一、環(huán)境描寫：
（1）、自然環(huán)境（景物）描寫在文章中的作用是什么？
解題語言組合思路：通過自然環(huán)境的描寫，交代時間、地點(diǎn)，為推動情節(jié)的發(fā)展，提供了人物活動的的背景，烘托了作者或人物的什么什么心境或感情。
（2）、社會環(huán)境描寫在文章中的作用是什么？
解題語言組合思路：通過這些社會環(huán)境的描寫，很好地交代了什么社會背景，渲染了什么什么氣氛，烘托人物什么什么的性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題。
二、場面描寫：
（1）、什么是場面描寫？
解題語言組合思路：場面描寫就是對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的的描寫。場面描寫一般由 “人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。
它往往是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面以及各種會議場面等。
場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不行的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情與議論等多種表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種寫作手法，這樣才能使場面變成一幅而充滿感染力的畫面。
附錄：摹仿場面描寫范文
A、描寫體育大課間活動場面。
隨著歡快的下課鈴聲響起，兩棟教學(xué)樓的樓梯頓時涌出了數(shù)不清的學(xué)生，如爆發(fā)的火山。操場上，人聲鼎沸，到處都是歡快的聲音，到處都是人影。打球的，踢球的，追趕的……都玩得不亦樂乎。只見操場中央圍了一大群人，仔細(xì)一看，原來是在看三年級的幾個女聲比跳繩，其中一個小個子跳得臉上紅撲撲的，她的手不停的搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以一分鐘150個的成績?nèi)〉昧藙倮?，她綻放出了燦爛的笑容。
B、《紅樓夢》里笑的場面描寫：
賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》
（2）、場面描寫的作用是什么？
解題語言組合思路：
（A）、場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的；
（B）、場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、熱烈，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開活動；
（C）、場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。
解題語言的簡略模式：A、場面描寫塑造什么什么形象，表現(xiàn)什么主題；
B、場面描寫渲染了什么什么氣氛，設(shè)置了什么什么背景；
C、場面描寫暗示了什么什么主題。
（3）、場面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別是什么？
場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。
環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。這在平時的授課過程中已經(jīng)有所涉及，以后再進(jìn)行專題訓(xùn)練。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行場面描寫的訓(xùn)練。
場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)"的描寫。
