現(xiàn)在的老師，有的不想管。
大部分老師，不敢管。
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前幾天看到網(wǎng)上的一個(gè)視頻，四個(gè)學(xué)生在課堂上談笑風(fēng)生，還不忘大口吃肉，小酌幾杯美酒。根本無視講臺上的老師，肆意妄為著……
而講臺上的老師，依舊慷慨激昂地講著課，似乎屏蔽了這個(gè)無法無天的角落。
四位豪杰飲酒作樂
笑傲校園江湖
一位老師忍氣吞聲
卻似乎只能熟視無睹
魯迅先生曾說過：“唯沉默是最高的輕蔑！”我突然想起了曾在網(wǎng)上看過的《教師的一天》，此時(shí)此景再為貼切不過了。
孩子，你的放縱，令人心痛！
老師，你的無奈，又有誰懂？
學(xué)生玩mp4與老師在課堂上起爭執(zhí)，老師被處理；
學(xué)生上課玩手機(jī)，老師搶奪手機(jī)遭停職；
湖南鮑老師，只因讓學(xué)生寫作業(yè)，卻倒在了血泊中；
遼寧朱老師，只因沒收學(xué)生撲克牌，慘死在講臺旁……
對學(xué)生管教
成了被處理的證據(jù)
對學(xué)生管教
成了喪命的武器
學(xué)生無法無天，老師束手束腳，教育變成這個(gè)樣子，真的是你們所希望的嗎？
有一點(diǎn)是無可置辯的，那就是跪著的教師絕對教不出站直的學(xué)生！
2
2017年9月，某副校長，在巡視班級時(shí)與學(xué)生發(fā)生口角。
這位副校長面對囂張的學(xué)生，霸氣地稱：“我這個(gè)老師不當(dāng)了，也不慣著你?！?/span>
當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T“獲悉此事后，高度重視，立即成立工作組深入開展調(diào)查，同時(shí)縣紀(jì)檢委也已介入調(diào)查”。
很快，處理決定出來了：
1、給予這位老師黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，免去副校長職務(wù)并調(diào)離；
2、追究該校黨支部書記兼校長的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，給予黨內(nèi)警告處分；
3、追究分管全縣師德師風(fēng)工作的教育局副局長的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，給予誡勉談話處理。
事情曝光后，網(wǎng)友評論說：
“我入職一個(gè)月以后，才知道有些學(xué)生是真可恨。說著他不讓他干嘛，他就故意干嘛。讓他上課不吃零食，話音還沒落，就往嘴里又塞了一口。這位老師罵人不對，呵呵了，可你越忍著，學(xué)生就越登著鼻子上臉。我只能說，是一個(gè)正常老師都不會跟老實(shí)孩子、好孩子著急生氣。能把老師氣成這樣，這孩子也無藥可救了?！?/span>
幸好，這位曾經(jīng)的副校長雖然氣急，但是沒動手！如果動手了，那后果，就不僅僅是撤職、調(diào)離了……
照這樣看來，似乎站著教書的老師，很多都躺著離開教室。跪著教書的老師，雖說尊嚴(yán)掃地，良心蒙塵，但好歹能夠茍延殘喘，茍且偷生。
湖南婁底某重點(diǎn)中學(xué)曾發(fā)生了一件震驚全國的教師下跪事件。
該校高二263班小白同學(xué)在上英語課的時(shí)候和另外一名同學(xué)在紙上下五子棋。授課的譚勝軍老師發(fā)現(xiàn)后便上前制止。
在制止沒有成功的情況下，師生發(fā)生了沖突。小白竟然反過來搶走譚老師手中的教鞭，對譚老師動起手來。
事后，班主任通知了家長，并叫小白同學(xué)在教室當(dāng)眾道歉，據(jù)小白的同班同學(xué)說，在小白毫無誠意的道歉后，班主任又叫譚老師說幾句，于是有了驚人的一幕 —— 譚老師突然下跪。
一名老師，在自己沒有錯(cuò)的情況下被逼向?qū)W生道歉！譚老師希望通過自己的下跪行為，震撼和喚醒孩子們。
據(jù)在現(xiàn)場的同學(xué)回憶，譚勝軍老師下跪的時(shí)候還對同學(xué)們說：“我譚勝軍，是個(gè)頂天立地的男子漢。我這雙膝，上跪天，下跪地，中間只跪我的父母，我今天當(dāng)著大家的面，向你們下跪認(rèn)錯(cuò)了?！?/span>
