一
今天是新年開(kāi)工第一天。
這個(gè)年過(guò)得好嗎？
前天朋友問(wèn)我：你還記得昨天我們出去的事嗎？清晰嗎？為什么我感覺(jué)像做夢(mèng)一樣，仿佛是很久之前的事了？
是的，我也經(jīng)常有這種感受。去某個(gè)地方旅游，剛回來(lái)，想回味一下時(shí)，往往會(huì)疑惑，這真的發(fā)生過(guò)嗎？
每及此時(shí)，總有人生如夢(mèng)的感嘆。
朋友圈里看到一句話(huà)，不禁讓人啞然失笑。詳見(jiàn)下圖：
這是一個(gè)可愛(ài)的小女生，在教育出版領(lǐng)域做手繪師，畢業(yè)三年來(lái)，每一份工作都是無(wú)休止地加班，晚上10點(diǎn)能離開(kāi)辦公室，算早的。
經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)：年好過(guò)，日子難過(guò)。
或許，正是有了好過(guò)的年，才給了難過(guò)的日子一絲喘息。
每個(gè)人都希望開(kāi)年大吉，希望能在新的一年里有個(gè)好彩頭，希望能一切順利。因此，不管是初二還是初五還是今天，朋友圈里被接財(cái)神刷了屏，被開(kāi)工大吉刷了屏。
同樣在朋友圈，看到一句話(huà)：
今天刷屏都是拜財(cái)神。其實(shí)，真正的財(cái)神是你自己。如果你是老大，就要做財(cái)神，成就你身邊將結(jié)果和人品貢獻(xiàn)給你的人；如果你成不了老大，要想辦法成為老大的心腹，當(dāng)你真的和老大一條心，他定不會(huì)虧待你（名利都會(huì)降臨到你的身上）……
同樣的事情，看問(wèn)題的角度不同，結(jié)果就會(huì)不同。
身為教育者，我們?nèi)绻材苓m時(shí)換個(gè)角度看問(wèn)題，應(yīng)該會(huì)有很多不同。
二
韓雪參加了一檔真人秀，看到農(nóng)村的廁所時(shí)，有點(diǎn)接受不了，因?yàn)閺奈匆?jiàn)過(guò)農(nóng)村的廁所，后來(lái)她不好意思地說(shuō)：是我見(jiàn)得太少了。
這一句話(huà)，讓她獲贊無(wú)數(shù)。
是的，我們每個(gè)人身處的環(huán)境、接觸的人、讀的書(shū)、走的路，形成了我們的世界觀(guān)，也決定了我們的思維習(xí)慣。
我們很難說(shuō)，自己的思維沒(méi)有被局限或固化。思維局限不可怕，可怕的是認(rèn)識(shí)不到且不愿改變。
我們清楚，老師應(yīng)當(dāng)以盡量客觀(guān)、公正的意識(shí)思維教化于人，讓孩子找到理性的自我，擁有正確的思維認(rèn)知，是教育的目的之一。
但是，人都有自我意識(shí)上的思維方式，又有著不同的自我感官維度，所以，任何教育方式都未必絕對(duì)正確。
甚至我們很容易在教育中犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而與最佳的教育效果擦肩。
資深教育學(xué)者Terry Heick搜集了42條大多教師容易有的問(wèn)題，有一些甚至是頑固的、重復(fù)犯的問(wèn)題，我們進(jìn)行了擴(kuò)展解析，分享給大家。（我們稱(chēng)之為問(wèn)題，而非錯(cuò)誤。因?yàn)榻裉炜雌饋?lái)的錯(cuò)誤，在過(guò)往的某個(gè)特定時(shí)間段或許是合適的方法。）
1. 忘了學(xué)習(xí)應(yīng)該很有趣。
有人說(shuō)，學(xué)習(xí)就是要受苦的，就是要嚴(yán)肅的，就是該怎樣怎樣的。是這樣嗎？
真正的好老師，要強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，寓教于情，因材施教，分類(lèi)教育、個(gè)性發(fā)展和自主教學(xué)。
2. 羞辱失敗。
我們都知道失敗是成功之母。但當(dāng)我們面對(duì)孩子們的失敗時(shí)，有時(shí)仍然缺乏足夠的耐心。
3. 把孩子們想象成小大人。
有時(shí)我們會(huì)忘記他們?nèi)匀辉诎l(fā)育階段，心智還未成熟。如果我們像對(duì)待大人一樣對(duì)待他們，對(duì)他們的心靈來(lái)說(shuō)是一種痛苦的折磨。
4. 過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度。
因循守舊，不重視社會(huì)變革和顛覆性創(chuàng)造力。試想，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)有什么成就？
5. 假設(shè)所有孩子都需要知道相同的事情。
