主持人：各位老師，各位同學(xué)，大家好，歡迎來到中育·新浪對外漢語教學(xué)名家講堂，北京語言大學(xué)
在座的各位同學(xué)
高海洋：尊敬的
中國教育學(xué)會(huì)是中國最大的教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，有46個(gè)專業(yè)委員會(huì)和83萬會(huì)員，中育漢語發(fā)展中心是中國教育學(xué)會(huì)下社的服務(wù)機(jī)構(gòu)，主要從事教材開學(xué)、教學(xué)服務(wù)、學(xué)校管理等業(yè)務(wù)。面對風(fēng)聲云起的對外漢語教師形勢，中國教育學(xué)會(huì)中育漢語發(fā)展中心決定致力于對外漢語事業(yè)，目前開展的工作包括：第一，和新浪聯(lián)合建立了第一個(gè)大型對外漢族教師人才庫，這是一個(gè)公益性平臺(tái)，第一把符合對外漢語教學(xué)基本需求的老師收入人才庫。另外，向海外各種漢族教學(xué)機(jī)構(gòu)提供教師服務(wù)。另外，我們計(jì)劃在海內(nèi)外作20家對外漢語培訓(xùn)基地，開展兩方面的工作，第一，對外漢漢語教師的培養(yǎng)，第二是留學(xué)生的漢語教授。我們很榮幸地和新浪網(wǎng)一起做這個(gè)活動(dòng)，新浪網(wǎng)的
最近也有關(guān)于最外漢語對外漢語課程的開始。對外漢語教學(xué)學(xué)科性質(zhì)的探討在94年有一次，時(shí)間過了11年之后，整個(gè)學(xué)科在教學(xué)理論、語言習(xí)得理論以及基于對外漢語教學(xué)的討論都有了很好的突破和進(jìn)展。
《對外漢語教學(xué)是什么樣的學(xué)科——在新的形勢下對學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)》
劉珣：各位老師、各位同學(xué)，很高興有機(jī)會(huì)和對外漢語感興趣的朋友們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)對外漢語教學(xué)學(xué)科的一些問題。“名家講堂”，我不敢當(dāng)，今天我是以從事這個(gè)工作40多年的一位老從業(yè)人員的身份和大家聊聊天，一說大講堂就講不好了，我只是和大家聊聊天。
今天我談的題目是《對外漢語教學(xué)是什么樣的學(xué)科——在新的形勢下對學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)》。
隨著世界一些地區(qū)出現(xiàn)了漢語學(xué)習(xí)的熱潮，在國內(nèi)也出現(xiàn)了漢語教學(xué)的熱潮，不但是遍布全國的三四百個(gè)高等學(xué)校以及越來越多中小學(xué)從事對外漢語教學(xué)，而且現(xiàn)在很多公司、機(jī)構(gòu)、私人都在爭相辦學(xué)。對外漢語教師的專職跟兼職隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在參加漢語教學(xué)能力考試的人一年比一年多，簡直有爆滿的情況，各大學(xué)報(bào)考對外漢語專業(yè)的本科生、研究生也是迅速增加。這里面不僅有傳統(tǒng)的中文系或外語系畢業(yè)的，而且有很多甚至理工科畢業(yè)的也來報(bào)考。這一切使人們更希望了解對外漢語教學(xué)這一現(xiàn)在十分紅火的事業(yè)，這個(gè)僅僅才有20多年歷史的一個(gè)年輕的專業(yè)、年輕的學(xué)科究竟是怎么一回事。
過去，在60年代的時(shí)候，就有人認(rèn)為，對外漢教學(xué)是個(gè)小兒科，為什么，你不就是教“你好、我好，大家好”叫“BPMF”的小兒科嗎？可是就是這么一個(gè)小兒科率先要求要有資格證書的考慮，現(xiàn)在叫能力考試。也就是說，對教師的要求很高，考試的方面也比較廣，還有很多人一次一次地不能通過。這究竟是怎么回事？
對外漢語教學(xué)，顧名思義是教漢語，但是又不是中國語言文學(xué)(漢語言)文學(xué)專業(yè)，它和？？酒宴文學(xué)究竟有什么關(guān)系？對外漢語教學(xué)總是和外國人打交道，但是由不是外語教師，它和外教師是什么關(guān)系？總之，這樣一個(gè)專業(yè)和學(xué)科是怎么樣的，根據(jù)我這么多年的教學(xué)研究的體會(huì)想談?wù)勎易约簩@個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
