免费视频淫片aa毛片_日韩高清在线亚洲专区vr_日韩大片免费观看视频播放_亚洲欧美国产精品完整版

 新學(xué)期，走進(jìn)市西中學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室，門口的人臉簽到系統(tǒng)，可快速準(zhǔn)確地識(shí)別記錄來訪者的人臉、時(shí)間、位置等信息；智能遙感應(yīng)用，基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，系統(tǒng)自動(dòng)提取遙感影像中的道路、飛機(jī)艦船、地物類型等信息，具備遙感數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理和分析能力，在“地理課堂”中大顯身手；擁有機(jī)械臂、攝像頭和視覺控制模塊的機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)了手勢(shì)的控制，與傳統(tǒng)遙控器指揮的機(jī)器人相比，好像多了幾分智能的“大腦”；學(xué)生自己搭建的無人小車，在模擬道路上自動(dòng)轉(zhuǎn)彎、加速、避障，自動(dòng)感應(yīng)信號(hào)紅燈停、綠燈行；智能音箱，可以自由地和它互動(dòng)，輕松實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的“對(duì)話交流”……

市西中學(xué)科技老師錢晉正在為學(xué)生上人工智能課

從今年2月27日起，人工智能課程在市西中學(xué)開課。作為拓展性選修課程，本學(xué)期，每周二下午人工智能課程面向高一、高二學(xué)生開設(shè)。圖像識(shí)別技術(shù)課上，學(xué)生們坐在電腦前，與老師互動(dòng)，再到電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上自己操作實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目，最后動(dòng)手將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為應(yīng)用于實(shí)際生活中的作品。學(xué)生上課時(shí)，面對(duì)一臺(tái)電腦，里面預(yù)裝了商湯科技自主開發(fā)的深度學(xué)習(xí)算法平臺(tái)，平臺(tái)上都是緊密貼合《人工智能基礎(chǔ)》教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生們可以在這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)模型訓(xùn)練和定制算法擴(kuò)展。

何為“機(jī)器學(xué)習(xí)”？什么是“人臉識(shí)別”？怎樣搭建電動(dòng)小車？……上海交通大學(xué)圖像處理專業(yè)碩士畢業(yè)生、科技老師錢晉，為學(xué)生一一講述人工智能的關(guān)鍵點(diǎn)。在人工智能實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生既能體驗(yàn)感受，也可以手動(dòng)操作實(shí)踐。小葉同學(xué)說，課上體驗(yàn)了機(jī)器小車，感覺“很好玩”。

新學(xué)期，華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)也開啟了人工智能基礎(chǔ)課程。“在往期開課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容包括人工智能概述、經(jīng)典分類、深度學(xué)習(xí)、視頻理解、機(jī)器創(chuàng)作、移動(dòng)機(jī)器人項(xiàng)目，利用有關(guān)器材完成移動(dòng)機(jī)器人的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試、項(xiàng)目展示，以及機(jī)器人比賽項(xiàng)目中的工程設(shè)計(jì)、電子電路、程序設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)與制造、比賽策略等內(nèi)容，在教學(xué)中不斷完善內(nèi)容。”《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》教材編寫參與者、勞技信息教研組85后教師陳向東說。

華東師大二附中開展機(jī)器人操作實(shí)踐

今年4月，由華東師范大學(xué)慕課中心、商湯科技、上海知名高中優(yōu)秀教師共同編著的全球第一本面向高中生的人工智能教材——《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》發(fā)布，華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、上海交通大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、市西中學(xué)等40所學(xué)校成為首批“人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！?。

人工智能課程的第一課，確實(shí)“好玩”，但之后的課程也讓不少學(xué)生感到有難度，聽完“似懂非懂”?！叭斯ぶ悄苁墙逃那把?zé)衢T，更是未來方向，雖然人工智能課程涉及到一些高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，但這些理論學(xué)習(xí)并不是教學(xué)的主要目的，并非為了攻克人工智能的核心技術(shù)，而是想讓學(xué)生掌握人工智能的原理，為了給學(xué)生構(gòu)建面向未來人工智能社會(huì)的一種基本認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)有一個(gè)整體把握，更好地為未來做好準(zhǔn)備?！笔形髦袑W(xué)副校長林勤說。

上海交通大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教師胡志洪認(rèn)為，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，高中階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是人工智能的 “啟蒙階段”，比如對(duì)于“什么是人工智能”有一個(gè)大概的了解、體驗(yàn)，并且理解和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。如今，對(duì)于人臉識(shí)別、圖像識(shí)別，很多學(xué)生已經(jīng)接觸，并且簡(jiǎn)單了解了其中的原理。

