一群特殊身份的人。他們是教師，但是卻看不到未來(lái)，每年一次的考試，常常讓他們心懷憂慮。未來(lái)的一切都是未知，一切都很渺茫，可他們對(duì)工作卻都很投入，并沒(méi)有想象中的嬌柔之態(tài)，都在超工作量地工作著。他們說(shuō)，雖然未來(lái)的工作無(wú)法預(yù)知，但只要做好眼前的事情，就是人生的一次歷練，而每一次歷練都是上天的饋贈(zèng)，只有好好地對(duì)待它，才會(huì)讓生命綻放光芒，讓生活充滿陽(yáng)光。
一位年輕的員額教師說(shuō)：人生不過(guò)短短的三萬(wàn)六千天，要讓自己每天都樂(lè)樂(lè)呵呵的。一些事情，你煩惱也是這樣，不煩惱也是這樣，既然無(wú)法改變，還不如全身心地投入事情本身之中，用自己的努力改變現(xiàn)狀。多么富有哲理的話，多么陽(yáng)光的心態(tài)??！
是的，我們應(yīng)該相信未來(lái)，相信生活，為生活注入陽(yáng)光，讓生命燦爛輝煌。
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