什么是對外漢語教學(xué)？應(yīng)該是對母語不是漢語的人進(jìn)行漢語教學(xué)，或者說是漢語作為第二語言教學(xué)，這也就是現(xiàn)在這個(gè)學(xué)科公認(rèn)的學(xué)科的性質(zhì)，從學(xué)科性質(zhì)來講，包括母語不是漢語的人我對你進(jìn)行教學(xué)，都是屬于我們這個(gè)學(xué)科的范圍。
第一個(gè)問題，對外漢語教學(xué)是國家和民族的事業(yè)，也是世界的事業(yè)。
一，首先談?wù)勥@個(gè)事業(yè)的意義。
大家都知道，21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)生活信息化的時(shí)代，因此，語言已經(jīng)不僅僅是我們傳統(tǒng)上講的普通的交際工具而已，在今天這個(gè)21世紀(jì)新的時(shí)代里，掌握一門第二語言，可以說是21世紀(jì)合格公民的一個(gè)基本要求。掌握多種語言，特別是國際強(qiáng)勢語言，對個(gè)人來說，是在激烈競爭的社會(huì)中得以生存發(fā)展的一個(gè)重要手段。對國家而言，是國際交往和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一個(gè)條件。對民族來說，是這個(gè)民族進(jìn)步和繁榮的一個(gè)根本保證?？梢赃@樣說，語言教育的重要性現(xiàn)在怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。我想舉個(gè)例子來說，一個(gè)國家的科技水平很高，但是你的科技人員是不是掌握了第二語言？特別是掌握了國際強(qiáng)勢語言？能夠最快地獲得最新的科技的信息、情報(bào)，能不能隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的交流活動(dòng)？這就是一個(gè)很重要的問題。如果你慢一拍，或者不能很好地利用第二語言這樣一個(gè)工具，在競爭方面就要落后。
因此，歐洲很多國家，比如瑞典、丹麥，他們要求全民掌握雙語。德國、盧森堡要求大學(xué)生掌握兩門外語。冰島要求大學(xué)生掌握四至五門外語，這些歐洲國家對第二語言的要求都非常高。這就說明語言教育，特別是第二語言教育對國家的發(fā)展有著很特殊的作用。
對民族的進(jìn)步繁榮來說，語言教育的重要性也是日益明顯。如果你有機(jī)會(huì)到我國少數(shù)民族地區(qū)走一走，就可以看到少數(shù)民族學(xué)習(xí)雙語的熱情和要求現(xiàn)在是空前高漲，少數(shù)民族為了保持自己民族的文化、特點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)習(xí)自己的民族語言，但同時(shí)，為了掌握科學(xué)技術(shù)，為了能夠使得自己的民族趕上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步步伐，在中國就必須要學(xué)習(xí)漢語。漢語如果掌握不好，就會(huì)成為這個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)很大障礙。所以，現(xiàn)在很多少數(shù)民族非常迫切地要求掌握漢語，因?yàn)榇罅康男畔①Y料在中國必須通過漢語來獲得。
剛才我講了第二語言對個(gè)人、國家、民族的重要性，特別是對一個(gè)在世界上有影響的大國來說，語言教育是擴(kuò)大國家影響，提升國際地位的一個(gè)重要手段，這點(diǎn)大家也都知道，世界上一些大國都在大力推廣自己的母語，英國、美國不用說了，大家都看到了。法國總統(tǒng)親自抓對外法語教學(xué)。德國到處有歌德學(xué)院，西班牙有塞萬提斯學(xué)院，俄羅斯有俄語中心，他們都在不遺余力地推廣自己的語言，因?yàn)樗蛧业挠绊?、地位都有很大關(guān)系，隨著今天中國國際實(shí)力的增長，國家在世界上的地位越來越重要，很自然地，我們也必須要推廣我們的漢語。
二，對外漢語教學(xué)是漢語作為第二語言的教學(xué)，即語言教育的上位概念，語言教育中有第一語言教育，第二語言教育，對外漢語教學(xué)作為第二語言教育中的一個(gè)分支。對外漢語教學(xué)既是我們國家和民族的事業(yè)，也是當(dāng)街世界的事業(yè)。