格致中學(xué)物理老師徐正一也認(rèn)為，高中階段的人工智能學(xué)習(xí)，最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生了解相關(guān)原理、掌握基本知識(shí)?！斑@對(duì)于很多即將踏入大學(xué)的高中生而言，對(duì)人工智能有了初步的了解和興趣，將為他們進(jìn)入大學(xué)選擇相關(guān)專業(yè)提供方向?！彼J(rèn)為，其實(shí)和目前學(xué)校內(nèi)很多科創(chuàng)競(jìng)賽一樣，隨著人工智能課程普及，也會(huì)有一批在這方面有天賦的孩子可以參與比賽，做些人工智能的成品。

市西中學(xué)學(xué)生們?cè)谏先斯ぶ悄苷n

盲人進(jìn)入電梯后，如何準(zhǔn)確撳下電梯里的樓層按鈕？其實(shí)，早在去年，市西中學(xué)高二研究型課程課題研究時(shí)，就有學(xué)生提出了 《盲人在電梯中準(zhǔn)確撳下樓層按鈕的方案設(shè)計(jì)》，這是一個(gè)典型的人工智能方案。在林勤看來，學(xué)生所設(shè)想的語音方案和腕表方案，都是利用人工智能技術(shù)來設(shè)計(jì)的，這也說明，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)開始接觸并對(duì)人工智能技術(shù)有了學(xué)習(xí)需求。還有些高二學(xué)生已學(xué)完了深度學(xué)習(xí)、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、Python語言編程等人工智能相關(guān)內(nèi)容，并且加載到機(jī)器人的運(yùn)行中。“基礎(chǔ)教育就應(yīng)該為他們提供必要的資源和課程，這既是教育面向現(xiàn)代化，教育與科技發(fā)展、社會(huì)發(fā)展接軌的具體表現(xiàn)，也是教育走向個(gè)性化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具體措施?！绷智谡f。

開設(shè)人工智能課程，為高中生打造了面向未來的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，探索了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。下一步，市西中學(xué)打算分步走：在廣泛開展包括講座、文化旅游在內(nèi)的人工智能科普活動(dòng)，普及提高學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)之外，開展課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室同步建設(shè)，通過開設(shè)人工智能的拓展型、研究型課程，讓學(xué)生從基本的對(duì)人工智能原理、模塊功能了解開始，逐步進(jìn)入語言和算法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步建設(shè)與人工智能課堂配套的實(shí)驗(yàn)室，從而探索人工智能的學(xué)校教育管理。

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》其中提到“加強(qiáng)人工智能等新技術(shù)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響的研究，深入推進(jìn)大中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”。人工智能課程無疑對(duì)老師提出了高標(biāo)準(zhǔn)和新要求，這塊“短板”如何補(bǔ)？

事實(shí)上，現(xiàn)有基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍中，大部分人對(duì)人工智能技術(shù)較為生疏。相比年輕老師，在中老年教師群體中開設(shè)人工智能課程，確實(shí)面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，人工智能課程建設(shè)，不僅要面向?qū)W生，面向這門課的老師，還要面向全體教師開展大培訓(xùn)。從人工智能拓展開去，老師理解后，再把想法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生把這種方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

“開設(shè)人工智能課程，是學(xué)校面向未來的教育的組成部分。這種背景下，需要構(gòu)建一個(gè)讓教師了解人工智能、感悟人工智能、學(xué)習(xí)人工智能的環(huán)境。在高中學(xué)段開設(shè)人工智能課程，可以在一定程度上為教師的再學(xué)習(xí)起到催化作用。”林勤說。目前，該校已聘請(qǐng)了專家學(xué)者，對(duì)全體教師開展了有關(guān)人工智能的介紹和培訓(xùn)，其中有2位老師專門參加了人工智能教學(xué)培訓(xùn)。“什么是人工智能？為什么對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能教育？讓學(xué)生了解什么是人工智能，幫助學(xué)生培養(yǎng)早期志向聚焦……在這樣一個(gè)時(shí)代，學(xué)校所有教職工都要面向未來思考今天的教育，面向未來思考今天的學(xué)生需要為未來作怎樣的準(zhǔn)備，怎樣去回應(yīng)智能化時(shí)代。”學(xué)校一位接受人工智能培訓(xùn)的生物老師已在思考：如何利用人工智能原理，將“水”“肥”“光”等綜合考慮，建立一個(gè)綠色的實(shí)驗(yàn)生態(tài)環(huán)境。在業(yè)內(nèi)人士看來，任何新技術(shù)的發(fā)展本身界面將更易操作，對(duì)中老年教師群體而言，其實(shí)更多的只是思想上的“障礙”。

