天堂女兒淚撰文//兒子選圖片
什么是人一生有用的東西呢？若要讓珠兒來(lái)說(shuō)那就是：好習(xí)慣、好品格、好的興趣愛(ài)好、好的心態(tài)、好的文化底蘊(yùn)、好的身體素質(zhì)......呵呵看來(lái)人生有用的東西真的還不少啊！然而我們做家長(zhǎng)的又真正教給了孩子多少對(duì)他們成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有用的東西呢？
看看吧，從孕期的胎教，嬰幼兒的早期智力開(kāi)發(fā)，上學(xué)期間的各種課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)總是不停地給孩子加量加碼，從不會(huì)關(guān)注和考慮孩子的感受。直到有一天孩子的忍耐到了極限出現(xiàn)所謂的“叛逆”時(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)始惶恐了。殊不知這一切的罪魁禍?zhǔn)渍羌议L(zhǎng)造成的！
珠兒也是家長(zhǎng)，也和所有的父母一樣愛(ài)自己的孩子，或許不同的是珠兒并不希望自己的孩子在被動(dòng)和壓抑中成長(zhǎng)，從不想把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子廣泛的興趣進(jìn)行殘忍的束縛，對(duì)孩子張揚(yáng)自然的個(gè)性采取漠然視之的壓抑；讓孩子在痛苦糾結(jié)中不斷地抹殺創(chuàng)造力和積極性。
常言道：家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，在孩子未來(lái)成敗中起著舉足輕重的引導(dǎo)作用，細(xì)說(shuō)從古至今的四書(shū)五經(jīng)以及后來(lái)科舉制度的八股文都是知識(shí)的灌輸，到現(xiàn)在的應(yīng)試教育，更是有過(guò)而不及，學(xué)校追求的是升學(xué)率，教師看重的是分?jǐn)?shù)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，大力提倡的素質(zhì)教育也無(wú)法撼動(dòng)應(yīng)試教育的根基。
記得導(dǎo)師曾給兒子測(cè)過(guò)智商，結(jié)果出乎珠兒的意料，可仍然未完全放到心上，或許真正顯現(xiàn)還是在今年的小升初的擇?？荚囍?，不過(guò)現(xiàn)在的家長(zhǎng)除了注重孩子的智商開(kāi)發(fā)外，更在意對(duì)孩子情商的培養(yǎng)與開(kāi)拓；不記得在哪篇文章里曾看到過(guò)：20%的智商+80%的情商決定你的成功。這個(gè)論點(diǎn)珠兒絕對(duì)贊成。
情商到底是什么？珠兒想還是有很多家長(zhǎng)沒(méi)有完全弄明白其意義的真實(shí)所在。前幾天有個(gè)家長(zhǎng)和我溝通時(shí)問(wèn)提出這個(gè)問(wèn)題，珠兒給了她一個(gè)簡(jiǎn)單的回答：與情緒和情感有關(guān)。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)家長(zhǎng)的字典里只知道的一個(gè)詞就是智商，然而這是證明一個(gè)人是否聰明的最基本、最簡(jiǎn)單的標(biāo)志。
情商則代表的就是一個(gè)人的成熟度與自控能力等。也可以說(shuō)是情緒和情感的認(rèn)知管理。情緒與情感是相互聯(lián)系的。通過(guò)情緒來(lái)識(shí)別情感，情感左右著情緒的產(chǎn)生。如笑對(duì)應(yīng)著喜和樂(lè)，哀與悲左右著哭。既然知道了情商即是情緒與情感的認(rèn)知管理，家長(zhǎng)也就會(huì)明白對(duì)孩子如何進(jìn)行這方面的教育了。
智商的測(cè)試目前似乎有一套權(quán)威較為公正的方案，針對(duì)孩子學(xué)校會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)測(cè)量，然而情商卻無(wú)法像智商一樣那么簡(jiǎn)單分明地得出測(cè)試結(jié)果；但珠兒認(rèn)為情商高的人并不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄兺潜┞斆?，非常討人喜歡的群體，所以在公眾場(chǎng)合永遠(yuǎn)是具有強(qiáng)大磁場(chǎng)的核心人物。
練就一個(gè)高情商比開(kāi)發(fā)智商更難，首先要時(shí)刻擁有清醒和正確的“自我認(rèn)知”的能力，在物質(zhì)和精神變幻過(guò)程中擁有“自省”的本事，在人際交往中不僅可以快速的“識(shí)別情緒”，面對(duì)困難和悲傷知道如何“整理調(diào)控情緒”。其實(shí)培養(yǎng)情商猶如練內(nèi)功似的是一個(gè)持久累積、緩慢爆發(fā)的過(guò)程。