剛才講了，世界各個(gè)大國都在推廣自己的母語，中國的漢語世界第一大語種，說漢語的人最多，也是5000年文化的載體，而且現(xiàn)在是聯(lián)合國的6種工作語言之一，所以，我們當(dāng)然應(yīng)該非常重視漢語的推廣，我們應(yīng)該幫助別的國家人民學(xué)習(xí)漢語。在八十年代，我們的教育行政部門(教育部)在文件中正式提出，對外漢語教學(xué)是國家和民族的事業(yè)。大家都知道，現(xiàn)在國務(wù)院的學(xué)科專業(yè)目錄中有249個(gè)專業(yè)，到目前為止還沒有聽到另外一個(gè)專業(yè)有這樣的提法。而且，為了領(lǐng)導(dǎo)這樣一個(gè) “國家和民族的事業(yè)”，在八十年代中期，國家就成立了國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，當(dāng)時(shí)是由7個(gè)部的部長和北京語言學(xué)院院長組成，現(xiàn)在是11個(gè)部的部長參加，牽頭的是教育部。我們也沒聽說過249個(gè)專業(yè)中有哪個(gè)專業(yè)有這么大的一個(gè)部長參加的領(lǐng)導(dǎo)小組來領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)學(xué)科，這說明，我們國家從八十年代開始對對外漢語教學(xué)就非常重視，把它列為國家和民族的事業(yè)，專門成立了國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，當(dāng)然這11個(gè)部長不能整天搞對外漢語教學(xué)，還有自己的事情，所以有一個(gè)常設(shè)的辦公機(jī)構(gòu)叫做國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(漢辦)，負(fù)責(zé)全國的對外漢語教學(xué)和與國外方面的聯(lián)系。也就是說，八十年代開始，我們國家就特別重視這個(gè)事業(yè)、這個(gè)學(xué)科。
今天，由于國際形勢有了新的發(fā)展，特別是由于中國的和平崛起，神五神六載人飛船升空了，漢語的國際地位也跟著在提升。這就需要我們進(jìn)一步的推動(dòng)世界性的漢語教學(xué)事業(yè)，世界各地要求學(xué)習(xí)漢語這樣一個(gè)熱潮也在不斷涌現(xiàn)，大家從報(bào)刊、網(wǎng)上都知道這些例子。比如像美國，一個(gè)新的發(fā)展，因?yàn)槊绹囊粋€(gè)IT項(xiàng)目把中文列入項(xiàng)目中，這就意味著很快美國有2000多所中小學(xué)要開漢語課。如果每個(gè)學(xué)校需要一個(gè)教師的話，美國一下要這么多人從事這項(xiàng)工作。
在東南亞地區(qū)的一些國家，大家知道，由于歷史的原因，中斷了幾十年的漢語教學(xué)，現(xiàn)在恢復(fù)了，而且他們發(fā)現(xiàn)他們特別缺漢語人才，甚至特
有的海外評論認(rèn)為，漢語正在逐步的上升為新的世界的國際強(qiáng)勢語言。當(dāng)然，現(xiàn)在第一強(qiáng)勢語言是英語，漢語正在逐漸的往這個(gè)地位上升。因此，今天的漢語教學(xué)已經(jīng)不再是我們國家和民族的事業(yè)，不僅僅是我們和民族的事業(yè)，可以說也是世界性的事業(yè)，受到世界人們的重視。現(xiàn)在一方面世界人民要求學(xué)習(xí)漢語，另一方面隨著我國國力的增長，我們國家加大了幫助別國人民學(xué)習(xí)漢語的力度。大家都知道，我們派志愿者，過去只有外國的志愿者到中國來教他們的母語，現(xiàn)在我們要派志愿者到世界各地區(qū)幫助他們學(xué)習(xí)漢語。我們要在全世界建立100所孔子學(xué)院，有歌德學(xué)院、有塞萬提斯學(xué)院，將來也要有中國的孔子學(xué)院，還有國家漢辦搞的“漢語橋工程”也是轟轟烈烈。最近，中央的領(lǐng)導(dǎo)同志又強(qiáng)調(diào)要加快漢語走向世界。因此，我們今天不僅僅要看到來中國學(xué)習(xí)的八萬多外國人，更要看到在海外學(xué)習(xí)漢語的幾千萬外國人，包括我們的華裔，所以現(xiàn)在的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向國際的漢語教學(xué)，而不止是對外漢語教學(xué)，所以這又牽扯到我們學(xué)科的名稱問題，從83年開始用對外漢語教學(xué)這個(gè)詞，大概用了20多年了，但是這個(gè)詞次本來就有一定的毛病，因?yàn)樗菍ν鈬说臐h語教學(xué)，意思是你是中國人，我們對外，所以只能在國內(nèi)的范圍里面講對外漢語教學(xué)。