孩子在加拿大安大略省倫敦市上小學(xué)五年級(jí)。2012年9月開(kāi)學(xué)的第二天，老師給開(kāi)了一個(gè)學(xué)習(xí)用具單子，有尺子、英語(yǔ)詞典、英法詞典、計(jì)算器、亮光筆、鉛筆、削筆刀，等等。其實(shí)，學(xué)校已經(jīng)給孩子發(fā)了一個(gè)文具盒，很簡(jiǎn)單的塑料盒子，里面有鉛筆、亮光筆。還發(fā)了一本學(xué)習(xí)計(jì)劃簿，老師把每天布置的作業(yè)記在上面，孩子每天帶回家來(lái)讓我們家長(zhǎng)簽字，第二天回學(xué)校后學(xué)生之間相互檢查，只要是有家長(zhǎng)簽過(guò)字的，就給一個(gè)笑臉小貼紙。

　　那兩本詞典，后來(lái)沒(méi)見(jiàn)老師要求往學(xué)校帶過(guò)，計(jì)算器似乎帶過(guò)一回。孩子每天帶回家的，就是文具盒和學(xué)習(xí)計(jì)劃簿——這就是孩子書(shū)包的重量了，幾乎跟空書(shū)包一樣重。

　　學(xué)生把課本帶回家的事很稀罕。我的孩子和她班上的同學(xué)都沒(méi)有課本，這里的課本太貴了，一本五年級(jí)數(shù)學(xué)課本50多加元，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，老師給孩子們?cè)谡n堂上讀《哈利·波特》。

　　我對(duì)此比較擔(dān)心，也不知道該怎么輔導(dǎo)孩子，就去問(wèn)老師用什么課本。老師似乎很不愿意說(shuō)，指著一本課本說(shuō)，這本書(shū)并不好，我想換一本。這讓我很不滿意。后來(lái)過(guò)了一段時(shí)間我才弄明白，老師怕我跟她要課本，因?yàn)檎n本太貴了。

　　學(xué)生沒(méi)課本并非僅僅因?yàn)橘F，也是學(xué)校的習(xí)慣，學(xué)校常常把要學(xué)的內(nèi)容整理后復(fù)印發(fā)給學(xué)生。當(dāng)然，也不是所有的學(xué)生都沒(méi)有課本，有的班級(jí)用過(guò)的課本，學(xué)校要回收，給后來(lái)的學(xué)生用。有一回，聽(tīng)說(shuō)一個(gè)學(xué)生把課本帶回家了，有家長(zhǎng)專門(mén)跑去看看用的課本是什么樣。

　　學(xué)生都有課堂作業(yè)本，也是不帶回家的。老師布置的作業(yè)當(dāng)堂課做完，然后把作業(yè)本留在教室里。這樣，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)什么，家長(zhǎng)很難知道。

　　有一次學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)征求意見(jiàn)怎樣跟家長(zhǎng)溝通，我說(shuō)讓學(xué)生把作業(yè)本每天帶回家，可以讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校里學(xué)什么。校長(zhǎng)一聽(tīng)，頭馬上搖得像撥浪鼓，“不行不行?！蔽液懿焕斫?，就問(wèn)為什么，他說(shuō)：“學(xué)生帶回家去就會(huì)忘了帶回來(lái)?！迸赃呉晃患议L(zhǎng)幫腔說(shuō)：“你的孩子不會(huì)忘，我的孩子不會(huì)忘，總會(huì)有人忘的?！痹瓉?lái)這就是作業(yè)本不帶回家的理由。

　　老師每天布置的家庭作業(yè)就是“閱讀30分鐘”。有時(shí)也有變化，無(wú)非是給家長(zhǎng)的通知，比如“明天班級(jí)要上臺(tái)表演，請(qǐng)孩子穿白上衣、黑褲子”“明天要開(kāi)大會(huì)，把要求背誦的詩(shī)句背下來(lái)”“后天有老師家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)”等等。圣誕節(jié)放假兩周，老師布置的作業(yè)只有一個(gè)詞，“閱讀”。

　　小學(xué)生每天9點(diǎn)開(kāi)始上課，中午休息45分鐘，下午3點(diǎn)半放學(xué)。孩子每天學(xué)得這么輕松，中國(guó)來(lái)的家長(zhǎng)反倒不放心了。（作者：鄭國(guó)棟）