市西中學(xué)學(xué)生們?cè)谏先斯ぶ悄苷n上，搭建智能汽車

華東師大二附中勞技信息教研組教師陳向東，有著豐富的學(xué)生機(jī)器人比賽帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)。在他看來，現(xiàn)在有很多開源的資料包，學(xué)生可以自己獲取，也改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式。他認(rèn)為，人工智能教學(xué)對(duì)老師提出了新挑戰(zhàn)：不僅需要老師擅于學(xué)習(xí)、不排斥新技術(shù)，最好還要有一定的“基礎(chǔ)”，比如：英語底子好，能夠閱讀原版刊物的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能方面的啟蒙。

面對(duì)學(xué)生研究的人工智能相關(guān)課題時(shí)，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，還需高校專家、高科技企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等共同參與課題指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)各方的力量，從基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)，為高校人工智能專業(yè)更好輸送人才。

在創(chuàng)新領(lǐng)域，越是年輕的大腦，越能迸發(fā)出無窮的創(chuàng)意。因此，人工智能要從娃娃抓起。

新學(xué)期，格致中學(xué)成為首批人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，開設(shè)了人工智能課程，這門跨領(lǐng)域的課程由物理老師徐正一和勞技信息技術(shù)老師一起擔(dān)綱教學(xué)。同時(shí)，上海交通大學(xué)附屬中學(xué)全新的人工智能課程也即將開啟。幾位任課老師坦言，雖然人工智能“高深莫測(cè)”，但對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)的目標(biāo)卻是清晰而又可實(shí)踐的。不少老師感到，在高校里開設(shè)的相關(guān)課程，都需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)和高等數(shù)學(xué)的分析能力，這門課程需要學(xué)生有一定的編程能力，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于高中生而言，確實(shí)是全新領(lǐng)域，了解了相關(guān)教材后發(fā)現(xiàn)，要將人工智能這門課上好還挺難的。

將人工智能進(jìn)課堂的時(shí)間線 “前移”至高中階段，為的就是讓這個(gè)年齡階段孩子心中，多一個(gè)以人工智能解決現(xiàn)實(shí)問題的萌芽。格致中學(xué)物理老師徐正一認(rèn)為，在將人工智能課程開設(shè)到高中課堂的同時(shí)，也希望能將一些相關(guān)的普及知識(shí)“前移”到初中學(xué)段，比如在初中信息技術(shù)課程中，融合一些淺顯的人工智能原理，將對(duì)高中全面進(jìn)入人工智能課程時(shí)代，是一個(gè)很好的鋪墊。這些年輕人用人工智能解決問題的點(diǎn)子，可以求助于更多專家、學(xué)者做成方案，最終成為成品，運(yùn)用于生活之中。

人工智能課程在高中課堂剛剛起步，除了師資之外，“基礎(chǔ)設(shè)施”也將是決定課程走向的關(guān)鍵。上海交通大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教師胡志洪說，對(duì)于高中生而言，課堂如果生動(dòng)、直接，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于人工智能課程而言尤其如此。這就對(duì)大多數(shù)參與人工智能課程的高中提出了要求。“參加培訓(xùn)時(shí)，參觀過專業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于學(xué)生而言，也需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是科學(xué)類課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這本教材之外，如果能夠提供用于實(shí)驗(yàn)的‘半成品’，比如：用于簡(jiǎn)單識(shí)別小狗、兔子、小豬的圖像識(shí)別，將原理結(jié)合實(shí)驗(yàn)來傳授，效果會(huì)好很多。但是，這樣的實(shí)驗(yàn)室不同于大多數(shù)高中目前所有的實(shí)驗(yàn)室，由于其特殊的專業(yè)性，造價(jià)不菲，可能要‘好幾百萬元’。”胡志洪說。

徐正一認(rèn)為，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于純粹理論的知識(shí)大多數(shù)不感興趣，所以，增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)非常有必要。實(shí)驗(yàn)條件確實(shí)是人工智能進(jìn)課堂的關(guān)鍵，因?yàn)槿斯ぶ悄芤蟮挠?jì)算量非常大，相應(yīng)的設(shè)備和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，目前成為高中課堂廣泛推廣人工智能課程的關(guān)鍵。更多人認(rèn)為，硬件上“高配”投入，要求確實(shí)不低，但如果是一般的“標(biāo)配”，也完全可以進(jìn)行。

萬事開頭難，人工智能課程進(jìn)入課堂，雖然首批參與試點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還在“摸著石頭過河”，但胡志洪說：“當(dāng)年電腦還沒普及的年代，提出了‘計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起’，就像如今人工智能課程走進(jìn)課堂，一樣‘未來可期’。