外國人也從事這個(gè)工作的，就不能說了，比如說日本人教日本人漢語不能叫對外漢語教學(xué)，美國人叫美國人很郁也不能叫對外漢語教學(xué)。告訴大家，這個(gè)詞有點(diǎn)泛化，很多外國人也用這個(gè)詞，他們也是對外漢語教學(xué)，其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)?。以前我們就覺得這個(gè)名詞不是太合適，是從中國人的角度看待這個(gè)事，如果世界各國的漢語專家在一起開會(huì)，就不能說對外漢語教學(xué)，說漢語教學(xué)就可以了。
現(xiàn)在看來，根據(jù)國際形勢的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)不是我們從對外漢語教學(xué)教學(xué)的角度來談這個(gè)學(xué)科，這個(gè)名稱的毛病更顯得突出一些，應(yīng)該說是國際的漢語教學(xué)，當(dāng)然我們的名稱有種統(tǒng)一定的歷史特征，所以現(xiàn)在還在這么講。
但是我們在工作方面，現(xiàn)在在國內(nèi)不能等著這八萬人到我們這里來學(xué)漢語，這是很小的規(guī)模。更大的，我們要走出去，要到國外去辦學(xué)，要派志愿者，我們的重點(diǎn)應(yīng)該在海外。主要的學(xué)習(xí)漢語的戰(zhàn)場應(yīng)該在國外，那是幾千萬人，這個(gè)數(shù)字和國內(nèi)的不好相比。當(dāng)然國內(nèi)的也必須要搞好，讓外國人覺得到中國人學(xué)習(xí)效率很高，這也很重要。但是從面上來看，更大的是走向外國。
我們不僅要把重點(diǎn)放在走出去，要放在海外，而且要?jiǎng)佑蒙鐣?huì)力量，不能只是幾個(gè)高等學(xué)校來辦這個(gè)事情，要?jiǎng)訂T的力量來辦這個(gè)事，因?yàn)檫@是幾千萬人的事情，遍布全世界的事業(yè)，不是幾個(gè)高等學(xué)校就能辦好的。
只有這樣，才能更好地做好漢語在世界上的傳播工作。這也是我們中國作為漢語的母語國，漢語的故鄉(xiāng)，應(yīng)該盡的國際義務(wù)，我們應(yīng)該幫助人家學(xué)習(xí)漢語，誰叫你是漢語的故鄉(xiāng)呢？你有這樣的責(zé)任幫助別的國家來學(xué)習(xí)漢語。
可以這樣說，對外漢語教學(xué)正在面臨著一個(gè)大發(fā)展的前景和機(jī)遇，而這個(gè)發(fā)展的規(guī)模和速度是以往50多年來從來沒有過的。
對外漢語教學(xué)既是我們國家和民族的事業(yè)，現(xiàn)在根據(jù)形勢的發(fā)展，又是一個(gè)世界的事業(yè)，是國際的事業(yè)。
三、中國作為漢語的母語國，要擔(dān)負(fù)起世界漢語教學(xué)的基地、中心和學(xué)科帶頭人的重任。
中國作為漢語的母語國，要擔(dān)負(fù)起世界漢語教學(xué)的基地，你是一個(gè)基地、中心，而且是一個(gè)學(xué)科帶頭人的重任。漢語作為第二語言教學(xué)，在全世界的推廣跟發(fā)展需要世界各地從事漢語教學(xué)的工作者共同努力。
我們都知道，世界上有100多個(gè)國家有漢語教學(xué)，每個(gè)國家都有他們自己的漢語教學(xué)工作者、漢語老師，我們要在全世界推廣漢語，加快漢語的傳播，就必須要全世界從事這項(xiàng)工作的漢語教學(xué)工作者共同努力，不能單靠我們一個(gè)國家。但是，確確實(shí)實(shí)，中國的對外漢語教學(xué)工作者在這方面也有著特殊的使命，這是因?yàn)閯偛胖v的，中國是漢語的故鄉(xiāng)，是漢語的母語國。為了幫助各國人民學(xué)習(xí)我們的母語，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起世界漢語教學(xué)的學(xué)科基地、學(xué)科的中心和學(xué)科帶頭人的使命和任務(wù)，就像美國、英國加拿大等國家的世界英語教學(xué)的帶頭人，俄羅斯是世界俄語教學(xué)的基地，法國是世界法語的教學(xué)中心一樣，這是很自然的，我們都是這些語言的母語國，有這樣的責(zé)任。