這些年來(lái)隨著孩子的成長(zhǎng)珠兒也在反省觀照總結(jié)著自己的教育方法，首先從小并未給孩子報(bào)過(guò)什么與學(xué)習(xí)相關(guān)的補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，就連二胡也是孩子對(duì)此情有獨(dú)鐘，經(jīng)過(guò)專業(yè)老師測(cè)試和孩子慎重地談過(guò)話后，兒子才開(kāi)始學(xué)習(xí)直到今年順利地通過(guò)九級(jí)考試并參加過(guò)多次大型比賽。
珠兒不敢說(shuō)自己的孩子有多么出色，僅從孩子成長(zhǎng)的過(guò)程看，雖然每個(gè)階段都有不同的表現(xiàn)，但有個(gè)共同點(diǎn)就是：從幼兒園、小學(xué)到現(xiàn)在的初中，無(wú)論是班里的同學(xué)還是代課老師，關(guān)系相處的都很融洽；一些在班里常被忽略的同學(xué)，或者是張揚(yáng)難搞的同學(xué)，甚至高年級(jí)的同學(xué)，居然都和他私交不錯(cuò)。
其實(shí)如今高速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)無(wú)時(shí)不進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)隱形的擂臺(tái)賽，而比的無(wú)非就是為人之道；智商高的孩子在做奧數(shù)題時(shí)或許好使，可現(xiàn)實(shí)世界里看重的不單單是你能做幾道奧數(shù)題，高考得多少分。很多這樣的例子智商高的學(xué)生在學(xué)校很出色，最終卻落得平庸一生。
針對(duì)兒子的情商教育，珠兒感觸最深的應(yīng)該是：從小給他一個(gè)獨(dú)立思考和平等參與家庭生活的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成自尊自愛(ài)、勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌自制的習(xí)慣；再就是和他交流的最佳方式，便是我們多年來(lái)采取文字交流的----親子交流手冊(cè)，既保留了真摯的親情記載，也為孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)狀況時(shí)教育積累了素材。
在此珠兒和家長(zhǎng)們分享一些情商的教育方法：要教孩子正確的對(duì)待自己的情緒和情感。如孩子做錯(cuò)了事，就要接受一定的懲罰或批評(píng)?？夼c難過(guò)是正常的但不能發(fā)脾氣、頂撞父母。如有此類情況發(fā)生家長(zhǎng)要立刻制止。很多父母心軟，看到孩子受一點(diǎn)委屈就會(huì)心疼，但孩子卻失去了一次正面認(rèn)識(shí)情感的機(jī)會(huì)。
其次教孩子識(shí)別社會(huì)中的情感現(xiàn)象。如在公交車上讓座的事情。這時(shí)候你會(huì)不會(huì)讓孩子去幫助呢？珠兒想一定是會(huì)幫助的。俗話說(shuō)學(xué)壞容易學(xué)好難嘛。這個(gè)時(shí)候可以培養(yǎng)孩子的善良。但要告訴孩子，幫助別人的前提是自己要有這方面的能力。能做的做，不能做的不要勉強(qiáng)。
最后是教孩子理解他人情感與自我情感的關(guān)系。如對(duì)待他人給予自己的一切，我們可以通過(guò)自己的情感來(lái)判斷是接受還是拒絕。很多人不懂拒絕，由此給自己造成了很大的情緒影響以及心理壓力，甚至抑郁。就說(shuō)叛逆的養(yǎng)成，多數(shù)也是從家長(zhǎng)不尊重孩子擅做主張，孩子無(wú)法拒絕而演變的結(jié)果。
不過(guò)珠兒覺(jué)得重點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)管理。要做到能夠管理自己的情商，一定是需要練習(xí)的。生活中的點(diǎn)滴，父母?jìng)冃枰チ粢?。不僅是在家庭、學(xué)校及社會(huì)中更要注意?，F(xiàn)在有很多闡述情緒與情感方面的書(shū)籍，家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀幫助孩子識(shí)別、理解和管理自己和他人的情緒與情感。
珠兒推薦給家長(zhǎng)來(lái)自美國(guó)心理學(xué)家約翰·梅耶（新罕布什爾大學(xué)）和彼得·薩洛維（耶魯大學(xué)）編寫(xiě)的關(guān)于《情緒情感智慧》的書(shū)籍；還有哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭扒樯讨浮背霭娴摹肚樯蹋簽槭裁辞樯瘫戎巧谈匾?，相信這兩本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)如何提高孩子情商均會(huì)有很大幫助的。