這是應(yīng)試教育遺留下來(lái)的慣性，在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)才是好的老師。
6. 未能做到有意義地參與社區(qū)活動(dòng)。
應(yīng)付了事或缺乏管理就達(dá)不到實(shí)踐的效果。
7. 重點(diǎn)放在教導(dǎo)內(nèi)容，而不是提倡學(xué)生思考。
這是應(yīng)試教育下最大的弊端，方法應(yīng)該永遠(yuǎn)重于內(nèi)容本身，這也是授人予魚(yú)不如授人予漁的道理。
8. 嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃。
這種做法扼殺了多少創(chuàng)造性和“靈機(jī)一動(dòng)”的時(shí)刻。
9. 要求學(xué)生必須早上7點(diǎn)開(kāi)始上學(xué)。
要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，就該遵從自然，少立規(guī)矩，規(guī)矩歷來(lái)是創(chuàng)造性的天敵。
10. 當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不考慮他們的意見(jiàn)和建議。
“這是老師們?cè)撟龅氖拢貌恢鴮W(xué)生參與?！庇羞@種想法，做出規(guī)劃和教案就會(huì)與學(xué)生脫節(jié)。
11. 把學(xué)校看成只為“大學(xué)和職業(yè)作準(zhǔn)備”。
這是不夠的！也是功利的！學(xué)校應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，各處開(kāi)花；開(kāi)發(fā)潛力，盡顯其能的場(chǎng)所。
12. 優(yōu)先考慮一致性，并還期望學(xué)生的創(chuàng)造力。魚(yú)和熊掌不可兼得。
13. 落后于時(shí)代。
錯(cuò)誤的理解可能會(huì)改變所有事物的概念和模型（例如，個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、PBL）。所以，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，老師的與時(shí)俱進(jìn)尤為重要。
14. 忽視對(duì)字母和數(shù)字的理解。
字母和數(shù)字是教學(xué)中最基本的元素。死記硬背式教法已經(jīng)形成了習(xí)慣，要注意改變這種思維。
15. 只知道談?wù)撓敕?，而不知道討論那些想法產(chǎn)生的影響。
教學(xué)要盡量的深入、拓展，才能開(kāi)拓學(xué)生們的思維，激發(fā)出創(chuàng)造力，如果只停留于表面，那就失去了“教”的意義。
16. 只重視答案而忽略問(wèn)題本身。
有時(shí)候，問(wèn)題本身要比答案重要得多，單純地給學(xué)生一個(gè)正確的答案，往往會(huì)忽視掉問(wèn)題本身的意義。
17. 有時(shí)候，我們重視問(wèn)題的深度要超過(guò)廣度，但我們的政策和制度卻恰恰相反。
遇到此類(lèi)沖突如何解決，要做到心中有數(shù)。
18. 不重規(guī)劃。
對(duì)備課時(shí)間要加以重視，盡量多給自己備課和作規(guī)劃的時(shí)間。
19. 低估自己與學(xué)生的關(guān)系（包括在正式的輔導(dǎo)項(xiàng)目中）。
改善學(xué)生與教師的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和社會(huì)發(fā)展具有重要、積極和持久的影響。學(xué)生可能更多地信任老師，表現(xiàn)出更多的參與感，在課堂上表現(xiàn)更好，并在學(xué)業(yè)上達(dá)到更高水平。
20. 孤立片面的教學(xué)。
要學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。加強(qiáng)每個(gè)單元之間的聯(lián)系。
21. 忘了玩耍是學(xué)習(xí)的最高形式。
“我們通過(guò)玩耍來(lái)理解問(wèn)題，但不能‘玩’不懂的東西?！边@是極其荒謬的說(shuō)法，玩耍是孩子們的天性，許多東西就是在玩耍中不知不覺(jué)理解學(xué)會(huì)的。
22. 似乎忽視了移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育未來(lái)的核心。
23. 回頭看，而不是向前看。
如果只知道讓學(xué)生總結(jié)自己的過(guò)去而不知道面向未來(lái)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)取得突破性的進(jìn)步。