我常常這樣想，中國是一個(gè)發(fā)展中國家，我們的基礎(chǔ)差、底子薄，目前還不可能在各個(gè)領(lǐng)域都攀上世界的第一高峰，我們的載人航天飛船名列世界第三位，已經(jīng)是震驚世界的大成就了，作為一個(gè)發(fā)展中國家非常了不起。但是，有一個(gè)領(lǐng)域說什么也不能夠屈居人后，只能爭第一，不能當(dāng)老二，那就是對外漢語教學(xué)這塊領(lǐng)域。
設(shè)想一下，如果世界上最有名的漢語水平考試不是中國的HSK，而是別的國家的，比如美國或者日本的。如果世界上最流行的漢語教材不是中國編輯出版的，而是美國的漢語教材，那個(gè)時(shí)候，每個(gè)中國人會(huì)是一個(gè)什么樣的滋味？別的事情我們不可能事事爭第一，但是漢語是我們的母語，我們是漢語的故鄉(xiāng)，如果漢語教學(xué)的考試也好、教材也好，如果我們不能當(dāng)世界第一的話，而是讓給別的國家，讓給美國人、日本人，所有中國人的臉上確實(shí)無光，太丟人了。這個(gè)領(lǐng)域絕對不能當(dāng)老二，只能當(dāng)老大。在這一塊地方，我們一定要爭一爭，一定要保持我們作為世界漢語教學(xué)的基地、中心，要成為學(xué)科帶頭人的作用。
現(xiàn)在的情況怎么樣？大家可能要問，我們現(xiàn)在是不是當(dāng)了中心，當(dāng)了學(xué)科帶頭人，當(dāng)了老大呢？應(yīng)該說，我們的學(xué)科發(fā)展二十多年來，這個(gè)事業(yè)是有50年的歷史，但是作為一個(gè)年輕的學(xué)科才20多年。應(yīng)該說，我們這一段時(shí)間發(fā)展、進(jìn)步非常迅速，在很多方面確實(shí)已經(jīng)擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。比如大家說的HSK，現(xiàn)在世界上沒有一個(gè)比我們更權(quán)威的考試，而且我們現(xiàn)在可以說是遙遙領(lǐng)先，在漢語水平方面是遙遙領(lǐng)先的。當(dāng)然HSK還有很多問題，還要進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步改革。但到目前為止，可以這樣講，HSK在全世界幾十萬個(gè)考點(diǎn)，發(fā)展規(guī)模已經(jīng)很快，很強(qiáng)。
教學(xué)也是這樣。剛才講，我們國家的英語教材不會(huì)跟美國、英國爭第一，他們是母語國。但是漢語教材一定要爭第一，在八九十年代，我們中國大陸編的漢語教材在世界上是流行最廣泛的教材，這方面也有一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。比如，美
到了九十年代，美國的漢語教學(xué)界的權(quán)威
其他還有一些方面也需要大大加強(qiáng)。比如，漢語教學(xué)的方法、教學(xué)的模式、教學(xué)法的研究方面，現(xiàn)在還不能算是非常先進(jìn)的，國外有一些學(xué)校非常有名，形成了漢語教學(xué)方面的名牌學(xué)校，我們現(xiàn)在非常突出的大學(xué)名牌還不是非常明顯，所以這方面我們還需要大大的加強(qiáng)。要作這樣一個(gè)基地、中心、帶頭人，必須在很多方面加強(qiáng)我們的學(xué)科的研究，要加強(qiáng)理論的研究，這樣才能夠讓我們真正保持或者說鞏固我們作為一個(gè)學(xué)科帶頭人。
在教學(xué)理論的研究方面，大家知道，在座的可能也有很多外語老師或同學(xué)們，第二語言的教學(xué)方面，英語一直處在領(lǐng)先地位，我們很多是借鑒他們、引進(jìn)他們的一些東西，我們還沒有走在前面，所以我們學(xué)科界的任務(wù)非常艱巨。
剛才我講的第一個(gè)大問題，對外漢語教學(xué)是國家和民族的事業(yè)、世界的事業(yè)，這里面我談了三個(gè)問題。
第二個(gè)問題，要發(fā)展我們的這個(gè)學(xué)科。怎么樣發(fā)展我們學(xué)科？要發(fā)展我們的事業(yè)，現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀，對外漢語教學(xué)事業(yè)必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的專門的獨(dú)立學(xué)科作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和后盾。
剛才講了形勢對我們的要求，對我們作為漢語母語國的要求需要有一個(gè)學(xué)科，而且是領(lǐng)先的、強(qiáng)有力的學(xué)科來指導(dǎo)我們的事業(yè)，才能科學(xué)地發(fā)展。
