【明心】吳老師撥電話來，希望對她新接管班級的所有孩子有所了解。
若依據(jù)舊經(jīng)驗，我都會告知下一位老師自己在任內(nèi)時，關(guān)于每個孩子的個性特質(zhì)及行為表現(xiàn)，以示負(fù)責(zé)。
去年一位鄰校老師提醒我，無論孩子的表現(xiàn)如何，為人師者應(yīng)視孩子如同一張白紙，在學(xué)期末敘寫學(xué)籍資料時，盡量「手下留情」。
當(dāng)時幾位導(dǎo)師不以為然，認(rèn)為詳實描寫孩子的評語有何不妥?讓下一位老師明白新學(xué)生的動態(tài)，實屬當(dāng)然。
我們常因為某人的評語，自行替一個初識的人打「印象分?jǐn)?shù)」，事后發(fā)現(xiàn)對方并不如自己所想的，不得已要花更多時間修正原來的「刻板印象」。相對的，他人也會根據(jù)第一印象而為你遽下判語，最后弄成「因誤解而結(jié)合，因了解而分開」的尷尬局面。
成人世界如斯復(fù)雜，但是孩子的世界卻剛剛形成，未來的路很長，變化也難以預(yù)料、因為大人一句無心的評價，正向的語意倒還無妨，最怕負(fù)向的語句，不但刺傷了孩子的自尊心，更影響他們?nèi)蘸笕烁竦陌l(fā)展。
人的形體隨著時間逝去必然不斷成熟，然而，心智卻隨著外界人、事、物的變化，一點一滴累聚了「增加或減少」它生長的可能性。
如今面對吳老師的請求，我忍不住建議：「印象歸零、一切重新！」日后孩子必定因著老師的新觀察，調(diào)整自己的方位與學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是讓簡單幾個「觸目驚心」的字眼，斷送孩子快樂的學(xué)習(xí)。
期盼將來長大的孩子都是快樂的大人，我想無論是誰都要慎用自己給他人的評價，一句溫柔敦厚的評語應(yīng)是不錯的選擇。