譚老師這驚天一跪，飽含多少心酸和無奈啊！
教師本來是有教育情懷的，可經(jīng)歷多了無奈，他們能夠選擇的只有明哲保身。
生活不易，當(dāng)教師不得不放棄了教育情懷，只為著五斗米工作的時(shí)候，教育的惡性循環(huán)就無可避免了。
需要我們重視的是：教師的地位待遇的提高刻不容緩了；同時(shí)，營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境，也是刻不容緩！
3
教育是份憑良心的職業(yè)。老師管教學(xué)生，多是費(fèi)力不討好，傷身傷心甚至喪財(cái)喪命的事?，F(xiàn)在的家長，不會有多感激老師。學(xué)得好，是自家孩子聰明。
現(xiàn)在的老師，有的不想管。說得赤裸裸一點(diǎn)，對老師而言，別人家的孩子以后好不好，跟他有多少關(guān)系？
大部分老師，不敢管。網(wǎng)上的例子，雖然是個(gè)例。但誰也不敢保證，會不會發(fā)生在自己頭上。真要攤上事，責(zé)任肯定是老師的，破財(cái)免災(zāi)是最理想的結(jié)果。
有一位老師寫下了自己的感想：
文 | 陳默 （原名陳俊華，湖南冷水江一中語文老師）
我不是站著說話不腰疼。
遇到這樣的情況，我寧可就地免職，我寧可傾家蕩產(chǎn)，我寧可賠上性命……
我也不允許這種事出現(xiàn)在我的課堂。
這樣的課堂，是對教師人格的踐踏，不管他人能不能忍受，反正，我無法忍受……
也許有人會說，只要你去管，那你說的那句“寧可老師不當(dāng)”就也許會立刻兌現(xiàn)……
也許有人會說，只要你去管，磕磕碰碰會如那個(gè)打了學(xué)生一戒尺的老師那樣賠款從3萬起……
也許有人會說，只要你去管，你會和留寫作業(yè)鮑老師一樣身中26刀，或者像沒收那撲克牌的朱老師一樣被捅死，倒在教室……
……
但是，不管我最后是不是鮮血直流躺著離開教室，我只愿站著教書，不愿跪著教書……
如果所有老師都跪著教書，這書還有教的必要嗎？
如果所有老師都跪著教書，教師的顏面何存？
如果所有老師都跪著教書，那如果培養(yǎng)自己的學(xué)生站著生存？
如果所有老師都跪著教書，那中華民族還如何有希望？
如果所有老師都跪著教書，那何來中華民族的偉大復(fù)興和中國夢的實(shí)現(xiàn)？
最后，我只想告訴所有的家長：能夠管教你孩子的地方，有家庭、學(xué)校，還有一個(gè)可能是監(jiān)獄。
評論：
文 | 曉蓉
“古之學(xué)者必有師?！薄耙蝗諡閹熃K生為父”……“程門立雪”“子貢結(jié)廬”“岳飛哭祭”……中華民族，歷來就有尊重老師的傳承。老師從來都是令人尊重的角色。
每個(gè)人在價(jià)值觀養(yǎng)成初期，除了自己的父母，相處時(shí)間最為長久的就是老師了。
“老師因讓學(xué)生做作業(yè)被殺”“老師因教育學(xué)生被處理”……每每看到這樣的新聞，都會令很多人心痛。更好地保障學(xué)生權(quán)益，是教育更加科學(xué)化、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。不應(yīng)否認(rèn)，確實(shí)存在部分老師在教育學(xué)生過程中存在行為失當(dāng)、情緒過激的現(xiàn)象，這種問題毫無疑問應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注和管束。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，如果搞“情緒一刀切”地對所有老師合理管束學(xué)生的行為進(jìn)行過度處罰，最后的結(jié)果很可能導(dǎo)致越來越多的在崗教師心寒，進(jìn)而不敢管學(xué)生、不敢糾正本該糾正的錯(cuò)誤。更為嚴(yán)重的是，我們的教師隊(duì)伍甚至可能成為“高危行業(yè)”而使得大學(xué)生越來越不敢加入。
“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！?/span>
我們不害怕未知的領(lǐng)域越來越廣
我們害怕的是
沒有那么多人能無畏無悔地
引領(lǐng)我們走向未知的領(lǐng)域
拓展閱讀