一，簡單介紹一下學(xué)科的事實(shí)及學(xué)科發(fā)展。
外漢語教學(xué)事業(yè)已經(jīng)50多年，半個(gè)多世紀(jì)，但是學(xué)科發(fā)展剛剛20多年。我們說這個(gè)事業(yè)50多年，是從五十年代算起的。我們把這五十多年分成兩個(gè)大階段，第一個(gè)階段叫做開創(chuàng)對外漢語教學(xué)事業(yè)的時(shí)期，從五十年代一直到七十年代末，這是事業(yè)發(fā)展的第一個(gè)時(shí)期。最早的可以追溯到1949年中華人民共和國成立，1950年，對外漢語教學(xué)項(xiàng)目就上馬了，非常快、非常早。當(dāng)時(shí)，周總理親自指示，我們在當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)，建立一個(gè)東歐交換生中國語文專修班，這是第一個(gè)機(jī)構(gòu)。中華人民共和國成立以后，當(dāng)時(shí)跟我們建交的國家主要是東歐國家，他們要給跟們互派留學(xué)生，當(dāng)時(shí)提出來要學(xué)漢語，周周恩來總理指示要建立這樣的機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)設(shè)在清華。為什么設(shè)在清華呢？當(dāng)時(shí)的清華是一個(gè)綜合性的大學(xué)，有很強(qiáng)的文科，后來變化了，大學(xué)院系調(diào)整，把理工科、文科分開了。剛建國的時(shí)候，許多大學(xué)綜合性的，清華大學(xué)的文科也是非常有名。
1951年開始有外國留學(xué)生來上課，51年的冬天，年初，天氣很冷，聽說外國留學(xué)生穿著我們的綠軍大衣在上課。到1952年轉(zhuǎn)到北大，就是我們講的院系調(diào)整，文科歸文科，理科歸理科，當(dāng)時(shí)清華主要是工科方面，所以把中文弄到北大。到1960年又挪到北京外國語學(xué)院，這可說是“三遷”。首先是靠清華，然后靠北大，最后靠北外，一直到1962年開始，在北外校園的一角建立了外國留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校，這就是北語的前身，到1964年改稱北京語言學(xué)院，北京語言學(xué)院的成立也是總理親自指示的。到1964年，我們真正有了一個(gè)屬于自己的學(xué)校——北京語言學(xué)院，一直到現(xiàn)在，北京語言學(xué)院也是國內(nèi)唯一一所以從事對外國人進(jìn)行漢語和中國文化教學(xué)為主的學(xué)校。一直到1966年，是對外漢語教學(xué)蓬勃發(fā)展的時(shí)候。到1965年，當(dāng)時(shí)大批越南學(xué)生到中國來，單單靠一個(gè)北語承受不了幾千名學(xué)生，所以又發(fā)展了22所大學(xué)，從東北一直到廣州，包括北語在內(nèi)23所大學(xué)從事對外漢語教學(xué)。1965年，從一所擴(kuò)展到23所。正是對外漢語教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，1966年文化大革命來臨了，整個(gè)教育停頓，對外漢語教學(xué)也是不可避免地停頓了，最后連北語都解散了，當(dāng)時(shí)我們都到了勞改農(nóng)場去改造了。
這是非常黑暗的時(shí)期，到1972年才過去。72年開始，北語復(fù)校，其他學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)的恢復(fù)了對外漢語教學(xué)。
1972年以后一直到七十年代末，首先是恢復(fù)，因?yàn)槲母镌斐稍獨(dú)獯髠?，人才也流失了，一些東西也都燒了，教材都燒了。所以首先是恢復(fù)，恢復(fù)也是很艱苦的，北語從地質(zhì)礦院那里搬到五道口，現(xiàn)在還叫北京語言大學(xué)。
