編者按 ：
生源資質(zhì)不如、教材難度不如、教師收入不如、升學(xué)排行不如……與一些新近崛起的民辦學(xué)校比起來，不少公立名校的光環(huán)正日益暗淡。在一些教育資源富集、競爭較為激烈的地區(qū)，義務(wù)教育階段公立名校已不如民辦名校。
公立名校為何不如民辦學(xué)校有活力和競爭力？學(xué)校的老師或許最有發(fā)言權(quán)。今天，我們分享一位來自北京市某公立名校老師的認識與思考。
公立學(xué)校和民辦學(xué)校是我國教育制度下相互補充的兩股教育力量。從孔子時代起，私學(xué)就是官辦學(xué)堂的有益補充，有些書院性質(zhì)的私學(xué)更成為了流芳千古的文化圣地。
隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，民辦學(xué)校憑借著課程靈活多樣等特點顯現(xiàn)出了持續(xù)的活力，以至于在許多人看來，公立學(xué)校似乎不如民辦學(xué)校有活力。但為什么呢？
教師是一個學(xué)校的靈魂，教師有活力，學(xué)校必然有活力。我們從公立學(xué)校和民辦學(xué)校教師的對比中就可以看出一些端倪。
第一，民辦學(xué)校的高工資正吸引著公立學(xué)校教師紛紛跳槽。
隨著醫(yī)療保障和社會保障的改革，體制內(nèi)外的鴻溝逐漸填平，原先體制內(nèi)的諸多福利正在降低其吸引力，而民辦學(xué)校的高工資對于一些有碩士學(xué)歷的青年教師，具有很大的吸引力。
那些特別有經(jīng)驗、40歲到50歲左右的教師，在家庭經(jīng)濟壓力的影響下，也很有可能考慮去民辦學(xué)校。就北京而言，小學(xué)教師稅前一萬三四的工資和民辦學(xué)校稅前兩萬二三的工資有明顯的差距。這種差距造成的吸引力，絕不可小視。
第二，民辦學(xué)校分工細致，教師主動性積極性更高。
民辦學(xué)校教師分工更為清楚合理，工作交叉的部分少，減少了相互推諉和扯皮的可能性。另外，教師多做一項工作就會多一份收入，這種隨時的正強化對于調(diào)動教師的積極性有著重要的作用。
第三，公立學(xué)校職稱評定制度在一定程度上影響了教師的積極性。
在公立學(xué)校，教師工資的決定性因素是職稱。職稱本來是用來調(diào)動教師工作積極性的指標，然而，由于高級職稱數(shù)量有限，所以一些無望得到高級職稱的教師索性放棄這種追求。結(jié)果是只有少部分優(yōu)秀教師在努力追求職稱，而更多的普通教師則可能停留在中級階段失去了工作積極性。
第四，公立學(xué)校非教學(xué)任務(wù)占用教師不少精力。
在公立學(xué)校，各種培訓(xùn)、檢查、評比、上傳信息、扶貧下鄉(xiāng)等眾多非教學(xué)的管理與服務(wù)工作耗費了教師的不少精力；而民辦學(xué)校可以跳出人員編制的束縛，有人專門負責這些工作，老師可以不操心這些非教學(xué)任務(wù)。
第五，公立學(xué)校人事管理模式容易使教師產(chǎn)生倦怠心理。
目前公立學(xué)校少部分老師不僅沒有發(fā)揮其豐富的經(jīng)驗帶動作用，反而憑借年齡和資歷推掉一些工作任務(wù)，無形中影響了年輕教師的活力。同時，公立學(xué)校的人員流動比民辦學(xué)校更為困難，這也是催生倦怠思想的溫床。
第六，求安求穩(wěn)思想致公立學(xué)校教師活力少。
社會上流行“找一份教師的工作，既安全又安穩(wěn)”的說法，也確實有一部分人選擇到公立學(xué)校當老師就是圖個安穩(wěn)（絕對不是全部，有更多的老師在非常敬業(yè)地工作）。既然一開始求的就是安穩(wěn)，那么其活力很有可能不如民辦學(xué)校的老師。
公立學(xué)校為何不如民辦有活力？
