本文作者：常州子觀心理工作室 心理咨詢(xún)師姚建華
這是一個(gè)親子教育大熱的時(shí)代，隨著成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷下移，過(guò)度的關(guān)注和焦慮已經(jīng)從高考、中考，延伸到了學(xué)前，甚至孕期。
父母?jìng)兗娂妼⒑⒆铀偷礁黝?lèi)早教班、培訓(xùn)班，希望孩子能早一些學(xué)到知識(shí)，多學(xué)幾項(xiàng)技能，以便讓孩子“贏在起跑線上”。
父母?jìng)円查喿x各種親子類(lèi)書(shū)籍，參加各種親子教育課堂，然后將各種先進(jìn)的教育理念拿到生活中小心翼翼地運(yùn)用，生怕這樣做傷害到了孩子，又怕那樣做會(huì)有礙孩子性格的形成！
可是，教育真的是這樣嗎？
我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，育兒即是育己，育己即是育兒。
父母過(guò)什么樣的生活，構(gòu)建了什么樣的家庭關(guān)系，營(yíng)造了什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)給到孩子什么樣的教育，從而形成孩子什么樣的性格特征！也就是所謂的影響、熏陶、教育，都只是父母生活的衍生品！
父母能做到最好的自己，就是給孩子最好的教育！這一理念一點(diǎn)不假，也完全能找到非常多的現(xiàn)實(shí)例子做為支持。
只是父母?jìng)兛赡茉谡J(rèn)同和實(shí)施此理念的過(guò)程中，不免夸大了自己在孩子成長(zhǎng)中的主導(dǎo)作用，而忽略了另外一個(gè)重要的信息，那就是：孩子除了是父母的孩子之外，也是大自然的孩子。
一個(gè)孩子從誕生起，就攜帶了整個(gè)自然系統(tǒng)的全部智慧和邏輯，也都有著內(nèi)在自我成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序，就如一粒種子，本身已經(jīng)具備了成就自己的所有可能！他們需要的僅僅是一個(gè)適宜自己成長(zhǎng)的環(huán)境，是能喚醒自己內(nèi)在自覺(jué)和力量的引領(lǐng)者！
“道法自然”，同樣適用于育兒。
人類(lèi)本身是大自然的一部分，大自然所蘊(yùn)含的智慧，適應(yīng)和滋養(yǎng)了所有生命的形式，遠(yuǎn)勝于人類(lèi)科學(xué)所能表達(dá)出的有限的知識(shí)和視野。
帶著孩子戶(hù)外活動(dòng)、親近自然，讓孩子接受天地滋養(yǎng)，感受嬉戲于藍(lán)天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的叢林中的幸福；感受波濤洶涌、驚濤拍岸的壯美！從而激發(fā)孩子天賦的自然力，啟發(fā)孩子的悟性，喚醒孩子的靈性！
陪孩子游戲玩耍，讓孩子感受溫暖的愛(ài)、被守護(hù)的安全！讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的力量，從而用自己的力量去成就自己！
好的教育是喚醒，不是塑造。
好的父母對(duì)孩子的愛(ài)是：如他所是，而非我所想！
聯(lián)系客服