“老師不敢批評學(xué)生”誰之過
不知從何時(shí)開始，老師批評學(xué)生成了個(gè)“事兒”。不信，你看最近的新聞：河南省信陽市某高中老師，因批評學(xué)生上課帶手機(jī)，被學(xué)生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走，老師苦尋6天才將其找回……
老子管教孩子，老師管教學(xué)生，自古以來天經(jīng)地義，初會學(xué)話的小兒都會念“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”?？涩F(xiàn)如今，老師批評學(xué)生，怎么那么容易“惹禍上身”呢？
應(yīng)該看到進(jìn)步的一面。那就是，“教與學(xué)”的關(guān)系越來越擺脫原來“天地君親師”的唯上論、唯師論，越來越追求“教學(xué)相長”的境界、師生平等的關(guān)系。近一年多來，教育界發(fā)出越來越多這樣的聲音：教育也要“供給側(cè)改革”，要貼近“學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣”，即使是選拔錄取，也不能“見分不見人”。
在這樣的情形下，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，贏得越來越多的重視和尊重，也就成為大勢所趨。那些原來見怪不怪的體罰陋習(xí)，已成了人人喊打的過街老鼠。上有師德“紅線”，下有自媒體遍地開花、“捂蓋子”越來越難的社會監(jiān)督，一些品行不端的老師受到了懲罰，敢于觸碰底線的人越來越少。
然而，凡事過猶不及?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，學(xué)生做得不對，老師自然要批評，假若是非不分，如何稱之為“教育”呢？問題似乎就出在這里。今天的孩子，都是每家每戶的“小皇帝”“小公主”，自出生就三代六口圍著轉(zhuǎn)，不但習(xí)慣了對長輩呼來喝去，長輩還一副“很受用”的模樣。試想，這樣的孩子進(jìn)入了學(xué)校，面對老師的批評，怎能坦然接受？一遇批評，孩子往往覺得受了天大的委屈，要么“揭竿而起”、離家出走，要么向家長“告狀”?？杀氖牵靶芎⒆印北澈笸恰靶艽笕恕?，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快：我都舍不得批評，你竟敢批評，那還了得？
學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、學(xué)風(fēng)也因此走了下坡路。筆者幾次聽到老師私下感慨，“現(xiàn)在這世道，都不敢批評學(xué)生了?！?/span>
老師不敢批評學(xué)生，受害的首先是學(xué)生本身。比如，面對校園暴力，老師如果不敢大膽出手，及時(shí)批評制止，一方面會縱容施暴學(xué)生，使其逐步走上歧途；另一方面，也會使受欺凌學(xué)生雪上加霜，造成二度傷害。同時(shí)，這也是對雙方學(xué)生家庭及社會的不負(fù)責(zé)任。
老師不敢批評學(xué)生，絕非小事。學(xué)生如同樹苗，如不及時(shí)修枝剪杈，極易長成“歪脖子樹”。孩子不能在蜜糖和贊美聲中長大，適宜的批評師批評難以接受，等將來長大成人走向社會，能不被社會狠狠“教訓(xùn)”嗎？能成長為有用之才嗎？
當(dāng)然，作為教師，還是要講求方式方法。畢竟，批評只是手段，不是目的，能用藝術(shù)化的手段使學(xué)生變得更好，才是教育的真諦。有百利而無一害。很多人長大后對老師充滿感激，就是因?yàn)槔蠋熂皶r(shí)給出批評，“懸崖勒馬”，避免了更嚴(yán)重的后果。更有意思的是，很多老師感慨，畢業(yè)后真正感恩老師者，往往是那些受批評多的學(xué)生。
在這里，有必要提醒家長一句：溺子如弒子。大多數(shù)老師是為了孩子好，很多老師的批評是“愛之深、責(zé)之切”。只要批評得對，家長就應(yīng)該支持老師。況且，孔子尚且“吾日三省吾身”，孟子尚且推崇“聞過則喜”，一個(gè)成長中的孩子，做得不對、做得不好，怎么就批評不得了？反之，如果一個(gè)孩子上學(xué)時(shí)對校紀(jì)校規(guī)無所畏懼，對老
