在縣城對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生，教育對(duì)其而言更多的只是為其改變階層現(xiàn)狀，打通上升通道，而能選擇的唯一最為可靠的功能性手段。但是對(duì)于從事教育工作的筆者而言，教育真正的魅力在于培養(yǎng)，培養(yǎng)一種自主思考的獨(dú)立價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格，培養(yǎng)一種追求掌握自我命運(yùn)不滿足陪安排的角色追求。由于人們看中教育的功能屬性，所以教育成為了縣城各方最大的投入之一。家庭、社會(huì)、政府都在不遺余力地投入。
縣城內(nèi)的幼兒園主體分為兩類，以民辦為主，公辦為輔。但大多數(shù)縣城居民思想中教育公辦為王。筆者所在的縣城只有兩所公辦幼兒園，所以幼兒教育階段稀缺的教育資源在縣城顯得尤為珍貴，每年兩所公辦幼兒園招生還必須通過區(qū)域搖號(hào)才能獲得入學(xué)資格，每年也到了這個(gè)時(shí)候各色家長(zhǎng)都會(huì)動(dòng)用自己全部的人力財(cái)力資源只為孩子獲得一個(gè)公辦幼兒園的入學(xué)資格。仿佛對(duì)于這些不遺余力讓孩子能上公辦幼兒園的家長(zhǎng)而言，去了公辦幼兒園如同自我的一種身份的肯定。
小學(xué)階段縣城的學(xué)校又一公辦為主，但是公辦學(xué)校因師資力量、教學(xué)質(zhì)量、校園硬件條件等因素，也是由三六九等之分。而就是這種實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，小學(xué)教育入學(xué)難、大班額等問題時(shí)刻牽動(dòng)著萬千家長(zhǎng)和教育管理者的神經(jīng)。教育管理者每年都在努力改變教育資源的均衡，打破一校獨(dú)大的局面。而管理者想出來的政策和規(guī)則，在縣城的人情網(wǎng)中不值一提，縣城的家長(zhǎng)每年都會(huì)一個(gè)個(gè)一次次的越過規(guī)則，突破政策，孩子還是會(huì)一個(gè)個(gè)進(jìn)入超級(jí)大校，筆者所在縣城的最好小學(xué)人數(shù)已經(jīng)超過6000人，平均每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都有七八十人。
九年義務(wù)教育的實(shí)施，為很多家庭減輕了負(fù)擔(dān)。初中學(xué)校對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的全盤接收，也能讓很多學(xué)生能完整地在校園度過自己的少年時(shí)期。因?yàn)槌踔幸媾R著升學(xué)壓力，中考決定著你能不能上高中，能不能上好高中。在初中為孩子選擇一個(gè)好班級(jí)，一個(gè)好老師，又成為了家長(zhǎng)動(dòng)用關(guān)系網(wǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。筆者身邊的同事無一例外在孩子六年級(jí)時(shí)候就開始去初中各校打聽哪個(gè)老師好，哪個(gè)老師班級(jí)一中考的多，然后在孩子六年級(jí)畢業(yè)的暑假送孩子去這位好老師那里補(bǔ)課。就是為了正式入學(xué)能進(jìn)入這個(gè)老師的班里。
初中畢業(yè)就是一道小的人生分水嶺。有的孩子上了高中，有的孩子進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，有的孩子走向了社會(huì)。所以在這個(gè)小關(guān)鍵期作出的選擇就會(huì)讓孩子有不同的人生，而縣城的家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)教育的不懈，也讓縣城的職業(yè)教育面臨招生難，生源差的普遍現(xiàn)象。在縣城，生源流失很明顯。過去大部分縣城中學(xué)的尖子生會(huì)在縣城上學(xué)，而現(xiàn)在大部分尖子生都去了地級(jí)市或省城，留下來的“尖子生”其實(shí)大多是以前的“中等生”。這就叫做大城市對(duì)小縣城的“掐尖”。筆者所在的縣城有兩所高中，一所職業(yè)學(xué)校。而能上縣城一中，在很多家長(zhǎng)看來就是孩子考上好大學(xué)的保證，就是這種固態(tài)思維對(duì)于那些沒有通過中考考入一中的學(xué)生家長(zhǎng)，讓孩子擇校上一中就是他們的唯一希望。者縣城的一中每年的擇校費(fèi)用動(dòng)輒幾萬一年，而且數(shù)額有限，每年只有200至300個(gè)名額。一中每年暑期都會(huì)先公布具體的哪一天申領(lǐng)和具體計(jì)價(jià)規(guī)則。所以每年一中申領(lǐng)擇校資格的那一天也是縣城中的一個(gè)大事，你會(huì)看到有的家長(zhǎng)凌晨幾點(diǎn)就來一中大門開始排隊(duì)，就是為了孩子能上一中，獲得他們心目中的考上好大學(xué)的保障。作為教育工作者的筆者尤為感嘆在這個(gè)讀書還能改變命運(yùn)的時(shí)代，真的在萬千家長(zhǎng)的眼里只有讀書這一條路了嘛？
在縣城，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，諸如美術(shù)班、舞蹈班、口才班、書法班、鋼琴班……。良莠不齊，但是還是吸引著大量焦慮的家長(zhǎng)，放學(xué)時(shí)候培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳單上“不能讓孩子輸在起跑線上”還是無時(shí)無刻不在牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng)。
筆者總是在感嘆到底是什么時(shí)候開始教育的意義就如此狹窄？是什么時(shí)候成才的路在孩子面前只有“讀書”這一條？什么時(shí)候選擇一個(gè)學(xué)校一個(gè)老師都會(huì)讓家長(zhǎng)如此大動(dòng)周折？
是教育哪里出錯(cuò)了？還是我們自己對(duì)待教育的目的出錯(cuò)了？
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