初高中語文學(xué)習(xí)脫節(jié)原因透析（一）存在知識...
初高中語文學(xué)習(xí)脫節(jié)原因透析
（一）存在知識漏洞，語法知識殘缺
語文學(xué)習(xí)離不開語法知識，雖然最基本的語法知識已在初中教材中正式出現(xiàn)，但由于近幾年中考語文不涉及語法知識，致使初中語文教學(xué)淡化語法，使得有些本應(yīng)在初中階段掌握的語言基礎(chǔ)知識，如拼音、詞法、句法等，相當(dāng)一部分學(xué)生掌握得并不理想。不必說雙聲、疊韻，也不必說語素、單純詞、合成詞，甚至不懂什么叫主語、謂語、狀語。因而，在學(xué)習(xí)文言文和完成語言運用題目中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度加大。
（二）沒有主動探索有效的學(xué)習(xí)方法
由于初中屬九年制義務(wù)教育，學(xué)生年齡較小，在能力方面要求較低。這就決定了初中中考語文試題大部分是知識型的，能力型的較少。雖然考試分數(shù)較高，但科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣未充分養(yǎng)成，應(yīng)有的能力沒有完全培養(yǎng)出來。升入高中后，部分學(xué)生仍然延續(xù)原有的學(xué)習(xí)方法和思維定勢，過多地依賴老師，掌握知識以機械記憶為主，如：考前才背書，看課文，記解釋等。而高中屬于非義務(wù)教育階段，考題圍著高考轉(zhuǎn)，更加注重考查能力，需要學(xué)生有靈活的思維遷移能力，初中的一套難以跟上高中的快節(jié)奏。
（三）不適應(yīng)高中教材
高中的學(xué)習(xí)量加大，讀寫的要求明顯提高。教材內(nèi)容增多，課文篇幅加長，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難?，F(xiàn)在的課本每冊有20萬字，還配有50萬字的《語文讀本》，而且很多課文的篇幅都有成千上萬字，魯迅的《記念劉和珍君》有3000多字，文言文《廉頗藺相如列傳》也有2500字以上。不僅長度加長，深度也明顯增加，有的課文甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，思辨、哲理意味比較濃。
教材中的文言作品，初中時比較淺易，主要是一些哲理性散文、情節(jié)性較強的小故事、寓言、短詩之類。高中教材選入的文言作品，數(shù)量和篇幅都有較大增加，有長篇的人物傳記、論說文等。雖然初高中語文課程標準對學(xué)生文言文教學(xué)的基本要求都是“能閱讀淺易的文言文”，但二者的“淺易”程度，分別是相對于初中學(xué)生和高中學(xué)生而言，實質(zhì)上是有區(qū)別的。
（四）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個設(shè)計，首先要從設(shè)計任務(wù)書入手。那什么是設(shè)計任務(wù)書呢？簡單來說，就是把一個含糊的真實世界中的復(fù)雜問題簡化成幾個項。
很多部分學(xué)生沒有養(yǎng)成讀書、思考、積累、勤練筆、寫好字、使用工具書的好習(xí)慣。
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