24. 抵制技術(shù)。
不相信技術(shù)可以從根本上改變我們的課堂以及教學(xué)方式。
25. 按照課程大綱平鋪直敘地計(jì)劃課程的教學(xué)。
線(xiàn)性教學(xué)是不對(duì)的，要根據(jù)環(huán)境不同，受教者不同，相應(yīng)地調(diào)整進(jìn)度和教法，才能取得最佳效果。
26. 用成績(jī)說(shuō)話(huà)。
實(shí)際上要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，有自己擅長(zhǎng)的一面 —— 不要根據(jù)成績(jī)來(lái)說(shuō)話(huà)，讓他們認(rèn)為自己討厭學(xué)習(xí)。
27. 帶著有色眼鏡看待“特殊學(xué)?！?。
沒(méi)有用正常學(xué)校的創(chuàng)新和思維水平來(lái)支持他們。
28. 相信樹(shù)立標(biāo)桿對(duì)學(xué)生始終有用。
29. 把閱讀當(dāng)作一種技能，而不是一種尋求知識(shí)、令人愉快的活動(dòng)來(lái)教學(xué)生。
30. 過(guò)于放任學(xué)生。
玉不琢不成器，是放之四海而皆準(zhǔn)的道理。
31. 花費(fèi)很多錢(qián)去學(xué)一些無(wú)用的東西。
32. 學(xué)生的參與和好奇心，僅僅認(rèn)為是學(xué)習(xí)目標(biāo)所致，而不是被“強(qiáng)迫”。
其實(shí)，學(xué)生都有不自覺(jué)的從眾心理和服從心理，有些學(xué)生就是因?yàn)楸弧皬?qiáng)迫”而參與的。
33. 當(dāng)教學(xué)方法不好時(shí)，責(zé)備技術(shù)不給力。
34. 當(dāng)自己教學(xué)技術(shù)用不好時(shí)，責(zé)怪教學(xué)方法有問(wèn)題。
35. 不能幫助一些生活困難的學(xué)生擺脫困境。
36. 沒(méi)有充分培養(yǎng)和服務(wù)真正有天賦的學(xué)習(xí)者。
實(shí)際上，我們并沒(méi)有充分培養(yǎng)和服務(wù)所有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，讓他們充分發(fā)揮出自己的天賦，而我們的學(xué)校里都存在非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們只是完成了學(xué)業(yè)，而沒(méi)有學(xué)會(huì)改變世界的本領(lǐng)。
37. 不裝飾教室。
時(shí)間久了學(xué)生們會(huì)感到單調(diào)乏味。
38. 帶領(lǐng)學(xué)生在課程中掙扎，而不知另辟蹊徑。
教師需要靈活多變，只有多多嘗試、實(shí)踐才能找到事半功倍的合適方法。
39. 教室看起來(lái)不像咖啡館那樣熱烈、富有激情，而像是一個(gè)又悶又熱的房間。
40. 不求甚解、敷衍了事。
尤其對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?fù)雜的，具有挑戰(zhàn)性和困難的事物。
41. 對(duì)單獨(dú)的課程，使用評(píng)估、指導(dǎo)和技術(shù)。
不能融會(huì)貫通。
42. 老師說(shuō)話(huà)多于學(xué)生。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，那種傳統(tǒng)的言教方式應(yīng)該被拋棄掉了，現(xiàn)在是互動(dòng)式、自主式、個(gè)性化學(xué)習(xí)的天下。
—完—
親愛(ài)的朋友：
新的開(kāi)工日，我們都希望新年新氣象。
希望通過(guò)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)改變，在新的一年更接近理想中的自己。
所以，今天我們跟你分享了教育中常見(jiàn)的問(wèn)題。
這些問(wèn)題，有的你或許早已注意到；有的已經(jīng)成為習(xí)慣，并沒(méi)感到不妥。
這很正常。如我們?cè)谖闹械膫渥?，今日之?wèn)題，或許是昨日之最好的解決方式。只是時(shí)間、環(huán)境的改變，讓我們需要思考更多。
希望本文能對(duì)你有所幫助。
安！
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2019-2-11 于北京中關(guān)村
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