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09年教師資格教育心理學(xué)簡述題總結(jié)四
1)、試論高中生自我意識的基本特點? 
答:高中階段正是一個人必須明確自己個性的主要特征,開始考慮自己人生道路的時候,自我意識有了高度發(fā)展,其基本特點表現(xiàn)如下:1、自我意識中獨立意向的發(fā)展。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。2、自我意識成分的分化。主要對"理想的我"和"現(xiàn)實的我"把"我"一分為二。同時也出現(xiàn)了自我矛盾。3、強烈的關(guān)心著自己的成長。關(guān)心自己的能力如何、知識、才能、氣質(zhì)將個性是否完善等等。4、自我評價的成熟,能夠客觀的評價自己。5、有較強的自尊心。有了主觀目的,主觀愿望。心目中的期望值等等。6、高中生的道德意識與初中比有了較大的發(fā)展。 
2)、論高中生的價值觀的特點? 
答:高中生在確立調(diào)整自己的價值觀的過程中,表現(xiàn)出許多特點,第一對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。第二、高中生價值觀的核心是人生意義的問題。不僅要說明自己對于社會的意義。而且還要找到社會對自身的意義。第三、在高中生的價值觀中,反映個性色彩具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點,意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。第四、高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法。改變自己的價值取向。因此,高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。 
3)、心理教育工作的意義? 
答:心理教育對于學(xué)生的健康發(fā)展,對于學(xué)校教育工作的順利開展,乃至對于整個社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。第一、從社會角度講,注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。保持學(xué)校工作正常運轉(zhuǎn)。保證家庭幸福的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就可以減少各種問題的出現(xiàn)。第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。心理教育是發(fā)展性教育。即有計劃,有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功,取得成就的保證,心理教育能促進對學(xué)生的道德教育有助于學(xué)生良好品德的形成。注重學(xué)生的心理教育工作,使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展,健康成長的前提與保證。 
4)、試論當(dāng)前心理教育的誤區(qū)? 
答:當(dāng)前中小學(xué)心理教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:一、心理教育就是心理健康教育,心理教育包括心理素質(zhì)教育和心理健康教育兩方面的內(nèi)容學(xué)校心理教育的重心是心理素質(zhì)教育養(yǎng)而不是心理健康教育,重點是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。二、心理教育就是搞心理測驗。心理測驗確實是心理教育工作中必不可少的工具。三、心理教育就是進行心理咨詢,心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個方面而不是心理教育的全部內(nèi)容。四、心理教育就是開設(shè)心理課,心理課側(cè)重解決一般性,整體及共性的心理問題,而無法深入地解決特殊的個別學(xué)生的心理問題。五、只有心理有病的人,才需要心理教育,心理教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,因此,不僅心理有病的人需要心理教育。所有的人都需要進行心理教育。六、心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動,七、心理教育屬于德育工作只是團隊工作者和班任的任務(wù)。以上幾點都屬于心理教育的誤區(qū)。 
5)、采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問題? 
答:故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。只有好的故事才具有好的教育意義。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點:1、要求要真有真的就不用假的,采用真實的事例,效果更好。2、要盡量選擇貼近學(xué)生生活的故事要近,3、是要新,應(yīng)盡量選擇小學(xué)生沒有聽過的故事。4、要注意活,心理教育者應(yīng)該隨機應(yīng)變,知識淵博,反應(yīng)靈敏。有時教育者還可以準(zhǔn)備圖片、多媒體等請學(xué)生看圖編故事等。 
6)、試論心理教育課的教學(xué)原則? 
答:心理教育課的原則是心理教育工作者,在心理教育課教學(xué)中必須遵守的基本要求,在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:一、知行并重原則,心理教育課不是單純的知識傳授課,而是實際應(yīng)用課如:由于學(xué)生年齡小知識經(jīng)驗少,理解力不夠高。所以,在提高認(rèn)知水平的同時,重點應(yīng)放在行為的塑造上。二學(xué)生主體原則根據(jù)心理教育課是學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教師的有意安排,學(xué)生的提高自身的心理素質(zhì)的過程。這一特殊性決定學(xué)生主體的積極性和參與程度直接影響著教學(xué)效果。三、點面結(jié)合的原則,心理教育課是以全體學(xué)生為對象的讓每一個學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。四、協(xié)同教學(xué)的原則。五、師生和諧的原則。在教學(xué)中,師生雙方應(yīng)建立一種尊重、理解和真誠的關(guān)系。
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