一、生理特點(diǎn)
青春期來臨，使身體發(fā)生急劇而顯著的變化，主要表現(xiàn)在：
（一）體態(tài)驟變
青春期的生長發(fā)育狀況很明顯的反映在其體態(tài)變化上，這些變化常以身高、體重、寬度和圍度等指標(biāo)來衡量。身高是評定體格的基礎(chǔ)，具有代表性；體重是身體發(fā)展量的指標(biāo)之一，表明身體的充實(shí)程度和營養(yǎng)狀況；寬度和圍度也是衡量身體發(fā)展所必不可少的。
（二）機(jī)能增強(qiáng)
人的各種組織器官，分別具有不同的結(jié)構(gòu)和生理功能，結(jié)構(gòu)與功能相互制約，因而中學(xué)生的身體機(jī)能應(yīng)正常發(fā)展，相互協(xié)調(diào)。
1、腦和神經(jīng)系統(tǒng)逐步完善
人腦和神經(jīng)系統(tǒng)在出生前就迅速發(fā)展。出生是腦重380-390g，一歲時(shí)達(dá)到700g，入小學(xué)時(shí)約1280g，12歲時(shí)腦重接近成人；腦容積與腦重的發(fā)展相似。之后，腦的發(fā)展由容積、重量轉(zhuǎn)向功能的完善，即在青春期時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、功能更加完善。
2、心血管系統(tǒng)功能穩(wěn)定、肺功能增強(qiáng)
代表心血管系統(tǒng)功能的兩個(gè)參數(shù)是心率和血壓。心率在青春期已接近成人，以后逐漸減慢，趨于穩(wěn)定，每分鐘60-70次；血壓走出少年期的低谷，穩(wěn)定在110-120/70-80mmHg范圍內(nèi)。
（三）身體素質(zhì)提高
身體素質(zhì)是在神經(jīng)系統(tǒng)控制下人體活動(dòng)時(shí)肌肉所表現(xiàn)出來的能力，如速度、耐力、靈活性、神經(jīng)系統(tǒng)功能的完善、肌肉的增長等，使中學(xué)生的身體素質(zhì)快速提高。
首先表現(xiàn)在各種能力的提高；其次是速度，速度的生理基礎(chǔ)是大腦興奮與抑制過程轉(zhuǎn)換的靈活程度；最后是耐力，耐力是人體長時(shí)間進(jìn)行體力活動(dòng)的能力，即對抗疲勞的能力。
（四）性發(fā)育成熟
性發(fā)育是一個(gè)起始于胎兒期的緩慢過程。初生嬰兒形成的是第一性征。青春期后，性器官迅速發(fā)育成熟，功能完善，形成第二性征。
1、男生的青春期變化
男生的性變化首先反映在性器官的發(fā)展上，10歲以后睪丸發(fā)育加快，15-16歲出現(xiàn)遺精現(xiàn)象；其次是陰毛、腋毛、胡須、胸毛的生長及喉結(jié)的膨大。
2、女生的青春期變化
女生的性發(fā)育總體上比男生早1-2年，一般從10歲開始發(fā)育，12歲時(shí)變化更為顯著。乳房變化是女性進(jìn)入青春期的第一個(gè)信息，也是最早，最明顯的標(biāo)志；一般地11歲左右開始呈現(xiàn)芽狀突起或向小山似的乳頭腫突，之后繼續(xù)發(fā)育，最后慢慢接近成人；與此同時(shí)，音調(diào)變得尖而細(xì)。月經(jīng)初潮（指女性第一次月經(jīng)的到來）是女性青春期發(fā)育最突出的指標(biāo)之一。初潮的時(shí)間大概在12、13至 14、15歲之間，氣候的冷熱，健康狀況、營養(yǎng)的供給與分配、心情狀況也會(huì)影響到初潮的早晚。
二、中學(xué)生的心理特點(diǎn)：
隨著身體的發(fā)育，中學(xué)生在生理上也發(fā)生了變化：
（一）中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律
1、順序性和階段性
中學(xué)生的心理是按照由低級到高級、由量變到質(zhì)變的順序連續(xù)不斷發(fā)展的，具有自己的規(guī)律性，如思維方式從形象思維到抽象思維，記憶方式從機(jī)械記憶到意義記憶。中學(xué)生的心理發(fā)展階段性表現(xiàn)為在不同年齡階段呈現(xiàn)不同的特征，如少年的邏輯思維主要屬于經(jīng)驗(yàn)型，在進(jìn)行抽象概括、歸納總結(jié)、推理論證時(shí)，仍需要用具體形象做支持；而到了青年中晚期，經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維逐漸被理論型邏輯思維代替。
2、穩(wěn)定性和可變性
穩(wěn)定性指心理發(fā)展的具有一定的順序性和系統(tǒng)性，在任何情況下，都不可能逾越某個(gè)發(fā)展階段或任意改變其發(fā)展順序；可變性是指在一定條件下（如不同生長環(huán)境、不同經(jīng)歷等），心理發(fā)展的程度和速度會(huì)發(fā)生某些變化。
3、共同性和差異性
共同性是指在不同時(shí)代，不同社會(huì)背景下，心理發(fā)展所表現(xiàn)出來的普遍性或相似性；但由于各種主觀因素的影響，其心理發(fā)展也存在著個(gè)別差異。
（二）中學(xué)生的心理特點(diǎn)
1、認(rèn)知能力：中學(xué)生觀察的目的性、自覺性提高了，觀察的時(shí)間更為持久，在概括性和精確性上有所提高；中學(xué)生思維已由具體的形象思維過程發(fā)展到抽象的邏輯思維為主，并且由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上；在面臨問題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨(dú)立、批判地思考，對同學(xué)、老師、家長書本有自己的認(rèn)識(shí)和看法；喜歡爭論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不迷信權(quán)威。
