新課程改革以來，課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大的變革，教學(xué)內(nèi)容和層次也發(fā)生了一定的變化，體現(xiàn)在計算教學(xué)方面，有以下幾個變化[①]：
1.減低運算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度的要求。
2.減少公式，降低對記憶的要求。
3.降低了對一些概念過分“形式化”的要求。
4.強調(diào)通過實際情境使學(xué)生體驗、感受和理解計算的意義。
5.增強應(yīng)用意識，滲透數(shù)學(xué)建模思想。
6.加強學(xué)生的自主活動，重視對計算規(guī)律和模式的探求。
7.重視計算器和計算機的使用。
可以看出，新課標(biāo)淡化了一些單純的技能性訓(xùn)練以及繁難復(fù)雜的計算內(nèi)容，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生親身體驗、感受和理解計算的意義，計算教學(xué)的重點從計算內(nèi)容本身轉(zhuǎn)移到這些內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想上來。
教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點的變革以及課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，給廣大的一線教師在計算教學(xué)方面提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣保證計算教學(xué)的有效性，成為擺在數(shù)學(xué)老師面前的一道難題。在這樣的背景下，我校開展了撲克口算游戲課題，以此來加快學(xué)生計算能力的發(fā)展，提高計算教學(xué)的質(zhì)效。下面結(jié)合我與一年級孩子們的共同探討來談?wù)勎覍淇丝谒阍谔岣哂嬎憬虒W(xué)的有效性方面的一些做法和幾點認(rèn)識。
一、課題簡介
撲克口算課題是我校中低年級數(shù)學(xué)科組的一個常規(guī)課題，通過開展這個課題，我們根據(jù)每個年級計算教學(xué)的側(cè)重點組織學(xué)生進行各種口算游戲，如加法口算、減法口算、乘法口算、除法口算、加減混合口算、乘除混合口算、加減乘除混合口算，乘加混合口算、數(shù)的大小比較、猜數(shù)、二十四點等。每星期，我們都會專門安排一節(jié)活動課來組織學(xué)生練習(xí)，他們也樂于在課間和同學(xué)進行比拼，在家里自己練習(xí)或者和家長們一起玩；每個班，我們都建立了比較完善的比賽機制，利用這個機制來充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情；每學(xué)期，學(xué)校會舉行一次撲克口算大賽，用來檢驗學(xué)生的口算速度和正確率，同時也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
二、在課題開展過程中的幾點體會
兒童對一切事物都具有高度的好奇心，調(diào)動他們的好奇心，就能培養(yǎng)他們相關(guān)方面的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，所以，撲克口算游戲課題能否順利而有效地開展，關(guān)鍵是能不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并且長時間地保持這種興趣。
1．游戲的內(nèi)容宜從簡單開始。
過難的內(nèi)容容易讓孩子對游戲失去興趣。孩子們進入小學(xué)后，最開始學(xué)習(xí)的計算內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的加減法，這部分內(nèi)容學(xué)生在幼兒園時已經(jīng)有所接觸，甚至100以內(nèi)數(shù)的加減法部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，但是學(xué)生的計算速度很慢，一根一根的手指頭掰著算。這時候，給孩子們一些簡單的計算練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，能很好地培養(yǎng)他們參與游戲的興趣。如最開始練習(xí)加法時，孩子們只使用撲克牌中的A、2、3、4、5和王（課題中這些牌分別代表1、2、3、4、5和0）進行練習(xí)，因為數(shù)值小，學(xué)生計算的難度不大，盡管開始的時候他們還是需要掰著手指頭算，但經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，他們的數(shù)感得到了一定程度的發(fā)展，漸漸的，不需要掰手指頭他們也能準(zhǔn)確地得出得數(shù)了，而且一次比一次算得快。感受到自己的進步的學(xué)生們積極性被很好地調(diào)動了起來，這個時候，再把數(shù)值略大一些的6、7、8、9、10加進來，孩子們結(jié)合湊十法和破十法進行20以內(nèi)數(shù)的加減法的練習(xí)，盡管難度增加了，但是學(xué)生參與的興趣正濃，新增加的難度不僅沒有打擊他的積極性，反而讓他更樂于參與。
2．讓學(xué)生充分體驗到游戲的樂趣。
學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來以后，如何讓他們長時間的保持這種興趣是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，開展各種形式的競賽活動是一項有力的措施。如課堂上，讓他們小組之間比一比，哪一組的同學(xué)最快算完規(guī)定的牌數(shù)；活動課上，組織部分學(xué)生上講臺比賽，看誰的速度最快，其他學(xué)生為自己支持的同學(xué)加油；課間，讓他們向同學(xué)或者好朋友挑戰(zhàn)，看誰的算得更快更準(zhǔn)確；在班上評選出加法口算大王、減法口算大王；篩選速度快，正確率高的同學(xué)參加學(xué)校的撲克口算大賽等等?？粗⒆觽?yōu)樽约旱慕M員加油吶喊，看著他們因為自己的進步而歡欣鼓舞，聽著他們興奮地跟我說：“老師，我贏了×××了！”我知道，他們正在享受著撲克口算游戲的快樂。
3．最大限度地發(fā)揮家長的力量
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是有限的，在這有限的時間里，他們要完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上不可能花太多的時間讓他們練習(xí)撲克口算，于是，家長成為孩子們游戲時的重要對象。我利用一次家長會的機會，向家長們介紹了我們的撲克口算課題，請他們回家后跟孩子們一起玩，這樣，孩子游戲的陣地從學(xué)校延伸到了家里。如果哪天某個孩子贏過了自己的爸爸媽媽，別提他有多開心了。印象最深刻的是一個小女孩，一天早晨，她很得意地告訴我她頭天晚上和媽媽玩加法游戲時贏了媽媽，問我她是不是很棒。
三、課題開展的效果
通過開展撲克口算游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了很好的培養(yǎng)，計算速度也有了很大的提高。經(jīng)過了一個學(xué)期的練習(xí)，孩子們完成42張牌（A~10各四張，王兩張）的加法口算，絕大部分學(xué)生在45秒鐘之內(nèi)可以完成，最快的學(xué)生只需要20秒鐘左右。在一年級的“人人露一手”活動中，80%以上的孩子在5分鐘之內(nèi)正確完成了超過60道加減法的口算題，30%左右的學(xué)生甚至完成了80題以上。
學(xué)生的計算速度快了，計算的技巧熟練了，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也變濃厚了。撲克牌成為孩子們的第二本數(shù)學(xué)課本，它是促進計算能力的發(fā)展，提高計算教學(xué)質(zhì)效的一個有力工具。
參考資料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社出版
