怎樣評(píng)價(jià)一堂課好與不好， 課堂過程有沒有體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。
1．教學(xué)中有沒有體現(xiàn)到教師幫助學(xué)生學(xué)好“共同基礎(chǔ)”和滿足“不同需求”。
2．有沒有營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。
3．有沒有關(guān)注學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
4．有沒有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。
5．有沒有在教學(xué)過程中關(guān)注到學(xué)生所取得的成績(jī)進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
因?yàn)槲艺J(rèn)為，一節(jié)好課不僅是有效的，還應(yīng)該是高效的。學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)、有效果的課才能算是一堂好的英語課。教師要注意以下幾點(diǎn):
第一點(diǎn)，課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備工作最主要解決的是“教什么”和“怎么教”的問題，這就已經(jīng)在很大程度上解決了課堂教學(xué)的大部分內(nèi)容，使教師知道這堂課的教學(xué)內(nèi)容是什么，該用怎樣的教學(xué)方法去教學(xué)。這樣就使教師在課堂教學(xué)前已經(jīng)是“胸有成竹”了。同時(shí)要使學(xué)生們盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，就意味著教師在上課前要做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備不充分，課上就有可能聽不懂，因而失去課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)就此浪費(fèi)掉。久而久之，也預(yù)示著學(xué)習(xí)的危機(jī)在不斷地增加。因此，課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的重要保證。
第二點(diǎn)，上課
上課過程一般包括引入新課、探索新知、新知鞏固、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。
1.引入新課：重點(diǎn)是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
以下是幾種引入課題的方式：
（1）開門見山引入法：直接點(diǎn)出所學(xué)內(nèi)容，比如：“同學(xué)們，我們今天我們來學(xué)習(xí)....”
（2）復(fù)習(xí)引入法：用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)引入新課，比如“上一節(jié)課（在初中、小學(xué)）中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形，我們一起來溫習(xí)它的性質(zhì)....那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形......”
（3）提問、質(zhì)疑、設(shè)置懸念引入法：通過提出一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生比較感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去思考，自己有興趣繼續(xù)聽課；
2.探索新知：即用合適的方法講解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)
在講解新知識(shí)的過程中要注意：
（1）知識(shí)點(diǎn)要層層遞進(jìn)，由易到難；
（2）重、難點(diǎn)一定要精講，而且最好附帶隨堂練習(xí)；
（3）一定要與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的互動(dòng)，也可以專門設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)；
（4）語言的使用要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，聲調(diào)要有高有低，讓課堂不至于太過平淡，同時(shí)適時(shí)的高音或沉默，可以集中學(xué)生的注意力，老師可以在備課中去專門的進(jìn)行設(shè)計(jì)；
（5）PPT和黑板書寫一定要同時(shí)進(jìn)行，PPT播放速度也不可過快，要考慮學(xué)生的接受能力；
3.新知鞏固：用一些題目來讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)習(xí)到的知識(shí)
選取一些合適的題目，由易到難，層層遞進(jìn)，最好一些是課本上本身有的例題，另外一些是參考書上的或者是課后習(xí)題中比較難或者比較典型的題目。
4.課堂總結(jié)
梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生回憶起本節(jié)課所學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容。
第三點(diǎn)，課后反思
一思“情景創(chuàng)設(shè)”：教完每節(jié)課后,應(yīng)對(duì)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié),考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密?是否與上課內(nèi)容相符?在引入過程中還存在哪些不和諧之處?同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè),并及時(shí)修正教案.
二思“上課效果”：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果.因此,一節(jié)課下來,我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何?做到心中有數(shù).效果好要有經(jīng)驗(yàn)積累,效果差要找出原因,并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正.
三思“教法學(xué)法”：上完一節(jié)課,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出'再教設(shè)計(jì)',這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度.
四思“評(píng)價(jià)體系”：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的自尊心和自信心;評(píng)價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等.
五思“疏漏之處”：俗話說：“人非圣賢,孰能無過”.教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥,教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)不突出,教學(xué)方式單調(diào)等等.課后進(jìn)行這樣的反思,及時(shí)客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤,并能虛心聽取學(xué)生的意見,正確的面對(duì)這些問題,做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作,我們的課堂便會(huì)越來越來完美
聯(lián)系客服