2、情感：中學(xué)生的情感豐富、高亢而熱烈，富有朝氣、容易動(dòng)感情，也容易激怒，情感體驗(yàn)比小學(xué)生深刻；對未來充滿了憧憬和幻想，具有活潑愉快的心境；自我調(diào)節(jié)和控制能力提高，情感有時(shí)帶有矛盾性和兩極性；好交往、重友情，友誼迅速發(fā)展；由于性發(fā)育和對未來的向往，在異性交往中有時(shí)會(huì)遇到困惑。
3、意志：中學(xué)生意志特點(diǎn)主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個(gè)心理品質(zhì)上，能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力；在果斷性上有了顯著發(fā)展；自控能力不斷增強(qiáng)。
4、人生觀、價(jià)值觀年齡的增長、視野的開闊及受教育年限的延長，使中學(xué)生開始對人生及世界進(jìn)行思考和探索。
5、道德品質(zhì)
學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，即道德認(rèn)知（知）、道德情感（情）、道德意志（意）和道德行為（行），它們相對獨(dú)立有彼此聯(lián)系，密不可分。道德認(rèn)知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上；道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)知的發(fā)展而加深；道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動(dòng)機(jī)、排除困難執(zhí)行道德動(dòng)機(jī)而引起的行為決定道德行為是衡量道德品質(zhì)高低的標(biāo)志，它要通過一些粗劣的模仿、多次強(qiáng)化、有意識(shí)的練習(xí)才能不斷提高。
（三）中學(xué)生的心理差異 中學(xué)生的心理差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、氣質(zhì)
氣質(zhì)是人的心理特征之一，與人的遺傳素質(zhì)、性格、后天環(huán)境和教育有關(guān)。它主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面。
2、性格
中學(xué)生性格差異主要表現(xiàn)在性格類型差異和特征差異兩個(gè)方面。從類型上說分為內(nèi)傾型和外傾型；特征差異表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)所采取的態(tài)度，或在活動(dòng)中的意志力上。
3、興趣
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所特有的意志，是人主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。首先表現(xiàn)在意志的傾向性上，即對不同學(xué)科、不同活動(dòng)內(nèi)容的選擇態(tài)度上；其次表現(xiàn)在興趣發(fā)展水平，學(xué)生興趣各有特點(diǎn)，有的是從小就有，有的是后來出現(xiàn)，有的長期穩(wěn)定，有的出現(xiàn)變化；最后是興趣的品質(zhì)，即興趣的深度、范圍和持久性。
4、能力
能力是人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。學(xué)生能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在：
（1）認(rèn)知能力的差異。在注意、記憶、想象和觀察等認(rèn)知能力上，中學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，如記憶，有的學(xué)生善于聽覺記憶，有的善于視覺記憶或混合記憶，在記憶強(qiáng)弱上，有的記憶快而遺忘滿，有的識(shí)記慢但不易遺忘；在想象能力上有的鮮明生動(dòng)，有的模糊混亂。
（2）特殊能力的差異
中學(xué)生特殊才能的差異明顯，有的能富有情感的感受現(xiàn)實(shí)的影響而表現(xiàn)出文學(xué)才能；有的視覺敏感性好，具有藝術(shù)的想象力而表現(xiàn)出繪畫才能等等。研究表明，15歲以前的中學(xué)生視聽覺靈敏度超過成人，最容易表現(xiàn)出音樂、繪畫等才能。
（3）能力發(fā)展水平的差異
中學(xué)生的能力發(fā)展水平有的高，有的相對較低。
（4）能力發(fā)展時(shí)間的差異
有的學(xué)生很早就能表現(xiàn)出某種能力優(yōu)勢，有點(diǎn)學(xué)生的優(yōu)異才能則表現(xiàn)的較晚，甚至有些人晚年才表現(xiàn)出來，即所謂“大氣晚成”。
（5）不同能力發(fā)展速度的差異
在同一個(gè)學(xué)生身上，會(huì)同時(shí)具有多種能力，某些能力發(fā)展快，某些能力則發(fā)展遲緩；就同一種能力而言，在衰退的時(shí)間上也有先后之別。