現(xiàn)在有多少學(xué)校在從事這個(gè)教學(xué)呢？大概有三四百所高等學(xué)校。從五十年代一直到七十年代末。具體講，1978年，叫做第一個(gè)階段，是發(fā)展對外漢語教學(xué)事業(yè)的階段，而這個(gè)事業(yè)經(jīng)過了文革的波折。為什么定在1978年？兩個(gè)原因：第一，1978年開了十一屆三中全會(huì)，是中國歷史上大轉(zhuǎn)變的一年，是我們的改革開放路線提出的一年，改革開放對對外漢語教學(xué)是一個(gè)保證，沒有改革開放，對外漢語教學(xué)不可能這么發(fā)展。另外一方面，也是很恰巧，從1978年開始提到建立學(xué)科的問題。當(dāng)時(shí)在北京市語言學(xué)會(huì)的北京地區(qū)語言學(xué)規(guī)劃的會(huì)議上提到，對外漢語教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)科，當(dāng)時(shí)由北語的
從1978年以后，或者說八十年代，我們開始建立了學(xué)科，對外漢語教學(xué)步入第二階段，作為一門學(xué)科來建設(shè)。在這以前是實(shí)驗(yàn)，為什么是實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有一定的原因。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們還沒有一個(gè)專業(yè)，當(dāng)時(shí)在北京語言學(xué)院，教的學(xué)生一般都是外國學(xué)生到中國來要陸續(xù)學(xué)習(xí)，不懂漢語怎么辦？我們進(jìn)行漢語的培訓(xùn)，比如理工科的學(xué)生學(xué)一年，文科或者中醫(yī)的學(xué)兩年，還要學(xué)古漢語。學(xué)完以后，兩年也好、一年也好，都沒有問題，不算你的學(xué)歷，只是為了語言的預(yù)備教育，然后入系學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)沒有自己的專業(yè)，所以學(xué)科問題也提不上。
到了七十年代開始，最早在北語1975年建立了漢語言專業(yè)，針對外國人學(xué)習(xí)漢語的四年制本科專業(yè)，如果他四年畢業(yè)了，學(xué)位論文答辯通過了，不僅大學(xué)畢業(yè)，而且拿到學(xué)士學(xué)位，這是從1975年北語開使用的本科的學(xué)歷教育。到1986年，開始有了碩士的學(xué)歷，外國學(xué)生讀我們學(xué)科碩士的學(xué)歷。到了1998年又有了博士的學(xué)位。現(xiàn)在我們不僅僅是是有大量的短期非學(xué)歷教育，還已經(jīng)有了從本科、碩士到博士的完整的學(xué)歷教育，所以這是一個(gè)學(xué)科的標(biāo)志。
更重要的是，我們有了很多科研成果，使我們的學(xué)科逐漸發(fā)展起來。首先，我們建立了學(xué)科的理論框架，一會(huì)兒給大家介紹。
還有科研成果，當(dāng)時(shí)出版了很多論文，發(fā)表了一些專著，我們也完成一批學(xué)科的課題，比如當(dāng)時(shí)漢語詞匯的頻率統(tǒng)計(jì)。當(dāng)時(shí)北語有一個(gè)很重要的語言教學(xué)研究機(jī)構(gòu)叫做語言教學(xué)研究所，當(dāng)時(shí)搞了詞頻的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)不僅在對外漢語教學(xué)界，在語言學(xué)界這個(gè)成果也是有影響的。在北京，還搞了北京化的口語調(diào)查，恐怕在國內(nèi)很少有這樣的調(diào)查，他們專門到牛街，找真正的老北京人，現(xiàn)在北京的外地人越來越多，真正的老北京的北京話是什么，把它錄下來，搶救下來，當(dāng)然錄下來的人都去世了，這是很寶貴的資料，還編了很多教材。所以在學(xué)科方面取得了很大成績，有了一批重大的成果。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立我們自己的學(xué)科。這是1978年開始，整個(gè)八十年代建立學(xué)科。
到九十年代，是學(xué)科深化的時(shí)期，剛才我講的碩士、博士點(diǎn)，都是九十年代建立的。深化很重要的體現(xiàn)是我們學(xué)術(shù)的研究進(jìn)一步開始語言習(xí)得的研究，待會(huì)兒會(huì)給大家介紹。不僅研究教學(xué)，還要研究語言的習(xí)得，學(xué)科理論、教學(xué)的體系在逐步建立。
特別是九十年代，我們舉行了三次具有里程碑意義的會(huì)議，一個(gè)是剛才
1992年開過一次語言學(xué)習(xí)理論座談會(huì)，也是國內(nèi)很少有的專門研究語言學(xué)習(xí)理論的座談會(huì)，這次會(huì)上提出語言習(xí)得的研究，中間語的研究等等。
