后臺總有媽媽提問媽咪Jane：“要不要給孩子上早教？”我想這個問題一定困擾了很多媽媽，也會有很多爭議。上吧，花那么多錢，還不知道孩子能學到些什么；不上吧，別人家孩子都在學，我們家落后可怎么辦？“上還是不上”，我們聽聽媽媽們和專家分別是怎么說的。
媽媽說
上周，我們推送了一篇《寒假不隨大流！4類孩子“加餐”區(qū)別安排》的文章，媽媽們都表達了自己的觀點。
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專家說
目前在早期教育中的普遍現(xiàn)象是，衡量一個寶寶聰明程度的標準——
■是否在入學前接受了 “提前教育”。
■是否已經(jīng)認識了許多漢字并會數(shù)許多數(shù)，能進行簡單加減運算；
■是否掌握了某些樂器和技能。
至于寶寶的觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力、情感品質(zhì)及性格特征怎樣，就較少過問了。這是對學前教育和寶寶學習的狹溢理解，曲解了學前教育的本意。學前教育不是任何意義上的“正規(guī)”教育，其作用是為寶寶們提供良好的發(fā)展條件，使智力得以顯現(xiàn)，身體、情感、智力、意志能獲得全面的、充分的發(fā)展。
喚起寶寶強烈的好奇心和求知欲，使他們意識到自己處在一個樂趣無窮的世界之中，使他們獲得一種快感和自豪感，從而強化其不斷求知的欲望。寓教育于游戲之中，不必過早地將寶寶捆綁在書桌前，讓他們像小學生一樣認字、識數(shù)、練琴等。根據(jù)他們無意注意和無意識記憶的優(yōu)勢特點，不斷地變換教育手段方式，使他們在不知不覺中掌握知識，發(fā)展智力。寶寶神經(jīng)最興奮的時候，才是寶寶學習的最佳時間。
沒有任何證據(jù)表明，一個3歲開始識字的寶寶到小學二年級時，比一個6歲起開始識字的寶寶更聰明。研究證明，學齡前教育只有強調(diào)以玩為基礎的方法才最有益處，應該避免只有紙和鉛筆的教育計劃。應允許寶寶按照他們自己的年齡和發(fā)育程度自由發(fā)展。過早地對寶寶進行正規(guī)教育的危險是，寶寶把學習當做苦差使來完成，對學習沒有興趣和樂趣。對寶寶過早的實行學前教育與其說是為了寶寶聰明、 快樂，倒不如說是使家長在心理上得到某種滿足。而這樣培養(yǎng)出的寶寶可能會很早就出現(xiàn)精力和智力耗盡的情況，形成性格上的扭曲，甚至將來在學業(yè)和事業(yè)上害怕失敗，不敢冒險。
幼教專家指出，讓寶寶養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，才是學前教育要完成的任務。而學習有限的幾個字、幾道題、幾個單詞，不但不能讓寶寶學到更多的知識，還很可能影響寶寶的學習興趣。這是得不償失的。
本文選摘自中國人口出版社《讀懂寶寶心：激發(fā)正能量》
本書全面介紹寶寶心智的成長歷程——大腦的發(fā)育、語言的發(fā)展、心理的發(fā)展、社會化的發(fā)展、自我的形成及表達方式等。力圖讓寶寶在情商、智商、財商領域超常發(fā)揮，對未來的人生充滿信心、無所畏懼。
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