在1997年和2000年年初，連續(xù)舉行兩次語言教育問題座談會(huì)，考慮到對外漢語教學(xué)、我們的母語教學(xué)、少數(shù)民族漢語教學(xué)，這些都是語言教學(xué)的一部分，我們要形成語言教育的合力。語言教育在二十一世紀(jì)的重要性怎么強(qiáng)調(diào)也不為過，所以中國要建立一個(gè)語言教育學(xué)，當(dāng)然這個(gè)語言教育學(xué)科是與中國教育學(xué)會(huì)有關(guān)系的。
大體上發(fā)展是這樣的一個(gè)過程，50年中，前面20多年到1978年，是發(fā)展對外漢語教學(xué)從無到有，從小到大發(fā)展的發(fā)展時(shí)期。從1978年開始，是我們這個(gè)學(xué)科作為一個(gè)學(xué)科建設(shè)的新的階段，一直到現(xiàn)在。這里面包括一些事實(shí)，比如國家漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和它的辦公室，就是在1987年成立的。世界漢語教學(xué)協(xié)會(huì)是我們的學(xué)術(shù)組織，今年剛剛開了第八屆學(xué)術(shù)討論會(huì)，三年舉行一次，也是在1987年成立的。中國對外漢語教學(xué)教學(xué)學(xué)會(huì)是1983年建立的，這是我們的學(xué)術(shù)組織。其他的，還有我們的學(xué)術(shù)刊物，《世界漢語教學(xué)》，北語的《語言教學(xué)與研究》，也是我們學(xué)科的學(xué)術(shù)刊物。還有我們的專門出版社像，北京語言大學(xué)出版社等等，華語教學(xué)出版社等等，跟一些其他出版社承擔(dān)出版方面的任務(wù)。這是我們一個(gè)完整的學(xué)科體系逐漸正建立起來。
二，對外漢語教學(xué)是獨(dú)立的學(xué)科，具有不可替代性。作為一門獨(dú)立的學(xué)科，老一代的語言學(xué)家們都有論述，它是一門科學(xué)、是一門學(xué)科，現(xiàn)在很多語言學(xué)家以及與對外漢語教學(xué)有關(guān)系的學(xué)者也都發(fā)表這樣的觀點(diǎn)，
在這方面，國內(nèi)外的專家們都強(qiáng)調(diào)對外漢語教學(xué)是一個(gè)學(xué)科，
對外漢語教學(xué)是不是有獨(dú)特性？一開始我提到，對外漢語教學(xué)跟中文系有什么關(guān)系？顯然，對外漢語教學(xué)研究的東西是將漢語作為第二語言教學(xué)，是讓不懂得漢語的人怎么在最短的時(shí)間懂得漢語，這是我們教學(xué)的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)好象在中文系不存在，我本人也是中文系畢業(yè)的，我們知道中文系有各種各樣的課程，語言學(xué)就有一大堆，詞匯學(xué)、修辭學(xué)、古語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)等等，文學(xué)又是一大堆，從古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)一直到外國文學(xué)、民間文學(xué)。所以，每一個(gè)學(xué)都是無窮無盡的天地，還讓中文系管怎么教外國人漢語、怎么掌握漢語的語言，顯然中文系和這個(gè)是兩回事，不承擔(dān)這樣的任務(wù)。外語系跟我們對外漢語教學(xué)有共同的一點(diǎn)，都是第二語言教學(xué)，只是中國人學(xué)外語，外國人學(xué)漢語，從教學(xué)法、教學(xué)理論、語言習(xí)得的研究都有共同之處，但是教的東西不一樣，漢語有漢語的特點(diǎn)，外語有外語的特點(diǎn)，基本可以歸到漢語言文學(xué)專專業(yè)。這里有一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)，英、日、漢語言研究里面舉了一個(gè)數(shù)字，美國的英語作為第二語言教學(xué)的專業(yè)，碩士研究生的課程當(dāng)中68%是有關(guān)語言習(xí)得和語言教學(xué)課程，中文系不可能這樣。研究生的學(xué)位論文當(dāng)中82%是關(guān)于語言習(xí)得、語言教學(xué)方面的論文，中文系也不可能。這兩個(gè)數(shù)字說明，對外漢語教學(xué)跟中文系是兩回事
